1438
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Г.Ф. МОРОЗОВА»
«Экспертиза и оценка объектов интеллектуальной собственности» Методические указания для самостоятельной работы
для студентов по направлению подготовки
27.03.05 «Инноватика»
Воронеж2017
2
Яковлев, А.В. Текст : Методические указания для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Экспертиза и оценка объектов интеллектуальной собственности» по направлению подготовки 27.03.05
«Инноватика / А.В. Яковлев, ФБГОУ ВО ВГЛТУ. – Воронеж, 2017.- 18 с.
3
Введение
Данные методические указания разработаны для оказания методической помощи студентам при самостоятельном изучении дисциплины «Экспертиза и оценка объектов интеллектуальной собственности».
Цель изучения дисциплины является - формирование у студентов научного экономико-аналитического мышления, овладение методами оценки инновационных проектов.
1.2 Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
-освоение методологических основ экспертизы проектов;
-знание сущности и особенностей раз личных видов экспертиз;
-знание основных этапов экспертизы;
-усвоение методов оценки инвестиционных проектов;
-знание организационных вопросов проведения экспертизы.
В результате освоения дисциплины «Управление рисками в инновационной деятельности» формируются элементы следующих компетенций:
ОК-3 - способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности
2.2 В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
-принципы, способы и методы оценки инновационных проектов Уметь:
-проводить оценку инновационных проектов
Владеть:
- методами оценки инновационных проектов
1. Методические рекомендации по изучению курса
1.1 Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
при изучении дисциплины
Современные тенденции организации учебного процесса требуют
4
расширения деятельности по совершенствованию, планированию и усилению роли самостоятельной работы студентов. В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и
внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей,
перспективных знаний и др.):
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, призванная обеспечить возможность осуществлять самостоятельную познавательную деятельность в обучении.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.
Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Объем самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.
Целью самостоятельного изучения теоретического курса является проработка лекционного материала и расширение знаний для решения задач управления, подготовка к выполнению практических работ.
Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления их с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта
5
высшего профессионального образования» по дисциплине «Экспертиза и оценка объектов интеллектуальной собственности» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного озна-
комления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины,
и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.
Задачами СРС являются:
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать нормативную, правовую,
справочную документацию и специальную литературу; |
|
|
||
развитие |
познавательных способностей и |
активности студентов: |
||
творческой |
инициативы, |
самостоятельности, |
ответственности |
и |
организованности;
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений;
использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях;
при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
Для организации самостоятельной работы необходимы следующие
условия:
готовность студентов к самостоятельному труду;
мотив к получению знаний;
6
наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала;
система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;
консультационная помощь.
Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности.
Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:
1.подготовительный (определение целей, составление программы,
подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования);
2. основной (реализация программы, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний,
фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);
3. заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности программы и приемов работы, выводы о направлениях оптимизации труда).
Организацию самостоятельной работы студентов обеспечивают:
факультет, кафедра, учебно-методический отделы, преподаватель, библиотека,
издательство и др.
Самостоятельная работа реализуется:
Непосредственно в процессе аудиторных занятий – на лекциях,
практических и семинарских занятиях, при выполнении лабораторных работ.
В контакте с преподавателем вне рамок расписания – на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении студентом учебных и творческих задач.
Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по
7
дисциплине «Экспертиза инновационных проектов и продуктов» составлено в виде методических указаний, определяющих состав, объем, задания и темы для самостоятельного изучения дисциплины, методические указания по выполнению всех видов самостоятельной работы, предусмотренных в данной дисциплине.
Приведен порядок выполнения практических работ по темам учебного курса с решением типовых задач.
Студентам рекомендуется перед выполнением каждой практической работы изучить теоретические сведения по тематике работы, с целью закрепления понятийного аппарата и методологических основ дисциплины.
Самостоятельная работа студента предусматривает:
самостоятельное изучение теоретического материала. Используются конспект лекций и рекомендуемая литература. Способствует развитию общекультурных компетенций, в частности, самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий;
находить и перерабатывать информацию, умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний;
оформление отчетов, подготовку к практическим работам и их
защите.
При самостоятельном изучении теоретического материала студентам рекомендуется использовать конспект лекций, основную литература и дополнительную литературу. Данный вид СРС способствует самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий; развитию способности находить и перерабатывать информацию;
умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний, умению излагать изученный материал в лаконичном виде в форме отчетов, представлять
идокладывать результаты работы, умению проводить расчеты и делать выводы.
1.2Рекомендации по применению учебной и учебно-методической литературы
8
Одним из условий успешного обучения в ВУЗе является умение студентов быстро подобрать соответствующую литературу для выполнения учебных заданий и научной работы. Самостоятельная работа с учебниками и книгами (а
также самостоятельное теоретическое исследование проблем, обозначенных преподавателем на лекциях) – это важнейшее условие формирования у себя научного способа познания в области изучаемой темы по дисциплине. Основные советы здесь можно свести к следующим:
•Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться.
•Такой перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых и дипломных работ, а что Вас интересует за рамками официальной учебной деятельности, то есть что может расширить Вашу общую культуру...).
•Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при написании курсовых и дипломных работ это позволит очень сэкономить время).
•Разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.
•При составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями и научными руководителями (или даже с более подготовленными и эрудированными сокурсниками), которые помогут Вам лучше сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание, а на что вообще не стоит тратить время...
•Естественно, все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»:
можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).
• Если книга – Ваша собственная, то допускается делать на полях книги краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать свой
«предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для Вас мысли и
9
обязательно указываются страницы в тексте автора (это очень хороший совет,
позволяющий экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах).
• Если Вы раньше мало работали с научной литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием – научиться «читать медленно», когда Вам понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать), и это может занять немалое время (у кого-то – до нескольких недель и даже месяцев); опыт показывает, что после этого студент каким-то «чудом» начинает буквально заглатывать книги и чуть ли не видеть «сквозь обложку», стоящая это работа или нет...
Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.
2. Содержание разделов и тем самостоятельной работы студентов по
освоению лекционных вопросов дисциплины «Экспертиза и оценка объектов интеллектуальной собственности»
Тема 1. Нематериальные активы, цель и организация их оценки
Вопросы для обсуждения:
1 Понятие нематериальных активов. Общие вопросы собственности. Виды нематериальных активов: интеллектуальная собственность, отложенные расходы, цена фирмы (гудвилл).
2Понятия и виды интеллектуальной собственности.
3Основные цели оценки нематериальных активов и объектов интеллектуальной собственности. Понятия и виды стоимости. Выбор вида стоимости в зависимости от целей оценки.
4Основные принципы оценки.
10
5Этапы процесса оценки.
6Международные стандарты оценки нематериальных активов. Российские стандарты по оценке интеллектуальной собственности. Законодательство и нормативные документы РФ.
Тема 2. Подготовка информации, необходимой для оценки
нематериальных активов и объектов интеллектуальной собственности
Вопросы для обсуждения:
1.Система необходимой информации: внешней и внутренней.
Составить список требуемой информации.
2.Подобрать основные источники информации при оценке различных объектов интеллектуальной собственности.
3.Основные этапы экспертизы нематериальных активов и объектов интеллектуальной собственности при оценке.
4.Составьте логическую схему проведения экспертизы нематериальных активов и объектов интеллектуальной собственности.
Тема 3. Оценка нематериальных активов и объектов интеллектуальной
собственности с позиций «затратного подхода»
Вопросы для обсуждения:
1.Экономическое содержание затратного подхода. Условия его применения.
2.Метод стоимости создания.
3.Метод выигрыша в себестоимости.
Тема 4. Оценка нематериальных активов и объектов интеллектуальной
собственности с позиций «доходного подхода» и «рыночного подхода»
Вопросы для обсуждения: