1342
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Воронежская государственная лесотехническая академия»
ЭКОЛОГИЯ
Методические указания по организации и прохождению учебной практики для студентов по направлению подготовки
230400 – Информационные системы и технологии
Воронеж 2013
2
УДК 574
Тринеева, Л. В. Экология [Текст] : методические указания по организации и прохождению учебной практики для студентов по направлению подготовки 230400 – Информационные системы и технологии / Л. В. Тринеева, Н. Л. Прохорова ; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВПО «ВГЛТА». – Воронеж, 2013. – 24 с.
Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВПО «ВГЛТА» (протокол № 4 от 22 марта 2013 г.)
Рецензент директор ФГУП «НИИЛГиС» канд. биол. наук, доц. О.М. Корчагин
Ответственный редактор д-р биол. наук, проф. Н.Н. Харченко
3
ВВЕДЕНИЕ
К началу XXI века наша планета оказалась в состоянии глобального экологического кризиса. Человек нарушил естественную сбалансированность биосферных процессов. Если на ранних этапах социально-экономического развития человечества потенциал природы был достаточен для компенсации антропогенного давления, то сейчас эта способность окружающей природной среды подошла к рубежу исчерпания. Действует сложный комплекс взаимосвязанных причин: природных и человеческих. Поэтому поиск путей преодоления кризиса предполагает необходимость макросистемного подхода к изучению и решению экологических проблем, с одной стороны, и
формированию нового мировоззрения, относящегося к экологической безопасности человека и биосферы, с другой.
Исключительно важная роль в этом принадлежит опережающему экологическому образованию. Экологическое образование должно стать неотъемлемой приоритетной частью подготовки любого специалиста в области управления, экономики, техники, медицины, естественных и гуманитарных наук.
Экология в процессе своего развития как наука о жизни проходит в настоящее время очень важную стадию развития - она существует и развивается сразу в нескольких ипостасях: как Мировоззренческая наука, как специальная наука и как наука, реализующаяся в междисциплинарной области знаний.
4
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Учебная экологическая практика является важнейшей частью подготовки высококвалифицированных специалистов. Это неотъемлемая составная часть учебного процесса, позволяющая практически осмыслить информацию, полученную студентами в процессе прохождения лекционной и лабораторной подготовки по разным направлениям экологии.
Цель: научить студентов основным методам экологических исследований; ознакомить с техникой постановки эксперимента; обучить корректному представлению полученных результатов. Получив все перечисленные выше навыки, студент должен предоставить самостоятельный отчет со всеми элементами научной работы. В выборе темы и в процессе работы преподаватель направляет и консультирует студента, помогая ему преодолевать трудности методического характера, и прививает навыки осмысления полученных данных.
В задачи учебной практики входит рассмотрение в экологическом аспекте процессов, происходящих в экосистемах, с учетом особенностей среды, в том числе, ознакомление с методами полевых и лабораторных исследований по разделам экологии и отработка этих методов на практике,
приобретение навыков обработки собранного полевого и экспериментального материала, обобщения его и оформления данных в виде отчета, знакомство со специальной литературой по теме выполненного исследования.
В результате прохождения учебной практики обучаемый должен
знать:
-методологию современных экологических исследований;
-современные направления исследований в области экологии;
-новейшие научные данные по теме исследований;
-методы и приемы изучения определенных групп организмов,
являющихся объектом исследования по избранной теме;
5
-основные характерные особенности организации выбранной группы организмов для идентификации собранного материала с использованием определительных таблиц;
-правила постановки лабораторного и полевого эксперимента, ведения наблюдений и регистрации их результатов;
-методы обработки, обобщения, статистического анализа собранного или экспериментального материала.
уметь:
-пользоваться оборудованием для сбора материала и постановки лабораторного эксперимента;
-использовать современные методы и частные методики исследований модельных объектов и процессов;
-сопоставлять полученные данные с данными научной литературы;
-использовать приемы и методы первичной обработки и обобщения полученных данных;
-составлять отчетную документацию по результатам выполненных исследований и наблюдений.
В период прохождения практики студенты обязаны:
-соблюдать внутренний распорядок;
-соблюдать правила эксплуатации оборудования;
-соблюдать правила техники безопасности и охраны труда;
-выполнить задания практики;
-подготовить отчеты о выполнении работ.
6
2.ОБЪЕМ РАБОТЫ
Всоответствии с учебным планом продолжительность учебной практики по специальности составляет 6 недель (36 часов) при 6-часовом рабочем дне.
Основными базами практики являются: учебные лаборатории кафедры экологии, защиты леса и лесного охотоведения ВГЛТА, прилегающая территория. В соответствии с поставленными для выполнения работ по избранной теме задачами руководитель может предложить иное место
прохождения практики.
Перед началом практики со студентами проводится инструктаж по
технике безопасности работы с документальным оформлением.
Для приобретения навыков научно-исследовательской работы и накопления материала для подготовки и написания курсовой и, позднее,
дипломной работ, студенты обязаны выполнить программу работ по теме,
предложенной руководителем практики.
В период прохождения практики студенты ежедневно ведут дневник практики и журнал для записи полевых наблюдений или экспериментальных
данных, полученных в лаборатории.
Отчет об учебной практике представляется при подведении итогов практики. В отчете последовательно указываются цели и конкретные задачи
практики, сроки и место ее прохождения.
Текущий контроль за выполнением программы учебной практики осуществляется руководителем практики. По результатам практики каждый студент делает устное сообщение, в котором отражает объем полученного
материала, какой процент материала уже обработан.
Эффективность работы руководителя и группы в подготовительный
период |
является |
залогом |
успешного |
проведения |
практики. |
В |
полевой период руководитель контролирует работу |
отдельных |
студентов, бригад и в целом всей группы – ведение полевых дневников, сбор материалов по индивидуальным и бригадным заданиям.
7
Материалы практики могут быть использованы студентами для подготовки докладов на научных студенческих кружках, при написании курсовых работ.
После представления студентом письменного отчета, дневника практики и устного сообщения руководителем практики выставляется оценка. Результаты практики оцениваются с выставлением отметки в ведомость и зачетную книжку студента.
Студентам, не прошедшим практику в сроки, определенные рабочими планами, по уважительным причинам, сроки практики могут быть изменены.
Дополнительная литература рекомендуется руководителем практики в зависимости от избранной для выполнения темы.
Объем учебной работы по практике представлен в табл. 1.
|
|
|
Таблица 1 |
|
|
|
|
|
Трудоемкость |
Семестр |
|
Виды учебной работы |
|
|
|
|
Всего |
В зачетных |
2 |
|
часов |
единицах |
|
Общая трудоемкость |
36 |
1 |
36 |
|
|
|
|
Введение в проблему, выделение |
6 |
0,17 |
6 |
целей и задач практики |
|
|
|
|
|
|
|
Облагораживание территории |
6 |
0,17 |
6 |
|
|
|
|
Сбор полевого материала по теме |
18 |
0,5 |
18 |
исследования. Освоение методов |
|
|
|
полевых и лабораторных |
|
|
|
исследований и приемов обработки |
|
|
|
собранного материала |
|
|
|
|
|
|
|
Анализ собранных данных, |
6 |
0,17 |
6 |
составление и оформление отчета по |
|
|
|
практике |
|
|
|
|
|
|
|
Виды итогового контроля |
* |
* |
зачет |
|
|
|
|
8
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
День 1
Экскурсии по природным и природоохранным объектам г. Воронежа.
В качестве мест экскурсий выделяются территории, прилегающие к лесотехнической академии, которые в максимальной степени дают представление о разнообразии взаимоотношений в естественных и искусственных экосистемах, а так же о комплексе природоохранных мероприятий.
Перечень объектов для экологических экскурсий:
–Эколого-зоологический музей кафедры экологии, защиты леса и лесного охотоведения ВГЛТА (ауд. 348);
–Дендрарий ВГЛТА;
–Опытные объекты по лесовосстановлению на территории УОЛ
ВГЛТА;
–Тепличное хозяйство ВГЛТА;
–Ботанический сад ВГУ;
–Воронежский государственный природный биосферный заповедник;
День 2
Облагораживание территории ВГЛТА и прилегающих
лесных насаждений
Проблема отходов стала одной из важнейших экономических, ресурсных и экологических проблем регионов. Опасность отходов велика, поскольку соединения, входящие в их состав, могут оказывать вредное воздействие,
загрязняя атмосферу, почву, поверхностные и подземные воды.
Все отходы можно разделить на две большие группы: отходы потребления (бытовые отходы, отходы пластмассы, макулатура, стеклобой,
люминесцентные лампы и др.) и отходы производства (промышленные отходы).
9
По заданию руководителя практики производится сбор и удаление отходов пластмассы, макулатуры, стеклянных и пластиковых бутылок с территории ВГЛТА. При выполнении этой работы студенты фиксируют наиболее загрязненные места, подсчитывают отходы по массе (визуально) и
видам. При написании отчета составляется карта-схема, на которой отмечаются наиболее загрязненные участки территории по видам отходов.
День 3
Описание лесной экосистемы
Перед выходом на объект для полевых наблюдений студенты знакомятся с такими понятиями как древостой, подрост, подлесок, живой напочвенный покров и др. (дано в описании «Лес, как экологическая система»).
При полевом обследовании отмечается дата, географическое положение в рельефе, условия увлажнения, почва, мертвый покров, живой напочвенный покров, травянистый покров, зооценоз.
Дата. Указывается день выхода.
Географическое положение. Указывается область, район, населенный пункт. Можно дать и другие ориентиры для более точной привязки.
Положение в рельефе. На равнине или на склоне, указать экспозицию и крутизну склона.
Условия увлажнения. Сухо, влажно, сыро и т.п.
Климатические факторы. Указать, какие климатические факторы воздействуют в данный момент.
Почва. Чернозем, суглинистая, супесчаная, песчаная и др.
Мертвый покров. Указатель, степень покрытия почвы подстилкой (в %),
ее толщину, компоненты (листья, кора, ветви и т.п.)
10
Описание лесной экосистемы производится по следующей форме:
Бланк описание лесной экосистемы Дата ___________________________________________________
Географическое положение _______________________________
Положение в рельефе _____________________________________
Условия увлажнения ________________________________________
Климатические факторы ______________________________________
Почва ______________________________________________________
Мертвый покров _____________________________________________
Фитоценоз Древостой ___________________________________________________
Ярусность:
1-й ярус ______________________________________________________
2-й ярус ______________________________________________________
3-й ярус ______________________________________________________
Подрост ______________________________________________________
Возобновление древостоя _______________________________________
Подлесок _____________________________________________________
Живой напочвенный покров ____________________________________
Зооценоз Видовой состав _______________________________________________
ЛЕС КАК ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
Учение о лесе, как о сообществе, было создано Г.Ф. Морозовым. Он, в
частности, писал: "...Лес не есть простая совокупность древесных растений, а
есть ассоциация, сообщество древесных пород, то есть такое множество, в
котором растения проявляют не только индивидуальную жизнь, но и
общественную, обнаруживая друг на друга разнообразные влияния и порождая
социальные явления, которые изолированно растущим деревьям не знакомы и
не свойственны".
В литературе накопилось большое число определений фитоценоза. В
историческом плане наибольшим признанием пользуются определения
В. Н. Сукачѐва и А. П. Шенникова: