Менеджмент туризма (СР, 43.03.02)
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Воронежский государственный лесотехническийуниверситет им. Г.Ф. Морозова»
МЕНЕДЖМЕНТ ТУРИЗМА
Методические указания для самостоятельной работы для студентов направления 43.03.02 «Туризм»
Воронеж 2017
2
УДК 658 Иванова, А.В. Менеджмент туризма: методические указания для
самостоятельной работы для студентов по направлению 43.03.02 «Туризм»/ А.В. Иванова; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2017.
– 29 с.
Печатается по |
решению |
учебно-методического совета ФГБОУ ВО |
«ВГЛТУ» (протокол № |
от |
г.) |
Рецензент заведующая кафедрой менеджмента и управления персоналом ГОБУ ВПО ВО «ВИИС», канд. экон. наук,доц. Н.В. Сидорова
3
ВВЕДЕНИЕ
Данные методические указания предназначены для подготовки бакалавров очной и заочной форм обучения по дисциплине «Менеджмент туризма».
Методические указания разработаны для оказания методической помощи студентам при самостоятельном изучении дисциплины «Менеджмент туризма».
Целью изучения дисциплины является освоение студентами основных принципов и методов организации и управления предприятием туристической отрасли и приобретение практических навыков, необходимых для успешного введения бизнеса в сложных современных условиях.
Основными задачами дисциплины является:
приобретение студентами знаний о сущности менеджмента, его истории, основных подходах и принципах управления, методах принятия управленческих решений, тенденциях и особенностях развития менеджмента в современных условиях;
изучение студентами особенностей управленческой деятельности на предприятии сферы услуг, еѐ содержания в условиях рыночных отношений и экономики, основанной на знаниях;
выработка у студентов умения анализировать и диагностировать конкретные ситуации, ставить цели, задачи; находить методы их решения, используя глубокие знания теории и практики управления в сочетании с творческим подходом и методами креативного менеджмента, направленными на эффективное использование потенциала сотрудников сервисных предприятий;
приобретение студентами практических навыков выбора оптимальных технологий менеджмента при выходе российских сервисных предприятий (турфирм, гостиничных цепей и т.п.) на международный рынок;
развитие у студентов навыков творческого использования приобретенных знаний, умений и навыков при изучении других учебных курсов и дисциплин специальности.
В методические указания включены основные темы дисциплины, предназначенные для самостоятельного изучения.
По каждой теме даны вопросы для самостоятельного изучения и задания для самостоятельной работы и закрепления пройденного материала.
4
1. Методические рекомендации по изучению курса
1.1 Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины
Современные тенденции организации учебного процесса требуют расширения деятельности по совершенствованию, планированию и усилению роли самостоятельной работы студентов. В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, призванная обеспечить возможность осуществлять самостоятельную познавательную деятельность в обучении.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.
Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Объем самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.
Целью самостоятельного изучения теоретического курса является проработка лекционного материала и расширение знаний для решения задач управления, подготовка к выполнению практических работ.
Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления их с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» по дисциплине «Менеджмент» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует начинать с
5
внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу, избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.
Задачами СРС являются:
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений;
использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных
занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:
готовность студентов к самостоятельному труду;
мотив к получению знаний;
наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала;
система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;
консультационная помощь.
Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности.
6
Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:
подготовительный (определение целей, составление программы, подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования);
основной (реализация программы, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);
заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности программы и приемов работы, выводы о направлениях оптимизации труда).
Организацию самостоятельной работы студентов обеспечивают: факультет, кафедра, учебно-методический отделы, преподаватель, библиотека, издательство и др.
Самостоятельная работа реализуется:
1.Непосредственно в процессе аудиторных занятий – на лекциях, практических и семинарских занятиях, при выполнении лабораторных работ.
2.В контакте с преподавателем вне рамок расписания – на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении студентом учебных и творческих задач.
Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по дисциплине «Менеджмент туризма» составлено в виде методических указаний, определяющих состав, объем, задания и темы для самостоятельного изучения дисциплины, методические указания по выполнению всех видов самостоятельной работы, предусмотренных в данной дисциплине. Приведен порядок выполнения практических работ по темам учебного курса с решением типовых задач.
Студентам рекомендуется перед выполнением каждой практической работы изучить теоретические сведения по тематике работы, с целью закрепления понятийного аппарата и методологических основ дисциплины.
Самостоятельная работа студента предусматривает:
- самостоятельное изучение теоретического материала. Используются конспект лекций и рекомендуемая литература. Способствует развитию общекультурных компетенций, в частности, самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий;
- находить и перерабатывать информацию, умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний;
7
- оформление отчетов, подготовку к практическим работам и их защите.
При самостоятельном изучении теоретического материала студентам рекомендуется использовать конспект лекций, методические указания к практическим работам, основную литература и дополнительную литературу. Данный вид СРС способствует самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий; развитию способности находить и перерабатывать информацию; умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний, умению излагать изученный материал в лаконичном виде в форме отчетов, представлять и докладывать результаты работы, умению проводить расчеты и делать выводы
1.2 Рекомендации по применению учебной и учебно-методической литературы
Одним из условий успешного обучения в ВУЗе является умение студентов быстро подобрать соответствующую литературу для выполнения учебных заданий и научной работы. Самостоятельная работа с учебниками и книгами (а также самостоятельное теоретическое исследование проблем, обозначенных преподавателем на лекциях) – это важнейшее условие формирования у себя научного способа познания в области изучаемой темы по дисциплине. Основные советы здесь можно свести к следующим:
Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться.
Такой перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых и дипломных работ, а что Вас интересует за рамками официальной учебной деятельности, то есть что может расширить Вашу общую культуру).
Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при написании курсовых и дипломных работ это позволит очень сэкономить время).
Разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.
При составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями и научными руководителями (или даже с более подготовленными и эрудированными сокурсниками), которые помогут Вам лучше сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание, а на что вообще не стоит тратить время.
8
Естественно, все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).
Если книга – Ваша собственная, то допускается делать на полях книги краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать свой «предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для Вас мысли и обязательно указываются страницы в тексте автора (это очень хороший совет, позволяющий экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах).
Если Вы раньше мало работали с научной литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием – научиться «читать медленно», когда Вам понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать), и это может занять немалое время (у кого-то – до нескольких недель и даже месяцев); опыт показывает, что после этого студент каким-то «чудом» начинает буквально заглатывать книги и чуть ли не видеть «сквозь обложку», стоящая это работа или нет.
Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.
9
2. Содержание разделов и тем самостоятельной работы студентов по освоению лекционных вопросов дисциплины «Менеджмент туризма»
Тема 1. Менеджер и его роль в обеспечении эффективной деятельности трудового коллектива
1.Цель работы изучение роли менеджера в обеспечении эффективной деятельности трудового коллектива.
2.Вопросы для самостоятельного изучения темы
1.Как формулируется определение менеджера как профессионала?
2.В чем состоят главные особенности человека как объекта управления?
3.Каковы общие требования к менеджеру как профессионалу сферы управления?
3.Практические задания для выполнения самостоятельной работы
студентов Задача 1. Работник получает всего 16 поручений в месяц, в том числе 10
поручений от непосредственного линейного руководителя; 13 не противоречащих друг другу поручений; 11 поручений выполнено.
Задача 2. Работник получает 12 поручений в неделю, в том числе 8 поручений от непосредственного субъекта управления, из них 7 поручений, не противоречащих друг другу, и выполняется 5 поручений.
Задача 3. Работник получает 109 поручений в год, в том числе 65 несанкционированных поручений, а 44 от непосредственного линейного руководителя; 53 поручения противоречат друг другу. Из всех поручений выполнено только 22. Остальные в полной мере не выполнены.
4.Рекомендуемая литература по изучению темы дисциплины из списка: 1, 2, 3.
Форма контроля самостоятельной работы – тестирование.
Тема 2. Современные подходы в менеджменте
1.Цель работы закрепление сущности и особенностям реализации основных подходов управления.
2.Вопросы для самостоятельного изучения темы
1.Процессный подход: сущность и технология реализации.
2.Системный подход: сущность и технология реализации.
3.Ситуационный подход: сущность и технология реализации.
10
4.Комплексный подход: сущность и технология реализации.
5.Интеграционный подход: сущность и технология реализации.
6.Маркетинговый подход: сущность и технология реализации.
7.Нормативный подход: сущность и технология реализации.
8.Количественный подход: сущность и технология реализации.
9.Административный подход: сущность и технология реализации.
10.Воспроизводственный подход: сущность и технология реализации.
11.Динамический подход: сущность и технология реализации.
12.Поведенческий подход: сущность и технология реализации.
13.Программно-целевой подход: сущность и технология реализации.
14.Функциональный подход: сущность и технология реализации.
3. Практические задания для выполнения самостоятельной работы студентов
Задача 1. В соответствии с таблицами 2.1, 2.2 определите соответствие краткого содержания перечисленным подходам менеджмента.
|
|
|
Вариант 1 |
Таблица 2.1 – Научные подходы менеджмента |
|||
|
|
||
Научный подход |
Краткое содержание |
||
1. |
Административный |
Б) Устанавливаются взаимосвязи между отдельными подсистемами и |
|
|
|
элементами системы менеджмента, уровнями, субъектами управления |
|
2. |
|
Г) Регламентирует функции, права, обязанности, элементы системы |
|
Воспроизводственный |
менеджмента в нормативных актах |
||
3. |
Динамический |
Е) Объект управления рассматривается в диалектическом развитии, в |
|
|
|
причинно-следственных связях и соподчиненности |
|
4. |
Интеграционный |
А) Ориентирован на постоянное возобновление производства товара для |
|
|
|
удовлетворения потребностей рынка с меньшими затратами |
|
5. |
Количественный |
Ж) Предусматривает ориентацию управляющей подсистемы на |
|
|
|
потребителя |
|
6. |
Комплексный |
В) Учитываются технические, экономические, социальные и другие |
|
|
|
аспекты менеджмента |
|
7. |
Маркетинговый |
Д) Сущность заключается в использовании количественных оценок при |
|
|
|
помощи математических, статистических, инженерных расчетов и т.д. |
|
|
|
|
Вариант 2 |
Таблица 2.2 – Научные подходы менеджмента |
|||
|
|
||
Научный подход |
Краткое содержание |
||
1.Нормативный |
Б) Предполагает, что применение различных методов управления |
||
|
|
определяется конкретной ситуацией. |
|
2.Поведенческий |
Д) Заключается в том, чтобы помочь работнику осознать собственные |
||
|
|
возможности. |
|
3.Программно-целевой |
Ж) |
Предусматривает определение цели и разработку программы |
|
|
|
действий для ее достижения |
|
4.Процессный |
В) Устанавливаются нормативы в управлении. |
||
5.Системный |
Е) |
Любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных |