2482
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Г. Ф. Морозова»
Кафедра мировой и национальной экономики
Н.А.Азарова
НАЦИОНАЛЬНЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для самостоятельной работы студентов
по направлению подготовки
27.03.05 - Инноватика
Воронеж 2017
УДК 339.1
Азарова, Н.А. Национальные инновационные системы [Электронный ресурс]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 27.03.05 - Инноватика / Н. А. Азарова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Фед. гос. бюджет. образоват.
учреждение высш. образования “ ВГЛТУ ”, – Воронеж, 2017. – 33 с.
2
ВВЕДЕНИЕ
В рамках самостоятельной работы по изучению курса предлагается проработка тематического материала по основным его темам. По каждой теме студентам предлагаются case-study – подробное изложение актуальной проблемы и предоставляется возможность проанализировать ее и предложить самостоятельное решение. После самостоятельной проработки студентами case-study можно использовать для стимулирования дискуссии в аудитории на практических занятиях.
Сформулированы типовые задания и контрольные вопросы для самостоятельной работы студентов. Также студентам предлагаются тестовые задания для самоконтроля. Эти задания не только помогут студенту проверить знания и закрепить их, но и дадут возможность еще раз взглянуть на проблему в новом ракурсе.
Целью изучения дисциплины является:
-обучение студентов обработке первоисточников статистической информации;
-проведение расчетов различных показателей, характеризующих состояние инновационные технологии в бизнесе;
-выработка навыка анализа актуальных проблем инновационных технологий в бизнесе;
-закрепление знаний, полученных на лекционных и практических занятиях.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
-изучить закономерности, тенденции и принципы развития инновационных технологий в бизнесе;
-ознакомить студентов с тенденциями и перспективами развития инновационных технологий на современном этапе;
-научить анализировать особенности инновационных технологий различных стран мира.
3
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
-роль инновационного бизнеса в мировой политике; знать методы проектной деятельности и проектного бизнеса в глобальной среде;
-содержание и особенности инновационных проектов;
-содержание основных категорий и этапов проектного управления,
-функционирующего в условиях конкурентных экономических отношений;
-структуру и программную среду управления инновационными
проектами;
-анализ типов инновационных бизнес-моделей;
-методы комплексного анализа деятельности офиса управления проектами в организации.
Уметь:
-управлять инновационными организациями, подразделениями,
группами (командами) сотрудников, проектами и сетями;
-разрабатывать концепцию инновационного проекта;
экономически правильно формулировать постановку задач и конкретно формализовать в виде соответствующей экономико-управленческой инновационной модели на основе положений экономического анализа инвестиционных показателей;
-готовить аналитические материалы и строить графики реализации инновационного проекта и проводить оценку его эффективности;
-собирать необходимые статистические данные, обрабатывать их,
анализировать и предоставлять в требуемой для информационного обзора
и/или аналитического отчета форме;
-применять методы управленческого и финансового анализа для оценки результатов проектной деятельности, учитывать их связь с критериями рыночного хозяйствования на макроуровне;
-анализировать финансовую отчетность;
4
-оценить экономическую эффективность инновационно-
инвестиционной деятельности в области привлечения и использования капитала;
- осуществлять внешнюю диагностику и проектный анализ в различных пакетах программ.
Владеть:
-владеть навыками работы в проектной команде;
-владеть методами презентации полученных результатов работы;
-владеть навыками оценки инновационного производственного и управленческого потенциала предприятия, факторов роста производства и инвестиций на товарных рынках.
При проведении самостоятельных занятий используются следующие методы обучения:
1.Вопросы для самостоятельного изучения темы;
2.вопросы для самоконтроля;
3.задания для самоконтроля;
4.использование вопросов итогового контроля.
5
1. Методические рекомендации по изучению курса
1.1 Рекомендации по организации самостоятельной работы
студентов при изучении дисциплины
Современные тенденции организации учебного процесса требуют расширения деятельности по совершенствованию, планированию и усилению роли самостоятельной работы студентов. В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя,
призванная обеспечить возможность осуществлять самостоятельную познавательную деятельность в обучении.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.
Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Объем самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа
6
студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.
Целью самостоятельного изучения теоретического курса является проработка материала и расширение знаний для решения задач управления,
подготовка к выполнению практических работ.
Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления их с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» по дисциплине «Национальные инновационные системы» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента,
показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.
Задачами СРС являются:
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать нормативную, правовую,
справочную документацию и специальную литературу;
развитие познавательных способностей и активности студентов:
творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений;
7
использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ,
для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:
готовность студентов к самостоятельному труду;
мотив к получению знаний;
наличие и доступность всего необходимого учебно-
методического и справочного материала;
система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;
консультационная помощь.
Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов,
индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности.
Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:
подготовительный (определение целей, составление программы,
подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования);
основной (реализация программы, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний,
фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);
заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности программы и приемов работы,
выводы о направлениях оптимизации труда).
8
Организацию самостоятельной работы студентов обеспечивают:
факультет, кафедра, учебно-методический отделы, преподаватель,
библиотека, издательство и др.
Самостоятельная работа реализуется:
1.Непосредственно в процессе аудиторных занятий – практических
исеминарских занятиях.
2.В контакте с преподавателем вне рамок расписания – на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении студентом учебных и творческих задач.
Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по дисциплине «Национальные инновационные системы» составлено в виде методических указаний, определяющих состав, объем, задания и темы для самостоятельного изучения дисциплины, методические указания по выполнению всех видов самостоятельной работы, предусмотренных в данной дисциплине.
Студентам рекомендуется перед выполнением каждой практической работы изучить теоретические сведения по тематике работы, с целью закрепления понятийного аппарата и методологических основ дисциплины.
Самостоятельная работа студента предусматривает:
-самостоятельное изучение теоретического материала.
Используются данные практических занятий и рекомендуемая литература.
Способствует развитию общекультурных компетенций, в частности,
самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий;
-находить и перерабатывать информацию, умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний;
-оформление отчетов, подготовку к практическим работам и их
защите.
9
При самостоятельном изучении теоретического материала студентам рекомендуется использовать практические задания, основную литература и дополнительную литературу. Данный вид СРС способствует самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий; развитию способности находить и перерабатывать информацию; умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний, умению излагать изученный материал в лаконичном виде в форме отчетов, представлять и докладывать результаты работы,
умению проводить расчеты и делать выводы
1.2 Рекомендации по применению учебной и учебно-методической
литературы
Одним из условий успешного обучения в ВУЗе является умение студентов быстро подобрать соответствующую литературу для выполнения учебных заданий и научной работы. Самостоятельная работа с учебниками и книгами (а также самостоятельное теоретическое исследование проблем,
обозначенных преподавателем на практике) – это важнейшее условие формирования у себя научного способа познания в области изучаемой темы по дисциплине. Основные советы здесь можно свести к следующим:
•Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться.
•Такой перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых и дипломных работ, а что Вас интересует за рамками официальной учебной деятельности, то есть что может расширить Вашу общую культуру).
•Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при написании курсовых и дипломных работ это позволит очень сэкономить время).
•Разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.
10