5 курс / Психиатрия детская (доп.) / Нейропсихология / Рабочая_программа_учителя_дефектолога_для_детей_старшей_группы_с
.pdf
|
Наш город |
Составление |
Звуки |
Прямой и |
|
«Скажи |
Социально- |
|
|
рассказа по |
П-Т-К- Х |
обратный |
|
наоборот» |
коммуникативное |
|
Беседа о |
картине «Мы |
|
счёт по |
|
(словарь), |
развитие |
|
строительных |
строим дом» |
Их |
цепочке. Счёт |
|
«Кому, что |
|
|
профессиях |
|
дифференц |
от и до |
|
нужно для |
Познавательное |
|
Озёрск, |
Согласование |
иация |
заданного |
|
работы» |
развитие |
|
слов в |
|
числа. |
|
(мышление), |
|
|
|
магазины, школы, |
предложениях |
|
Сравнение |
|
«Укрась |
Речевое развитие |
|
детские сады, |
|
|
двух групп |
|
словогород, |
|
|
названия улиц, |
|
|
|
Физическое развитие |
||
неделя |
|
|
предметов, |
|
улица» |
||
театр, кинотеатр, |
|
|
|
|
|||
|
|
уравнивание |
|
(воображение), |
|
||
дом культуры, |
|
|
|
|
|||
|
|
одним из |
|
«Запомни и |
|
||
II |
крановщик, |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
Март |
|
|
способов. |
|
повтори пары |
|
|
маляр, грузовая |
|
|
|
|
|||
|
|
Понятие |
|
слов (память), |
|
||
машина, |
|
|
|
|
|||
|
|
«больше, |
|
«Лабиринт» |
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
самосвал, |
|
|
|
|
||
|
|
|
меньше, на |
|
(внимание),«Из |
|
|
|
подъёмный кран, |
|
|
|
|
||
|
|
|
сколько». |
|
каких |
|
|
|
бульдозер, |
|
|
|
|
||
|
|
|
Ориентировк |
|
геометрически |
|
|
|
экскаватор. |
|
|
|
|
||
|
|
|
а на |
|
х фигур |
|
|
|
Действия: жить, |
|
|
|
|
||
|
|
|
плоскости |
|
составлен дом, |
|
|
|
ходить, строить, |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
машина» |
|
|
|
поднимать, рыть, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(восприятие) |
|
|
|
ремонтировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Весна |
Пересказ |
Звук Ы |
Части суток. |
|
«Укрась |
Познавательное |
|
|
рассказа |
|
Счёт от и до |
|
слововесна» |
развитие |
|
Природные |
Т.Воронковой |
|
заданного |
|
(воображение), |
|
|
явления.Конкурсс |
«Ссора с |
|
числа. |
|
«Найди |
Социально- |
|
тихов,песенок, |
бабушкой» |
|
Сравнение |
|
лишнее слово» |
коммуникативное |
|
загадок о весне |
|
|
двух групп |
|
(мышление), |
развитие |
|
Ранняя весна – |
Употребление |
|
предметов, |
|
«Использовани |
Речевое развитие |
неделя |
Р.п. мн.ч. сущ. |
|
уравнивание |
|
е предметов – |
||
увеличение |
Синонимы |
|
одним из |
|
лист бумаги» |
Художественно- |
|
продолжительнос |
(ручей – |
|
способов. |
|
(мышление), |
||
|
|
эстетическое развитие |
|||||
ти дня, |
|
|
|
|
|
||
III |
журчит, звенит; |
|
Понятие |
|
«Будь |
||
|
|
|
|||||
Март |
потепление, |
ветер – дует, |
|
«больше, |
|
внимателен» |
|
появление |
веет) |
|
меньше, на |
|
(внимание), |
|
|
проталин, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сколько. |
|
«Учим |
|
|
|
освобождение рек |
|
|
|
|
||
|
|
|
Столько же, |
|
загадки» |
|
|
|
ото льда, |
|
|
|
|
||
|
|
|
сколько,…». |
|
(память), |
|
|
|
набухание почек |
|
|
|
|
||
|
|
|
Конструиров |
|
«Дорисуй до |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
ание из |
|
реального |
|
|
|
|
|
счётных |
|
предмета» |
|
|
|
|
|
палочек |
|
(воображение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IVнеделя |
|
|
Повторение пройденных тем |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Март |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41
|
Посуда |
Составление |
Звуки Ы-И |
Порядковый |
«Назови |
Познавательное |
|
|
рассказа по |
|
счёт в |
ласково» |
развитие |
|
Классификация |
стихотворению |
|
пределах 10. |
(словообразов.) |
|
|
посуды |
«Маша обедает» |
|
Определение |
«Использовани |
Речевое развитие |
|
Чайная посуда: |
|
|
места в ряду. |
е предмета – |
Художественно- |
|
Образование |
|
Классификац |
стакан» |
||
|
чашка, блюдце, |
относительных |
|
ия |
(мышление), |
эстетическое развитие |
|
стакан, чайник, |
(материал) |
|
геометрическ |
«Какой формы |
Социально- |
|
сахарница, |
прилагательных, |
|
их фигур по |
посуда» |
|
|
молочник. |
прилагательных |
|
цвету, форме. |
(восприятие), |
коммуникативное |
|
|
развитие |
||||
Iнеделя |
Столовая посуда: |
с |
|
Счёт |
«Продолжи |
|
тарелка, |
уменьшительно- |
|
количества |
ряд» |
|
|
хлебница, |
ласкательными |
|
звуков с |
(мышление),«Я |
|
|
солонка, вилка, |
суффиксами - |
|
закрытыми |
поставлю на |
|
|
Апрель |
ложка, нож. |
еньк-, -оньк- |
|
глазами, |
стол…» |
|
Кухонная посуда: |
|
|
соотнесение |
(память), |
|
|
кастрюля, |
|
|
|
|||
|
|
количества |
«Хлопни, если |
|
||
|
сковорода, |
|
|
звуков с |
назову чайную |
|
|
половник, |
|
|
|
||
|
|
|
количеством |
посуду» |
|
|
|
мясорубка, тёрка. |
|
|
|
||
|
|
|
предметов. |
(внимание), |
|
|
|
Детали: ручка, |
|
|
|
||
|
|
|
Образование |
«Укрась |
|
|
|
дно, крышка, |
|
|
|
||
|
|
|
группы |
словочайник, |
|
|
|
носик, горлышко. |
|
|
|
||
|
|
|
предметов на |
хлебница» |
|
|
|
Действия: |
|
|
|
||
|
|
|
1 меньше. |
(воображение) |
|
|
|
наливать, |
|
|
|
||
|
|
|
Уравнивание |
|
|
|
|
выливать, |
|
|
|
|
|
|
|
|
двух групп |
|
|
|
|
готовить |
|
|
|
|
|
|
|
|
предметов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Весна |
Составление |
Звуки Ы-И |
Прямой и |
«Чем похожи и |
Познавательное |
|
|
рассказа по |
|
обратный |
чем |
развитие |
|
Перелётные |
алгоритмам о |
|
счёт в |
отличаются |
|
|
птицы |
весне |
|
пределах 10. |
грач и петух» |
Социально- |
|
Перелётные |
|
|
Счёт от и до |
(мышление), |
коммуникативное |
|
Согласование |
|
заданного |
«Представь, |
развитие |
|
|
птицы: грач, |
прил. с сущ. в |
|
числа. |
будто ты |
|
|
скворец, |
падеже (чёрный |
|
Установление |
цапля» |
Речевое развитие |
|
ласточка, |
грач). |
|
соотношения |
(воображение), |
Художественно- |
|
журавль, цапля. |
Многозначность |
|
между |
«Будь |
|
|
|
эстетическое развитие |
||||
неделя |
Части тела: клюв, |
слова звенит |
|
предметами |
внимателен» |
|
перья, крылья, |
(ручей, звонок) |
|
по ширине (в |
(внимание), |
|
|
лапы, хвост. |
|
|
порядке |
«Продолжи |
|
|
Признаки: |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||
II |
|
|
убывания и |
ряд» |
|
|
красивые, |
|
|
|
|||
Апрель |
|
|
возрастания). |
(мышление), |
|
|
разноцветные, |
|
|
|
|||
|
|
Геометрическ |
«Учим |
|
||
певчие, |
|
|
|
|||
|
|
ие фигуры. |
загадки» |
|
||
|
перелётные. |
|
|
Оттенки |
(память), |
|
|
Действия: улетать |
|
|
|
||
|
|
|
цветов. |
«Дорисуй чего |
|
|
|
(в тёплые края), |
|
|
|
||
|
|
|
Ориентировк |
не хватает» |
|
|
|
прилетать, вить |
|
|
|
||
|
|
|
а на |
(восприятие) |
|
|
|
(гнёзда), |
|
|
|
||
|
|
|
плоскости. |
|
|
|
|
высиживать |
|
|
|
|
|
|
|
|
Конструиров |
|
|
|
|
(птенцов), |
|
|
|
|
|
|
|
|
ание из |
|
|
|
|
уничтожать |
|
|
|
|
|
|
|
|
счетных |
|
|
|
|
(вредных |
|
|
|
|
|
|
|
|
палочек |
|
|
|
|
насекомых) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42
|
Библиотека. |
Составление |
Звук С |
Порядковый |
«Укрась |
Социально- |
|
Труд |
рассказа «Как |
|
счёт. |
словокнига» |
коммуникативное |
|
библиотекаря |
мы ходили в |
|
Соотнесение |
(словарь), «Где |
развитие |
|
|
библиотеку» |
Дифференц |
дня недели с |
лежит книга» |
|
|
Экскурсия в |
|
иация на |
его |
(предлоги),«Че |
Познавательное |
|
библиотеку |
|
слух [с-з-ц] |
порядковым |
м похожи и |
развитие |
|
|
Предлогив, из, |
|
номером. |
чем |
Речевое развитие |
неделя |
|
|
Установление |
отличаются |
||
|
под, из-под, за, |
|
|
|||
Библиотека, |
|
соотношений |
книга и |
Физическое развитие |
||
|
|
|||||
|
библиотекарь, |
на |
|
между |
тетрадь» |
|
|
|
|
||||
III |
полки, книги, |
|
|
предметами |
(мышление), |
Художественно- |
|
|
|
|
|
||
Апрель |
сказки, рассказы, |
|
|
по ширине. |
«Зачеркни |
|
|
|
эстетическое развитие |
||||
писатель, |
|
|
Соотнесение |
буквы С» |
||
|
|
|
||||
|
|
|
|
|||
|
журналы. |
|
|
количества |
(внимание), |
|
|
Признаки: |
|
|
предметов с |
«Запомни и |
|
|
интересный, |
|
|
количеством |
повтори слова» |
|
|
бережный. |
|
|
кружков. |
(память), |
|
|
Действия: |
|
|
Головоломки |
«Разрезные |
|
|
выбирать, читать, |
|
|
(счётные |
картинки по |
|
|
узнавать, |
|
|
палочки) |
сказкам» |
|
|
рассматривать |
|
|
|
(восприятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наш край, |
Пересказ |
Звук С |
Порядковый |
«Назови одним |
Социально- |
|
страна |
рассказа |
|
счет в |
словом» |
коммуникативное |
|
|
«Берёза» |
Определен |
пределах 10. |
(мышление), |
развитие |
|
Беседа об Урале, |
|
ие первого |
Соотнесение |
«Скажи по- |
|
|
России |
Синонимы: |
согласного |
дня недели с |
другому» |
Познавательное |
|
Россия, Урал, |
берёза (дерево, |
|
его |
(синонимы), |
развитие |
|
растение), ствол |
|
порядковым |
«Хлопни, если |
|
|
|
Озерск, Москва – |
(белый, |
|
номером. |
услышишь |
Речевое развитие |
|
столица России, |
светлый), лес – |
|
Деление |
название |
Художественно- |
|
наша страна, |
роща |
|
предмета на 2 |
города» |
|
|
|
эстетическое развитие |
||||
|
улицы, горы, |
|
|
и 4 равные |
(внимание), |
|
|
озёра, театр, |
|
|
|
||
|
|
|
части. |
«Волшебные |
|
|
|
кинотеатр, дом |
|
|
|
||
|
|
|
Сравнивание |
превращения» |
|
|
|
культуры, |
|
|
|
||
неделя |
|
|
двух групп |
(воображение), |
|
|
библиотека, |
|
|
|
|||
|
|
предметов, |
«Что может |
|
||
магазины школы, |
|
|
|
|||
|
|
уравнивание |
быть круглым, |
|
||
IV |
детские сады, |
|
|
двумя |
треугольным, |
|
автобусы, |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||
Апрель |
|
|
способами. |
прямоугольны |
|
|
машины. |
|
|
|
|||
|
|
Соотнесение |
м, |
|
||
|
|
|
|
|||
|
Признаки: |
|
|
|
||
|
|
|
предметов по |
квадратным» |
|
|
|
многоэтажные |
|
|
|
||
|
|
|
величине. |
(восприятие), |
|
|
|
(дома), длинная, |
|
|
|
||
|
|
|
Головоломки |
«Чем |
|
|
|
прямая (улица), |
|
|
|
||
|
|
|
(счетные |
отличаются |
|
|
|
узкий (тротуар), |
|
|
|
||
|
|
|
палочки) |
город и |
|
|
|
одноэтажный, |
|
|
|
||
|
|
|
|
деревня» |
|
|
|
высокий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(мышление), |
|
|
|
Действия: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Я – |
|
|
|
строить, жить, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фотоаппарат» |
|
|
|
переходить |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(память) |
|
|
|
(улицу), |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
двигаться по |
|
|
|
|
|
|
дороге (о |
|
|
|
|
|
|
машинах) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43
|
Домашние |
Составление |
Звук С |
Прямой, |
«Продолжи |
Познавательное |
|
животные |
рассказа по |
|
обратный, |
ряд» |
развитие |
|
Беседа о собаках |
картине |
|
порядковый |
(мышление), |
|
|
Кошка, собака, |
«Лошадь с |
Определен |
счёт в |
«Учим |
Социально- |
|
корова, коза, |
жеребёнком» |
пределах 10. |
загадки» |
коммуникативное |
|
|
лошадь, баран, |
|
ие первого |
Счет от и до |
(память),«Чьё |
развитие |
|
овца. Детёныши: |
|
согласного |
заданного |
изображение» |
|
|
|
|
Речевое развитие |
|||
|
котёнок – котята, |
|
|
числа. Счёт |
(восприятие), |
|
|
Ед. и мн. число |
|
|
|||
|
щенок – щенята, |
|
на ощупь. |
«Представь, |
|
|
|
сущ. (домашние |
|
|
|||
|
козлёнок – |
|
Ориентировк |
будто ты |
|
|
|
животные и их |
|
|
|||
|
козлята, |
|
а на |
собака, |
|
|
|
детёныши) |
|
|
|||
|
жеребёнок – |
|
плоскости |
лошадь» |
|
|
|
|
|
|
|||
I неделя |
жеребята, |
|
|
листа. |
(воображение), |
|
ягнёнок – ягнята, |
|
|
Сравнение |
«Чем похожи и |
|
|
телёнок – телята. |
|
|
двух групп |
чем |
|
|
Части тела: |
|
|
предметов. |
отличаются |
|
|
Май |
голова, туловище, |
|
|
Уравнивание |
корова и коза» |
|
хвост, лапы, уши, |
|
|
одним из |
(мышление), |
|
|
|
шерсть, морда, |
|
|
способов |
«Животные» |
|
|
рога, шея, спина, |
|
|
|
(внимание) |
|
|
копыта. |
|
|
|
|
|
|
Действия: |
|
|
|
|
|
|
охранять, |
|
|
|
|
|
|
сторожить, |
|
|
|
|
|
|
перевозить, |
|
|
|
|
|
|
давать (молоко), |
|
|
|
|
|
|
спасать, |
|
|
|
|
|
|
приносить |
|
|
|
|
|
|
(пользу), |
|
|
|
|
|
|
ухаживать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Машины- |
Составление |
Анализ |
Прямой и |
«Хлопни, если |
Социально- |
|
помощники |
описательного |
прямого |
обратный |
я назову |
коммуникативное |
|
Беседа о машинах |
рассказа о |
слога СА |
порядковый |
транспорт» |
развитие |
|
специального |
специальной |
|
счёт в |
(внимание), |
|
|
назначения |
машине |
|
пределах 10. |
«Бывает – не |
Познавательное |
|
|
(игрушка) |
|
Части суток. |
бывает» |
развитие |
|
Специальный |
|
|
Форма |
(мышление), |
Речевое развитие |
|
транспорт, скорая |
Приставочные |
|
предметов. |
«Продолжи |
|
неделя |
помощь, |
глаголы (ехать, |
|
Соотнесение |
ряд» |
|
полицейская |
проехать, |
|
количества |
(мышление), |
|
|
машина, |
выехать, |
|
предметов с |
«Чем похожи и |
|
|
II |
пожарная, |
заехать, |
|
количеством |
чем |
|
Май |
|
|
||||
перевозка хлеба, |
подъехать) |
|
звуков. |
отличаются |
|
|
молока, |
|
|
Сравнивание |
автобус и |
|
|
|
|
|
|
|||
|
продуктовая |
|
|
смежных |
машина» |
|
|
машина. Части |
|
|
чисел на |
(мышление), |
|
|
автомобиля: |
|
|
наглядной |
«Лови» |
|
|
кузов, кабина, |
|
|
основе |
(внимание), |
|
|
дверцы, |
|
|
|
«Форма |
|
|
двигатель, руль, |
|
|
|
предметов» |
|
|
фары |
|
|
|
(восприятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение |
Составление |
Анализ и |
Счёт. |
«Разрезные |
Познавательное |
неделя |
изученных тем |
описательного |
чтение |
Дни недели. |
картинки по |
развитие |
Домашние |
рассказа о |
прямого |
Сравнение |
контуру» |
|
|
животные |
домашнем |
слога |
двух групп |
(восприятие), |
Социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
III |
Домашние птицы |
животном, |
|
предметов. |
«Укрась слово» |
коммуникативное |
Дикие животные |
домашней птице |
|
Пространстве |
(воображение) |
развитие |
|
Май |
|
|||||
Перелётные |
|
|
нная |
|
Речевое развитие |
|
|
|
|
|
|
||
|
птицы |
|
|
ориентировка |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
44
Май V Май, IV
Мониторинг
Мониторинг
45
2.7.Традиционные события,праздники, мероприятия
Циклограмма традиционных событий построена на основе тематического принципа построения образовательного процесса, что позволяет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения (Приложение 2).
2.8. Взаимодействие с семьями воспитанников
Работа учителя-дефектолога с семьей, воспитывающей ребёнка с задержкой
психического развития,имеет целью:
-оказать квалифицированную поддержку родителям;
-помочь близким взрослым создать комфортную для развития ребёнка семейную среду;
-создать условия для активного участия родителей в воспитании и обучении ребёнка;
-формировать адекватные взаимоотношения между взрослыми и их детьми (Приложение 3).
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1.Материально-техническое оснащение кабинета (см. Паспорт кабинета)
3.2.Программно-методическое обеспечение кабинета
Программы:
- Адаптированная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида № 43» для детей с задержкой психического развития за 2018 – 2019
учебный год.
-Шевченко С.Г. Программа коррекционно-развивающего воспитания и подготовки к школе детей с ЗПР. - М., 1998.
-Пособия, дидактические игры по образовательным областям (см. Паспорт кабинета).
46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
2.Веретенникова С.А., Клыков А.А. Четыре времени года. – М.: Просвещение, 1966.
3.Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников. – М.: Просвещение, 1992.
4.Занятия по развитию речи в детском саду: книга для воспитателей детского сада /Ф.А.Сохин, О.С.Ушакова, А.Г. Арушанова и др.: под ред. О.С.Ушаковой/ - М.: Просвещение, 1993.
5.Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста /Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко, Р.И.Говорова, Л.И.Цеханская; составители Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко./ - М.: Просвещение,
1989.
6.Лопухина И.С. Логопедия – речь, ритм, движение. – СПб: Дельта, 1997.
7.Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М.: Просвещение, 1990.
8.Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР. – М.: Мозаика-синтез, 2008.
9.Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР. – М.: Мозаика-синтез,
2007.
10.Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие речевого восприятия. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР. М.: Мозаика-синтез,
2007.
11.Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль: ТОО «Гринго», 1995.
12.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. – Ярославль, «Академия развития», 1998.
13.Тихомирова Л.Ф. Познавательные способности. Дети 5-7 лет. – Ярославль: «Академия развития», 2000.
14.Шевченко С.Г. Готовимся к школе. Программно-методическое оснащение для детей с ЗПР старшего дошкольного возраста. – М., 1998.
15.Шевченко С.Г. Подготовка к школе детей с ЗПР. – книга 1, 2. – М.: Школьная пресса, 2004.
47
Приложение 1
Режимные моменты |
Холодный |
|
|
|
период |
Приём, осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей, дежурство, |
7.00 |
– 8.20 |
коррекционная работа |
|
|
Лечебные процедуры |
7.30 – 12.00 |
|
Подготовка к гимнастике, гимнастика |
8.20 |
– 8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак |
8.30 |
– 8.55 |
Игры, коррекционная работа, подготовка к организованной деятельности |
8.55 |
– 9.00 |
Организованная образовательная деятельность (общая длительность, |
9.00 |
– 9.55 |
включая перерывы по 10 минут) |
|
|
Самостоятельная деятельность |
9.55 – 10.05 |
|
Второй завтрак |
10.05 |
– 10.15 |
Подготовка к прогулке, прогулка |
10.15 |
– 12.15 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей |
12.15 |
– 12.35 |
Обед |
12.35 |
– 13.00 |
Дневной сон |
13.00 |
– 15.00 |
Постепенный подъём, воздушные процедуры, коррегирующая |
15.00 |
– 15.25 |
гимнастика, самостоятельная деятельность детей |
|
|
Подготовка к полднику, полдник |
15.25 |
– 15.40 |
Самостоятельная деятельность детей, коррекционная работа |
15.40 |
– 16.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка |
16.40 |
– 18.30 |
Режимные моменты |
Летний период |
|
Приход детей в детский сад, осмотр, свободная игра. Самостоятельная |
7.00 |
– 8.20 |
деятельность, коррекционная работа |
|
|
Гимнастика |
8.20 |
– 8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак |
8.30 |
– 8.55 |
Игры, самостоятельная деятельность детей |
8.55 |
– 9.10 |
Лечебные процедуры |
7.30 – 12.00 |
|
Подготовка к прогулке, прогулка, организованная деятельность детей, |
9.00 – 12.15 |
|
коррекционная работа, воздушные и солнечные процедуры |
|
|
Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак |
10.25 |
– 10.35 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность |
12.15 |
– 12 30 |
Подготовка к обеду, обед |
12.30 |
– 12.55 |
Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон |
12.55 |
– 15.00 |
Подъем, закаливание, гимнастика, водные и воздушные процедуры, |
15.00 |
– 15.25 |
самостоятельная деятельность детей |
|
|
Подготовка к полднику, полдник |
15.25 |
– 15.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка, организованная деятельность детей, |
15.40 |
– 18.30 |
игры, коррекционная работа |
|
|
48
Приложение 2
Месяц |
Праздники для детей |
Совместные мероприятия |
Городские мероприятия |
||||||||||
сентябрь |
День Знаний |
|
Прощание с летом (конкурс |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
чтецов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
октябрь |
Осенние праздники |
|
|
|
|
Конкурс |
|
поделок |
из |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природного |
материала |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Природа и фантазия» |
||||
ноябрь |
|
|
|
|
Осенние |
|
праздники |
Фестиваль |
семейного |
||||
|
|
|
|
|
Конкурс |
|
поделок |
из |
творчества |
«Звездная |
|||
|
|
|
|
|
природного |
материала |
семья» |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
«Природа и фантазия» |
|
|
|
|
|
|
||
декабрь |
Новогодние |
|
Конкурс |
«Мастерская деда |
Участие |
в городском |
|||||||
|
праздники |
|
|
Мороза» |
|
|
|
конкурсе |
|
«Мастерская |
|||
|
|
|
|
|
детские каникулы |
|
деда Мороза» |
|
|
||||
январь |
Прощание с елочкой |
Конкурс чтецов |
|
Подведение |
|
итогов |
|||||||
|
Рождественские |
|
|
|
|
конкурсов |
|
|
|
||||
|
колядки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
февраль |
День |
защитников |
Конкурс |
рисунков «Наши |
Региональный |
конкурс |
|||||||
|
Отечества |
|
|
защитники» |
|
|
«Пожарам– NET» |
|
|
||||
|
|
|
|
|
Спортивный |
праздник |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
«Вместе с папой - мы |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
спортсмены» |
|
|
|
|
|
|
||
март |
Праздник |
для |
мам |
Наши мамы лучше |
всех |
Городские |
соревнования |
||||||
|
Масленица |
|
|
Конкурс |
рисунков |
«Моя |
«Весенние ласточки» |
|
|||||
|
|
|
|
|
мама», дефиле шляп |
|
|
|
|
|
|
||
апрель |
День |
|
|
смеха |
Спортивные |
праздники, |
Городской |
фестиваль |
|||||
|
Комплексные |
|
посвященные дню Здоровья |
детского |
|
творчества |
|||||||
|
занятия, |
|
|
|
|
|
|
|
«Веснушки» |
|
|
|
|
|
посвященные |
дню |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Космонавтики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
май |
Весенние праздники |
День семьи |
|
|
Городская «Вахта памяти» |
||||||||
|
9 Мая |
|
|
|
Безопасная |
жизнь |
Муниципальный |
конкурс |
|||||
|
Выпуск |
из |
детского |
совместно |
|
с |
творческих |
работ |
«Мир |
||||
|
сада |
|
|
|
представителями ФПС |
|
театра – глазами детей» в |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рамках |
проекта |
«Будем |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вместе» |
|
|
|
|
июнь |
День защиты детей |
Конкурс |
|
рисунков |
на |
Праздник, |
посвященный |
||||||
|
|
|
|
|
асфальте |
|
|
|
дню города Озерска |
|
|||
|
|
|
|
|
Безопасная |
дорога |
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
представителями ГИБДД |
|
|
|
|
|
|||
июль |
На лесной полянке |
Летняя спартакиада |
|
Всероссийский |
конкурс |
||||||||
|
В гости к Березке |
День Нептуна |
|
ССИТ «Летняя фантазия» |
|||||||||
август |
В царстве |
лесных |
Конкурс поделок из овощей |
|
|
|
|
|
|||||
|
цветов |
|
|
|
и фруктов |
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Приложение 3 |
|
|
|
|
№ |
Содержание работы |
Срок |
|
|
выполн |
|
|
ения |
|
|
|
1 |
Сбор анамнеза о развитии вновь прибывших детей |
сентябрь |
|
|
|
2 |
Беседа с родителями о результатах обследования |
сентябрь |
|
|
|
3 |
Проведение родительских собраний: |
|
|
- итоги обследования, задачи и особенности работы с детьми 6-го года жизни |
октябрь |
|
- продвижение детей |
январь |
|
- итоги работы |
|
|
|
|
|
|
май |
|
|
|
4 |
Индивидуальные консультации для родителей по интересующим их вопросам |
в |
|
|
течение |
|
|
года |
|
|
|
5 |
Приглашать родителей на индивидуальные и подгрупповые занятия |
в |
|
|
течение |
|
|
года |
|
|
|
6 |
Помещать в родительский уголок консультации «Дефектолог советует» |
ежеквар |
|
|
тально |
|
|
|
7 |
Подготовить письменные консультации: |
сентябрь |
|
«Учимся говорить правильно» |
январь |
|
«Формирование элементарных математических представлений» |
март |
|
«Обучение в игре» |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Размещать консультации на официальном сайте МБДОУ ДС №43 в разделе |
в |
|
«Советы специалистов» |
течение |
|
|
года |
|
|
|
9 |
Привлекать родителей к совместной деятельности (семейные проекты, |
в |
|
выполнение небольших заданий с детьми) |
течение |
|
|
года |
|
|
|
50