- •1.Краткая история развития психологической науки.
- •2. Предмет и задачи общей психологии. Принципы и структура.
- •3. Понятие о психике и сознании. Структура сознания.
- •4.Методы исследования в современной психологии.
- •5. Понятие личности в психологии.
- •6.Структура личности по к.Платонову.
- •7.Психоаналитическая теория з.Фрейда.
- •8. Гуманистическая теория а. Маслоу.
- •9.Источники активности. Движущие силы развития личности.
- •10. Оценка и самооценка личности, их роль в формировании личности.
- •11. Социализация личности. Социальный контроль.
- •12.Особенности ощущений и восприятий.
- •13. Память и представления в деятельности человека. Развитие памяти.
- •14. Характеристика мышления. Логические формы и виды мыслительного процесса. Техническое мышление.
- •15. Операции мышления. Интеллектуальные особенности личности. Операции мышления
- •16. Воображение и техническое творчество. Речь. Внимание.
- •17. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •18. Воображение и техническое творчество. Виды воображения.
- •19. Внимание. Свойства и виды внимания.
- •20. Эмоционально-волевая сфера личности. Виды эмоциональных состояний.
- •21. Классификация темпераментов и их психологическая характеристика.
- •22. Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.
- •23. Понятие способностей, их происхождение. Виды способностей и их развитие.
- •24. Понятие о деятельности и ее структуре. Мотивы и цели деятельности.
- •25. Основные виды деятельности. Умения и навыки. Взаимодействие навыков.
- •26. Понятие группы. Классификация групп и их социально-психологическая характеристика.
- •27. Понятие коллектива. Структура коллектива. Динамика развития малой группы.
- •28. Межличностные отношения. Психологический климат и совместимость. Феноменология малой группы.
- •29. Психология массовых социально-психологических явлений.
- •30. Методы изучения межличностных отношений в производственных коллективах и их регулирование.
- •31. Понятие и функции управления. Законы управленческой деятельности.
- •32. Профессионально важные качества личности руководителя. Лидер и руководитель.
- •33. Стили управления, их характеристика.
- •34. Понятие о конфликте. Элементы конфликтной ситуации. Стадии развития конфликтов.
- •35. Виды конфликтов. Стратегии поведения в конфликте.
- •36. Понятие общения. Структура общения. Общение как социально-психологическая проблема.
- •38. Профессиональное общение руководителя. Культура общения.
- •39. Педагогика как наука, краткая история, ее объект и предмет.
- •40. Основные категории педагогики. Методы педагогического исследования.
- •41. Место педагогики в системе наук о человеке. Отрасли педагогических знаний.
- •42. Цели и принципы развития национальной системы образования Республики Беларусь.
- •43. Содержание понятия «дидактика». Основные дидактические принципы.
- •44. Учебная деятельность, ее структура.
- •46. Понятие воспитания и самовоспитания. Виды воспитания.
- •47. Методы воспитательного воздействия в производственных коллективах.
- •49. Принципы и содержание семейного воспитания.
1.Краткая история развития психологической науки.
Истоки психологического знания лежат в античной философии.
Этапы развития психологии как науки:
1)до начала XVIII века психология развивалась как наука о душе в рамках древней философии.(Демокрит, Платон, Аристотель)
2)психология как наука о сознании, относится к "эпохе Нового времени" (сер.XVII – сер. XIX вв.).
В это время на формирование западной психологической мысли большое влияние оказали работы Рене Декарта (1596 – 1650)
3)становление психологии как самостоятельной экспериментальной науки, относится к 60-70-м годам XIX века.
Основателем экспериментальной психологии является Вильгельм Вундт (1832 – 1920).
2. Предмет и задачи общей психологии. Принципы и структура.
Психология-наука изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.
Задачи психологии:
-качественное изучение психических явлений;
-анализ формирования и развития психических явлений;
-изучение физиологических механизмов психических явлений;
-содействие планомерного внедрения психических знаний в жизнь и деятельность людей.
Принципы:
-детерминизм;
-единство сознания и деятельности;
-развитие психики.
Структура:
-социально психологическая;
-возрастная психология;
-психология управления;
-инженерная психология (человек и техника);
-психология труда;
-конфликтология.
3. Понятие о психике и сознании. Структура сознания.
Психика-особое св-во высокоорганизованной материи является формой отражения субъектом объективной реальности.
Только человеку присуще высшая форма психического отражения –это сознание.
Основные функции:
-отражение;
-управление и регуляции поведением и деятельностью.
Психические явления делятся на: 1)психическое состояние и 2)психические свойства(темперамент, характер, способности).
Психические процессы делятся на:1)эмоциональные; 2)познавательные(память, мышление, воображение); 3)волевые.
4.Методы исследования в современной психологии.
Выделяют четыре группы методов познания психологических явлений :
-Организационные методы: 1) сравнительный метод (разделение на группы по возрастам, форме деятельности и т. д.); 2) лонгитюдный метод (обследования одних и тех же лиц в течение длительного времени); 3) комплексный метод (в исследовании объекта участвуют представители разных наук).
-Эмпирические методы: 1) наблюдение и самонаблюдение; 2) экспериментальные методы; 3) психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа); 4) анализ продуктов деятельности; 5) биографические методы.
-Методы обработки данных: 1) количественный (статистический); 2) качественный (анализ).
-Интерпретационные методы: 1)генетический метод (анализ развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов); 2) структурный метод (установление структурных связей между всеми характеристиками личности).
Основные методы психологии. Наблюдение. Метод научно объясняет причины психологического явления, и проводится в естественной ситуации по программе, в которой перечислены ожидаемые действия и реакции наблюдаемых с фиксацией частоты их появления.
Эксперимент — вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется тот или иной психологический факт