4521
.pdf1
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г. Ф. Морозова»
Кафедра лесных культур, селекции и лесомелиорации
РЕКУЛЬТИВАЦИЯ ЛАНДШАФТОВ
Методические указания к практическим занятиям для студентов по направлениям подготовки
35.03.01Лесное дело,
35.03.10Ландшафтная архитектура
Воронеж 2018
2
УДК 630*233:631.618
Трещевская, Э. И. Рекультивация ландшафтов [Электронный ресурс] : методические указания к практическим занятиям для студентов по направлениям подготовки 35.03.01 Лесное дело, 35.03.10 Ландшафтная архитектура / Э. И. Трещевская ; М-во образования и науки РФ ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2018. – 29 с.
Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № 5 от 29 сентября 2018 г.)
Рецензент д-р с.-х. наук, проф. кафедры землеустройства и ландшафтного проектирования ФГБОУ ВО «Воронежский государственный аграрный университет» имени императора Петра I» В. Д. Постолов
Ответственный редактор д-р с.-х. наук В. И. Михин
Элла Игоревна Трещевская
РЕКУЛЬТИВАЦИЯ ЛАНДШАФТОВ
методические указания к практическим занятиям для студентов по направлениям подготовки 35.03.01 Лесное дело,
35.03.10 Ландшафтная архитектура
Методические указания предназначены для студентов очной и заочной форм обучения, могут быть использованы при обучении слушателей по соответствующим программам дополнительного профессионального образования
Редактор ------------------------
Подписано в печать 12.02.14. Формат 60х84/16. Объем 3,5 п. л. Усл. печ. л. 3,26. Уч.-изд. л. 3,38. Тираж 150 экз. Заказ 70.
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г. Ф. Морозова»
РИО ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». УОП ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» 394613, г. Воронеж, ул. Тимирязева,
3
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… |
5 |
УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ…… |
5 |
1. Организационное занятие……………………………………………… |
5 |
2.Обсуждение и защита рефератов……………………………………….
3.Изучение природно-климатических условий объекта рекультивации.. 5
4.Характеристика горной породы (или технической смеси) объекта….. 8
5.Естественное зарастание участка и доминирующие факторы при биологической рекультивации……………………………………………... 9
6.Характеристика участка и противоэрозионная организация
территории………………………………………………………………….. |
11 |
|
7. |
Направления рекультивации и способы восстановления объекта…… |
12 |
8. |
Улучшение лесорастительных свойств вскрышных пород…………… |
13 |
9. |
Характеристика посадочного (посевного) материала для |
|
биологической рекультивации……………………………………………. |
15 |
|
10. Выбор агротехнических и лесомелиоративных приемов |
|
|
восстановления участка…………………………………………………… |
15 |
11.Определение потребности и стоимости посадочного (посевного)
материала…………………………………………………………………… 19
12.Разработка расчетно-технологической карты (РТК) на освоение
участка……………………………………………………………………… 20 13. Определение прямых затрат и себестоимости восстановления участка…………………………………………………………………….... 22
14.Определение экономической эффективности и срока окупаемости капиталовложений на рекультивацию объекта………………………….. 23
15.Социально-экологическая роль растительности на объекте………... 24
16. Заключение по восстановлению конкретного объекта……………… |
26 |
17. Оформление и сдача практического задания………………………… |
26 |
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………. |
27 |
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………… |
28 |
4
ВВЕДЕНИЕ
Рекультивация земель – комплекс различных работ (инженерных, горнотехнических, мелиоративных, сельскохозяйственных, лесохозяйственных и др.), выполняемых за определенный промежуток времени и направленных на восстановление продуктивности нарушенных промышленностью территорий и возвращение их в разные виды использования.
Целью изучения дисциплины является усвоение теории и методов формирования и восстановления нарушенных ландшафтов с помощью фитомелиоративных средств. Практические занятия позволят:
-изучить, обобщить и использовать опыт рекультивационных работ за рубежом, в стране и регионе;
-овладеть современными методами и способами исследования и освоения нарушенных земель;
-получить представление о социально-экологической роли растительных ценозов в техногенных ландшафтах, их практическом значении;
-провести расчеты трудовых и финансовых затрат по освоению техногенного участка;
-ознакомиться с методиками определения экономической эффективности и срока окупаемости капиталовложений на рекультивацию;
-получить навыки работы со специальной справочно-нормативной и инструктивной литературой.
В результате изучения дисциплины студенты получат представление о важности и сложности освоения техногенных ландшафтов, приобретут практические и теоретические знания о рекультивации техногенно нарушенных земель.
5
УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
1.Организационное занятие
На данном занятии преподаватель выдает студентам индивидуальные задания по написанию реферата и выполнению практической работы по рекультивации конкретного объекта.
Реферат необходимо выполнять на листах формата А4. Ответы должны быть конкретными и четкими, в необходимых случаях иллюстрированы схемами, чертежами формулами, графиками.
В конце реферата указывается использованная литература, дата выполнения и личная подпись.
Практические задания также выполняются на листах формата А4. Во введении необходимо привести цель, задачи, важность и актуальность запроектированного проекта биологической рекультивации (освоения) конкретного (выданного) участка с указанием его наименования и административного расположения (район, область, край или регион).
Например. Природные ресурсы имеют важное народнохозяйственное значение, но в результате их использования происходят многочисленные негативные последствия. В нашем случае был сформирован железнодорожный песчано-меловой отвал «Бродок» на площади 2 га (см. задание).
Он расположен в Семилукском районе Воронежской области и не только занимает ценные черноземные почвы, но и отрицательно влияет на окружающую среду. Для устранения этих последствий запроектирована его лесная рекультивация с использованием сосны обыкновенной и облепихи крушиновой (см. задание). Будущее сосново-облепиховое насаждение позволит не только вовлечь отвал в хозяйственное использование, но и устранит большинство негативных процессов, происходящих от него в настоящее время.
Без представленного реферата и выполненного отчета по практическим занятиям студент не допускается к сдаче экзамена.
2. Обсуждение и защита рефератов Цель занятия. Ознакомиться с теоретическим материалом по рекуль-
тивации ландшафтов, с историей проведения рекультивационных работ в России и за рубежом.
Задание. Осуществить обсуждение и защиту рефератов. Преподаватель принимает рефераты и подводит по ним итоги теорети-
ческой подготовленности студентов по курсу.
3.Изучение природно-климатических условий объекта рекультивации
Цель занятия. Выявить возможность рекультивации объекта природ- но-климатическим условиям.
Для оценки природных условий, от которых в сильной степени зависят состояние, рост и развитие растительности, необходимо провести анализ кли-
6
матических показателей района рекультивации. С этой целью по климатологическим справочникам соответствующего региона следует найти температуру воздуха по месяцам и за год (среднюю, максимальную и минимальную), сроки наступления поздних весенних и ранних осенних заморозков, сумму положительных температур за вегетационный период, количество и интенсивность осадков по месяцам и за год, относительную влажность воздуха, направление ветров, глубину промерзания почвы, сроки наступления устойчивого снегового покрова, его мощность и продолжительность нахождения. Данные помещаются в форму 1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма 1 |
||
Климатическая характеристика по данным .... метеостанции |
|
|
|
|||||||||||
Климати- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Го- |
|
|
|
|
|
Месяцы |
|
|
|
|
до- |
||||
ческие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вое |
|
показатели |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I |
II |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
VIII |
IХ |
Х |
ХI |
|
ХII |
|
|
|
|
|
||||||||||||
Температура |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
воздуха |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(T), оС |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Относит. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
влажность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(V), % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Осадки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(W), мм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Для определения сроков проведения лесокультурных работ устанавливаются периоды, необходимые для развития растений т. е. даты перехода среднесуточных температур через 0°, +5°, +10° С весной и осенью, которые показывают следующее:
1)начало бурного снеготаяния определяется переходом среднесуточных температур через 0°С весной;
2)начало периода большого цикла вегетации и начало весенних лесо-
культурных работ соответствует дате перехода среднесуточных температур через +5 оС;
3)начало периода вегетации и конец весенних лесокультурных работ определяется датой перехода среднесуточных температур через +10 оС;
4)дата перехода среднесуточных температур через +10 оС осенью фиксирует конец периода активной вегетации и начала осенних лесопосадочных работ;
5)переход среднесуточных температур через + 5о С осенью означает конец периода большого цикла вегетации и окончание осенних лесопосадочных работ;
6)дата перехода среднесуточных температур через 0°С осенью означает начало устойчивых отрицательных температур.
Период весенних посадочных работ ограничен промежутком времени между датами перехода среднесуточных температур через +5 и +10°С. При этом следует иметь в виду, что на нарушенных землях весенние лесокультурные работы рекомендуется выполнять примерно за 7-10 дней до начала общих лесокультурных работ в данном регионе в естественных условиях.
7
Осеннюю посадку рекомендуется выполнять на 15-20 дней раньше наступления устойчивых заморозков. При использовании посадочного материала с закрытой корневой системой сроки посадки культур расширяются.
Необходимо отметить, что нарушенные земли обладают специфическим микроклиматом. Амплитуда суточных колебаний температуры воздуха может достигать 20-25 °С, относительной влажности – 50 %. С увеличением высоты отвалов скорость ветра увеличивается в 1,5-6 раз, а влажность грунтов уменьшается в 1,4-2 раза. Наблюдается неравномерность снегонакопления и промерзания грунтов. Снеготаяние протекает в 2-4 раза быстрее и начинается на 1-1,5 недели раньше, чем в естественных зональных условиях.
Нарушенные земли слабо зарастают растительностью естественным путем, в значительной степени подвержены водной эрозии и дефляции (с 1 га ежегодно с поверхности отвалов сносится ветром 200-600 тонн грунта и уносится водой 32-140 м3 ).
На нарушенных землях ветер оказывает прямое (выдувание) и косвенное (засекание, снегораспределение, занос) влияние на состояние, рост и развитие деревьев, кустарников и трав. Для оценки влияния ветрового потока и выбора правильного размещения защитных насаждений необходимо сделать заключение об основном режиме ветра и его влиянии на растительность.
Влагообеспеченность территории за теплый период времени года определяется гидротермическим коэффициентом (ГТК) по Г. Т. Селянинову:
[1]
Взависимости от численного значения коэффициента район относится
кодной из зон:
-зона избыточного увлажнения – ГТК = 1,5 и более;
-зона обеспеченного увлажнения – ГТК = 1,0-1,5;
-зона с недостатком влаги – ГТК = 0,7-1,0;
-зона сухого земледелия – ГТК = 0,5-0,7;
-зона пустыни и полупустыни – ГТК = меньше 0,5.
Коэффициент водного баланса устанавливается по В. Н. Сукачеву:
[2]
Зона определяется по численному значению коэффициента:
-зона лесов, болот – К = больше 6,0;
-зона лесостепи (земледелие возможно без орошения) – К= 5,0-6,0;
-зона черноземной степи (земледелие возможно без орошения) –
К= 4,0-5,0;
-зона сухой степи (земледелие возможно без орошения, но высокий уровень зависит от применения комплекса агротехнических мероприятий) –
К=3,0-4,0;
-зона полупустыни (земледелие без орошения дает низкие результа-
ты) – К = 1,5-3,0;
-зона пустыни (земледелие без орошения невозможно) – К = 0-1,5.
8
Задание. Описать природно-климатические условия территории расположения объекта рекультивации.
4. Характеристика горной породы (технической смеси) объекта Цель занятия. Познакомиться с классификацией вскрышных горных
пород по их пригодности к биологической рекультивации.
Нарушенные земли представлены различными горными породами и их техническими смесями в разнообразном сочетании, которые, как правило, различаются неоднородным гранулометрическим составом, химическими, физи- ко-химическими свойствами, отсутствием или незначительным количеством питательных веществ.
В соответствии с исследованиями Л. В. Моториной и др. (1978), вошедших в ГОСТ 15.5.1.01 – 83, вскрышные породы подразделяются на 4 группы: плодородные, потенциально-плодородные, мало- и непригодные.
Плодородный слой почвы – верхняя гумусированная часть почвенного профиля, обладающая благоприятными для роста растений химическими, физическими и биологическими свойствами.
Потенциально-плодородные породы – горные породы, обладающие ограниченно благоприятными для роста растений теми же свойствами.
Малопригодные породы – горные породы, обладающие неблагоприятными свойствами для роста растений.
Непригодные породы – горные породы, гранулометрический состав, физические и (или) химические свойства которых препятствуют росту и развитию растений. Для данных пород необходимо применение коренной мелиорации или их перекрытие (захоронение).
Породы осадочной толщи КМА по степени пригодности к биологическому освоению разделяются на 4 группы:
1 группа – плодородные почвы – почвы, которые от всего объема вскрышных пород составляют 0-1 %;
2 группа – потенциально-плодородные породы – лессовидные суг-
линки (10 %) и смесь суглинков с другими породами. Они имеют относительно благоприятные агрофизические свойства и при применении высокой агротехники на них возможно возделывать не только многолетние травы и лесные культуры, но и более требовательные полевые сельскохозяйственные культуры;
3 группа – малопригодные породы – пески меловой системы (38 %),
разнородные породы девонской системы, а также кварциты и сланцы (4 %), отходы обогатительных фабрик. Эти породы при залужении и облесении требуют высокой агротехники, применения различных мелиоративных средств и приемов, а для сельскохозяйственных нужд – перекрытия породами 2 группы и почвами общей мощностью 0-0,8 м;
4 группа – непригодные породы – фитотоксичные неокомские пески (13 %), юрские песчано-глинистые отложения (9 %) и кварциты (25,0-25,5 %), которые на горнотехническом этапе рекультивации должны быть перекрыты
9
слоем рыхлых горных пород второй или первой группы мощностью до 1,5-2,0 м.
