ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ З ПЕДАГОГІКИ НА ТЕМУ:

«ДЕМОКРАТИЧНИЙ СТИЛЬ СПІЛКУВАННЯ»

студентки ВДПУ ім. М. Коцюбинського факультету іноземних мов групи 2РР Харжевської Вікторії

Педагогічне спілкування –

система органічної соціально- психологічної взаємодії між учителем та учнем, спрямована на створення оптимальних соціально-психологічних умов для спільної діяльності.

Стиль педагогічного спілкування –

це усталена система способів та прийомів, які використовує вчитель під час взаємодії з учнями, їх батьками, колегами по роботі.

Функції педагогічного спілкування:

пізнання особистості

обмін інформацією

організація діяльності

обмін соціальними ролями

співпереживання

самоствердження

ЦИТАТИ ВІДОМИХ ЛЮДЕЙ

Давайте менше говорити про обов’язки дітей, а більше про їхні права. (Ж.-Ж. Руссо)

З усіх аморальних стосунків — ставлення до дітей, як до рабів, є найаморальнішим. (Гегель)

Страх тілесного покарання не зробить злого серця добрим, а поєднання страху зі злістю — найвідразливіше явище в людині. (К. Ушинський)

Чи не від того люди мордують дітей, а інколи й дорослих, що їх так важко виховувати, а шмагати так легко? Чи не помщаємося ми покаранням за нашу нездатність? (О. Герцен)

Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учня, він - досконалий учитель. (Л. Толстой)

Дитина, яка терпить менше образ, виростає людиною, яка більше усвідомлює свою гідність. (М. Чернишевський)

Покарання, призначувані в припадку гніву, не досягають мети. Діти дивляться на них у цьому випадку як на наслідки, а на самих себе - як на жертви роздратування того, хто карає. (І. Кант)

ПРОФЕСІЙНЕ ПЕДАГОГІЧНЕ СПІЛКУВАННЯ Є СКЛАДНОЮ СИСТЕМОЮ, ЯКУ СКЛАДАЮТЬ ЧОТИРИ ЕТАПИ:

1. Моделювання педагогом майбутнього спілкування (прогностичний етап).

2. «Комунікативна атака» — завоювання ініціативи, встановлення емоційного і ділового контакту.

3. Керування спілкуванням — свідома і цілеспрямована організація взаємодії з коригуванням процесу спілкування відповідно до його мети.

4. Аналіз спілкування — порівняння мети, засобів з результатами взаємодії, моделювання подальшого спілкування (етап самокоригування).

На кожному етапі взаємодії педагогові слід дотримуватися певних правил, які оптимізують її. До них належать: формування почуття «ми», демонстрація єдності поглядів; встановлення особистісного контакту; невербально візуальний контакт; демонстрація власного ставлення; демонстрація яскравих цілей спільної діяльності; вияв розуміння внутрішнього стану учнів; постійний інтерес до учнів створення ситуації успіху.

ПРИСЛІВ’Я

Кому кнут да вожжи в руки, кому хомут на шею.

Верная указка — не кулак, а ласка.

Учи дітей не страшкою , а ласкою.

Діти — як квіти: поливай, то ростимуть.

Кто не мог взять лаской, не возьмёт и строгостью.

ОСНОВНІ ОЗНАКИ ДЕМОКРАТИЧНОГО СТИЛЮ СПІЛКУВАННЯ

ґрунтується на повазі, довірі, орієнтації на самоорганізацію, самоуправління особистості та колективу.

базується на прагненні донести мету діяльності до свідомості учнів, залучити їх до участі в спільній діяльності.

виявляється в опорі педагога на навчальний колектив, у намаганні зацікавити вихованців навчально-пізнавальною діяльністю

вчитель є зразком, прототипом дорослості, гідною моделлю для самоідентифікації учнів;

учитель виконує радше функцію арбітра, ніж судді, він не перешкоджає формуванню позитивного «Я-образу» учня й уникає засудження незадовільних вчинків «з висоти кафедри»;

вчитель допомагає дітям усвідомлювати власні дії, обмірковувати їх і передбачати можливі

ВИКОРИСТАННЯ ДЕМОКРАТИЧНОГО СТИЛЮ СПІЛКУВАННЯ

Відео 1

На противагу демократичному стилю спілкування можна віднести авторитарний стиль спілкування.

Відео 2