- •2. Розрийте особливості становлення теорії фізичного виховання. Зміст фізичного виховання в Запорізькій Січі.
- •4. Дайте харак-ту засобів фізичного виховання дошкільників.
- •6. Визначте зв`язок теорії і методики фізичного виховання і іншими науками.
- •7. Розкрийте природничо-наукову основу фізичного виховання.
- •8. Розкрийте етапи навчання дітей основним рухам .
- •9. Дайте харак-ку поняттю «рухова активність». Обґрунтуйте необхідність створення режиму оптимальної рухової активності в д/з.
- •10. Охар-те значення рухливих ігор для всебічного розвитку дітей (п.Ф.Лесгарт, є.А.Аркін, к.Д.Ушинський, с.Ф.Русова).
- •11. Виділіть основні види українських рухливих ігор, дайте їм характеристику.
- •12.Шляхи регулювання фізичних, емоційних та психічних навантажень на заняттях.
- •13.Розкрийте валеологічну спрямованість завдань фізичного виховання дошкільників базовому компоненті дошкільної освіти в Україні.
- •14. Дайте визначення фізичним якостям. Виділіть основні засоби для розвитку фізичних якостей.
- •15. Дайте визначення рухливої ігри. Розкрийте структуру та основні види рухливих ігор.
- •16. Дайте характеристику принципам навчання дітей фізичним вправам.
- •17. Дайте ха-ку методів і прийомів навчання фізичним вправам дітей дошкільного віку.
- •18. Обґрунтуйте типовий план побудови занять з фізичної культури. Визначте зміст структурних частин заняття.
- •19. Визначте основні критерії вибору рухливих ігор, варіанти їх ускладнень. Дослідження н.В.Потєхіної.
- •20. Охарактеризуйте особливості розвитку моторики дітей раннього віку.
- •21. Визначте основні закономірності формування рухових навичок у дітей дошкільного віку (фазовість, хвилеподібність, інтерференція).
- •22. Дайте характеристику плануванню та обліку роботи з фізичного виховання в дошкільних навчальних закладів.
- •23. Визначте основні типи занять з фізичної культури.
- •24. Розкрийте види навантажень на заняттях з фізичної культури. Визначте пік цих навантажень та шляхи їх регулювання.
- •25. Визначте основні способи організації дітей на заняттях з фізичної культури.
- •28. Охар-те основні закономірності фізичного розвитку дитячого організму.
- •29. Обґрунтуйте побудову типового плану заняття з фізичного виховання.
- •30. Визначте місце спортивних вправ та ігор спортивного характеру в режимі дня дошкільного закладу.
- •31. Визначте особливості методики навчання дітей ходьби в різних викових групах.
- •32. Визначте особливості методики навчання дітей вправами з рівноваги в різних вікових групах.
- •33. Розкрийте методику навчання дітей плаванню.
- •34. Розкрийте методику навчання дітей дош-го віку стрибкам з місця та розбігу в довжину, стрибками з місця в глибину в різних вікових групах.
- •35. Розкрийте методику навчання лазінню по лаві, гімнастичній стінці а канату в різних вікових групах.
- •36. Розкрийте методику проведення фізкультурних розваг в різних вікових групах.
- •37. Визначте основні засоби профілактики плоскостопості у дош-в в процесі дош-го виховання. Шляхи формування постави.
- •38. Особливості розвитку рухів у дітей 1-го року життя. Періоди розвику.
- •39. Розкрийте методику навчання дітей дошкільного віку повзання по підлозі та підлізанню і різних вікових групах.
- •40. Розкрийте методику навчання дітей катанню на санчатах.
- •41. Визначте особливості проведення занять з фізичної культури в групах раннього віку.
- •42. Розкрийте основні шляхи регулювання фізичних навантажень в процесі проведення рухливих ігор.
- •43. Розкрийте методику проведення ранкової гімнастики з дітьми іі модної та середньої груп.
- •44. Розкрийте методику проведення рухливих ігор з дітьми старшого дошкільного віку.
- •45. Розкрийте методику проведення рухливих ігор з дітьми старшого дошкільного віку.
- •47. Розкрийте методику навчання бігу в різних вікових групах.
- •48. Розкрийте варіанти проведення фізкультпауз з дітьми дошкільного віку.
- •49. Розкрийте особливості організації та змісту занять з фізичної культури на майданчиком літом та восени. Дослідження з цієї проблеми.
- •50. Розкрийте особливості дітей старшої групи у городки.
- •51. Розкрийте особливості планування занять з фізичної культури з врахуванням правил концентричного розподілу програмового матеріалу, принципів послідовності і систематичності.
- •52. Розкрийте методику проведення прогулянки – походу за межі днз.
- •53. Розкрийте методику навчання метанню на дальність та в ціль 4 – 6 років.
- •54. Розкрийте особливості організації ті змісту занять з фізичної культури на майданчику в зимовий період. Дослідження з цієї проблеми.
- •55. Рокрийте методику навчання дітей ходьбі на лижах.
- •56. Розкрийте методику проведення рухливих ігор з дітьми старшого дошкільного віку.
- •57. Розкрийте методику начання дошкільників їзді на велосипеді.
- •58. Розкрийте особливості методики проведення народних рухливих ігор з дітьми дошкільного віку.
- •59. Розкрийтен особливості організації фізичного виховання в сім’ї.
- •60. Охарактеризуйте особливості методики розучування вправ та ігор спортивного характеру.
- •61. Складіть комплекс фізкультпаузи комбінованого характеру для дітей середньої групи.
- •62. Складіть комплекс впав гігієнічної гімнастики після деного сну для дітей середньої групи.
- •63. Складіть добірку фізичних вправ спрямоввинх на розвиток швидкості у дітей, виходячи із визначення спритності як фізичної якості для старшого дошкільного віку.
- •64. Складіть комплекс впра гігієнічної гімнастики після сну для дітей старшої групи.
- •65. Складать комплекс фізкультхвилинки стоячи між столами для дітей однієї з вікових груп. (на вибір студента).
- •66. Складіть план проведення пішохідного переходу з дітьми старшого віку (воени).
- •67. Складіть комплекс ранкової гімнастик для дітей іі-ї молодшої групи. Сформулюйте і поясність вимоги до його складання. «Казкова зарядка» Шикування в колону по одному.
- •68. Комплекс загально розвивальних вправ на предметах для дітей старшої групи.
- •69. Складіть добірку прав , спрямованих на розвиток гнучкості у дітей, виходячи із визначення гнучкості як фізичної якості.
- •70. Складіть план основної частини фізкультурного заняття змішаного типу (зазмістом і методикою проведення для дітей старшого дошкільного віку).
- •71. Складіть план основної чатини фіз.-го заняття в залі дітей страшої групи. Визначте способи організації дітей та зробіть графічну розмітку залу.
- •72. Немає.
- •73. Складіть комплекс фізкультпаузи для дітей старшого дошкільного віку.
- •74. Розробіть конспект рухливої гри (завибором студента) для молодшої групи.
- •75. Сплануйте роботу дошкільного навчального закладу з батьками з питань фізичного виховання дітей.
- •77. Складіть план основої частини з фізичної культури на повітрі для дітей середньої групи.
- •78. Відберіть малі фольклорні жанри, які використовуються при проведенні українських народних рухливих ігор з дітьми.
- •79. Скадіть план проведення фізкультурної розваги типу «Веселі старти» у старшій групі. Продумайте одну гру.
- •80. Створіть добірку прямих і опосередкованих прийомів керівництва самостійною руховою діяльністю дітей дошкільного віку.
- •81. Складіть план дня здров’я для дітей старшої групи.
- •82. Сплануйте види роботи по підготовці вихователя і дітей до проведення рухливої гри ( за вибором) в старший групи.
- •83. Складіть план основної частини заняття з фізичної культури на повітрі в зимовий період з дітьми середньої групи. Визначте способи організації дітей.
- •84. Зробіть розмітку смуги перешкод на спортивному майданчику.
- •85. Зробіть добірку вправ та ігор для вдосконання катання на санках дітей старшого дошкільного віку.
- •86. Сформулюйте основні методичні вимоги до педагогічного контролю за проведенням занять з фізичної культури. Складіть схему аналізу занять.
- •87. Визначте варіанти ускладнень рухливої гри (за вибором) для дітей старшого дошкільного віку.
- •88. Сплануйте рухливу діяльність на повітрі дітей іі молодшої групи під час ранкового прийому.
- •89. Визначте варіанти ускладнень комплексу ранкової гімнастики для дітей старшої групи.
- •90. Складіть конспект фізкультурної розваги для дітей середньої групи.
Фізичне виховання
1. Оха-те основні поняття методики фізичного виховання: «Фізичний розвиток», «Фізичне виховання», «Фізична освіта», «Фізична культура».
Фізичний розвиток – це процес становлення і змін віологічних форм та функцій організму людини. Його можна визначити за допомогою антропометричних і біометричних даних: це – довжина і маса тіла, окружність грудної клітини, також фізичні дані: це – сила, спритність, швидкість, та інше; показників формування постави: вигинів хребта, зокрема. Фізичне виховання– організований фізичний процес, він спрямований на поліпшення та формування важливих та основних рухових вмінь навичок, воно впливає на удосконалення організму. В д/с це заняття з фізкультури, рухливі ігри, ранкова гімнастика. Фізична підготовленість – це результат фіз. підготовки який був досягнутий в результаті оволодіння руховими навичками, які потрібні для засвоєння певного виду діяльності. Фізична освіта – цей термін був запроваджений Лесгафтом. Їм визначають рівень знаь з фіз.. виховання, рухових і гігієнічних вмінь та навичок. Фізична культури –частина загальної культури сукупність матеріальних та духовних цінностей суспільства, які створюють та використовуються ним для фіз.доскональсті людини. Матеріальні цінності - це спортивні споруди, зокрема спорт. Зали, басейна, спорт «майданчики» і ін. фізкультурне обладнання і інвентар, рівень, фіз., досконалості їх спорт. Досягнення. Духовні цінності – це соціальні, політичні і практичні досягнення в галузі фіз.. виховання. Фізична культура – має багато функцій зокрема біологічна, вона пов’язана з віологічними потребами в русі, покращення фіз.. стану, забезпеченні високої працездатності організму; комутативну функцію – це встановлення міжособистісних контактів, інформаційна функція – це коли накопичується інформація та передається від покоління до покоління.
2. Розрийте особливості становлення теорії фізичного виховання. Зміст фізичного виховання в Запорізькій Січі.
Протягом всієї історії культура була органічною частиною національної культури. Елашвілі говорив: … немає в світі народу, у якого б не було фізичних вправ і рухливих ігор. У первісному суспільстві виховання було переважно фізичним: полювання, збирання, рибальство. Наприкінці палеоліту винайдено лук і стріли. Застосування допоміжних засобів для полювання вимагало нових навичок координованих рухів, відповідного розвитку сили, витривалості, спритності. У Причорномор’ї в античних період було сформовано систему фізичного виховання. Здійснювалось загартування молоді. В часи формування Київської Русі наші предки зберегли багато самобутніх традицій національного фізичного виховання. З дитинства молоді прищеплювали потрібні у праці та військовій справі вміння та навички якості. Цей період був перехідним від військової демократії до феодального ладу. Надалі зберігались позитивні традиції фізичної культури, стержнем була загальна фізична підготовка до трудової і військової діяльності всіх без винятку людей. Були ведмежі двобої і культові змагання з биком, сюди входили фізичні вправи і способи полювання на диких тварин. Це вимагало спритності сили, знань, сміливості. В Київській Русі стала побутувати диференціація молоді, покладена в основу народної фізичної культури: в 3 роки хлопців саджають на коней; у 7 років починають навчання стрільбі з лука, оволодінню списом, їзди верхи. У кожній віковій групі здійснювалась певна підготовка. Таким чином до військового життя готували з дитинства. В Київській Русі сформувалась своєрідна система військово-фізичної підготовки населення, що включала такі форми: фізичного виховання в родині, в побуті, у княжому війську: у навчальних закладах (церкви, монастирі, школи і т.д.) Засоби цієї підготовки були: народні ігри і забави, народні танці: виду національної боротьби; полювання, військові походи. В це період була гра в копаний м’яч (сучасний футбол); були різні види боротьби: на ременях; «навхрест», і т.д. всього у 740-746 р.р. в межах вільностей Запорозької Січі було 866 шкіл. Учні від вільні від навчання час виконували різноманітні вправи та р/ігри. Дошкільники, які вивчали дитячі та юнацькі ігри тих часі, ділять їх на весняні, літні, зимові, підкреслюючи цим сам факт цілорічного фізичного вдосконалення підростаючого покоління. В Січовій школі органічно поєднувались елементи фізичного гарту з військовим навчанням. В козацькому військо не було муштри, але обов’язковим були фізичні вправи, щоб утримувати свій фізичний стан. Були водні процедури, загартування водою, сон на повітрі, поміркованість харчування, пости і т.д. народні види боротьби. двобої навкулачки і т.д. Головне місце в спецпідготовці козаків, надавалось: цілеспрямованому розвитку рухових якостей, вдосконалення у плаванні, пізнанні вікові, їзді верхи, володінні різними видами зброї, засобами пересування (вуз, човен, галера і т.д.).В школі відбувався суворий курс фізичного виховання і військового навчання. Після занять старші учні займались військовою справою, в ігрових ситуаціях вони моделювали бойові дії козаків: наступ на ворогів, оборони і т.д., влаштовували змагаючи демонстрували фізичну силу. Така система навчання та виховання давала той самий обсяг знань та вмінь, які потрібні були козаку – воїну, вона розвивала спритність, силу витривалість і інші фізичні якості. Ігрова підготовка відбувалась і на свята (Водохрещення, Теплого Олекса, Покрова і інші). Вони розважались кулачними баями, козацька молодь систематично розвивала свої природні задатки, вдосконалювала тіло й душу в іграх, танцях, хороводах, різних видах змагань.
3.Оха-те основні методи наукових досліджень в теорії фізичного виховання.
Метод – це спосіб за допомогою якого можна отримати наукову інформацію для встановлення закономірних зв’язків, відношень залежностей та побудови певних наукових концепцій. Є такі методи для теорії фіз.. виховання: це експеримент, обстеження, аналіз, узагальнення. Також використовуються методи таких наук, як: фізіологія, антропологія, психологія, та інші. Теоретичний на наліз та узагальнення літературних даних. Труднощами в у цьому дослідженні є зростання кількості інформації. Досліднику допомагає бібліографія яка систематизує і описує друковані видання, а також подає друкований матеріал у вигляді бібліографічного образу, тобто дає короткий зміст наукової роботи і її результатів. Він також є першим станом роботи з книгою. Аналіз та узагальнення документальних матеріалів. Деякі дані для досліджень можна отримати з документів дошкільних працівників: плани роботи д/с, протоколи під. народ, плани занять з фізичної культури. До документальних матеріалів також відносяться анкети та опитувальні листи, які використовуються на початку досліджень. Метод спостереження має мету, предмет дослідження, фіксацію фактів, фото,відео, магнітофонний запис, протоколи. В кінці цього методу роблять відповідні висновки і рекомендації. Контрольні іспити допомагають виявити рівень рухових якостей, дати оцінки навичок з основних рухів, проводять за допомогою тестів, які проводять з метою визначення рівня фізичного стану дітей на даний період. Вимоги: однакові умови для всіх дітей, вправи мають бути доступними для всіх дітей, бути нескладними і наочними. Можуть бути вправи з бігу, стрибків, ходьби, метання. Пед. Експеримент – це метод наукового дослідження в якому дослідник створює свої умови, тобто дослідник активно включається в процес явища, яке досліджується природний модельний або лабораторний експеримент в залежності від поставлений завдань. У природному експерименті, умови наближені до звичайної практики у модельному дослідник усуває побічні явища. У лабораторних – умовах значно відрізняються від практичних. Порівняний експеримент проводиться два або декілька груп і заняття в них відрізняється яким-небудь фактором, зокрема, спосіб організації дітей. Група, яка навчається за загальноприйнятою методикою – контрольна, а друга – експериментальна. У досліджених з фіз.. виховання широко використовується метод математичної статистики. Оцінку результату експерименту відображають в таблицях, діаграмах, графіках.