Задание. Описать свойства горной породы (технической смеси) и определить ее пригодность к биологической рекультивации.
5. Естественное зарастание участка и доминирующие факторы при биологической рекультивации
Цель занятия. Уметь выделять факторы, определяющие эффективность биологической рекультивации.
По лесорастительным условиям почвы, горные породы и технические смеси техногенных земель подразделяются на 7 групп: зональные почвы, четвертичные суглинки, девонские и келловейские глины, песчано-меловые смеси, пески, мело-мергельные смеси и скальные породы (Я. В. Панков, 1996).
Доминирующими факторами при биологической рекультивации техногенных земель следует считать вид горных пород, возраст, наличие процессов водной эрозии и дефляции, крутизну и экспозицию откосов, высоту отвалов, глубину карьеров и обязательное проведение горнотехнической рекультивации. Они проявляются на различных видах нарушенных земель по-разному
(рис. 1).
Важным фактором оценки природно-растительных условий объекта, определяющим эффективность биологической рекультивации, является наличие растительности. В природе часто встречается перенос семян ветром, животными или птицами из прилегающих зональных территорий на нарушенные участки. Естественным путем поселяются до 46 видов трав, древесных и кустарниковых пород (облепиха, ивы, лох, клен, тополя и др.). Субстраты по степени естественного зарастания в порядке убывания можно расположить в следующий ряд: четвертичные суглинки, глины келловея, песчаномеловые смеси, мело-мергельные смеси, пески в нижних частях отвалов или отдельных микропонижениях. Верхние же части откосов отвалов и их поверхности длительное время не зарастают. Склоны северных экспозиций имеют лучшие условия для поселения растений, чем южные.
Показатели естественного зарастания техногенных ландшафтов необходимо учитывать при применении тех или иных методов и способов проведения биологической рекультивации.
Задание. На основании установленных природно-экологических факторов региона сделать общее заключение о возможности роста и развития будущих фитоценозов на конкретном участке.
1
Техногенно нарушенные земли
Вид |
|
|
|
|
нарушенных земель |
Карьер |
Отвал |
Хвостохранилище |
Технические |
|
|
|
|
земли |
Тип отвала по |
|
|
|
|
Авто |
|
|
|
Гидро |
|
|
|
Железнодорожный |
|
|
Конвейерный |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
способу формирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раститель- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Песок, |
|
|
|
|
Мело- |
|
|
Кварцит |
|
||||||||||
Горная порода |
|
Все породы |
|
|
|
|
Сугли- |
|
|
|
|
|
|
Глина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ный слой |
|
|
нок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
алевриты |
|
|
|
мергель |
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
неогеновый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
неогеновый |
|
|
|
|
|
|
|
|
крупный |
|
|||||||||||
|
|
|
вся страти- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
Период |
|
|
|
|
|
|
|
|
четвертич- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
меловой |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
граф. колонка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ный |
|
|
|
палеогеновый |
|
|
|
меловой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пылеватый |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
юрский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
юрский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
девонский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
1 |
|
|
|
|
3,4,6,7,8 |
|
2,5,6,7,8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3,4,6,7,8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
2,6,7,9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2,5,6,7,8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Доминирующие факто- |
2 |
|
|
|
|
|
1,2,6,7,8 |
|
1,4,6,7,8 |
|
|
|
|
|
2,4,6,7,8 |
|
|
|
|
|
3,4,6,7,8 |
|
|
|
1,2,5,6,7 |
3,4,5 |
|
||||||||||||||||||||||
ры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1,2,6,7,8 |
|
|
|
|
|
1,4,6,7,8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
1 |
2 |
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
6 |
|
|
|
|
|
7 |
|
|
8 |
9 |
10 |
|
|||||||||||||||||||||
Факторы при |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Водная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вы- |
|
|
|
Глу- |
|
|
Верти- |
|
|||||
|
Горно- |
|
Горная |
|
|
Воз- |
|
|
|
Деф- |
|
|
Кру- |
|
|
Экспо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
биологической |
|
техни- |
|
порода |
|
|
раст |
|
эрозия |
|
|
ляция |
|
|
тизна |
|
|
|
зиция |
|
|
сота |
|
|
|
бина |
|
|
кальная |
|
|||||||||||||||||||
рекультивации |
|
ческая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
откоса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зональ- |
|
||||
|
рекуль- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ность |
|
||
|
|
тивация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
Рис. 1. Классификация нарушенных земель и их доминирующие факторы при биологической рекультивации (по данным Я. В. Панкова, 1996)