книги из ЭБС / 785718

Рекомендуемая основная литература: [1, 5]. Рекомендуемая дополнительная литература: [6, 7].

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

(4 часа)

Тема: Чтение с листа.

Цель: овладение навыком беглого чтения с листа.

Задачи:

1.Развитие свободной зрительно-слуховой и двигательно-моторной ориентации на клавиатуре.

2.Овладение быстрым распознаванием основных компонентов фактуры в нотном тексте.

3.Развитие умения быстро переключаться между резкими сменами фактуры, лада, ритма.

4.Работа над безостановочным и осознанным проигрыванием произве-

дения.

Обеспечивающие средства: ноты произведений, выбранных для чтения

слиста, фортепиано.

Описание занятий

Чтение с листа – сложный, многогранный процесс. Освоение техники чтения с листа состоит в том, чтобы выработался механизм перехода от зн а- кового символа к звучащему. Сначала это зрительное восприятие, затем – звуковое представление, и наконец – двигательный импульс. При чтении

слиста в сознании происходят два процесса: превращение нотных символов, воспринимаемых зрительно, в звуковые образы, то есть в ритмы, мелодии, гармонические последовательности. Одновременно с этим происходит и второй процесс: превращение звуковых образов в движения, способные их произвести в реальном звучании. Самым сложным моментом в обучении игре

слиста является процесс звукомоторной связи. Обучающийся должен суметь воплотить в движениях рук зрительно-слуховые представления. Поэтому

нужно добиваться, чтобы у обучающегося выработались представления о связи мелодического комплекса с соответствующим движением.

21

Задания для практической работы:

1.Предварительное прочтение произведения глазами на предмет общего анализа драматургии, жанра, тональности, основных ритмоформул, типов фактуры.

2.Анализ исполнительских трудностей в произведении: смена фактур, ладов, ритма, размера, скачков.

3.Поиск звучащих оборотов музыкальной речи: секвенций, гамм, схожих фигураций, оборотов, повторений.

4.Игра произведения «вслепую», не глядя на клавиатуру.

Технология работы

Развитие навыка чтения с листа – постепенная работа над воспроизведением всех элементов музыкального языка через призму связи «вижу – слышу – играю». Первое звено этой цепи «вижу» закрепляет на уроках фортепиано у обучающихся многие знания из теории музыки, гармонии, анализа музыкальных форм и других теоретических предметов.

Прежде всего, следует постараться развить у обучающегося навык быстрого, но детального анализа произведения. Для этого необходимо сконструировать ряд основных вопросов, на которые нужно ответить перед прочтением нотного текста: Какова тональность произведения? Каков размер произведения? К какому типу относится фактура произведения? Как связано название пьесы с содержанием нотного текста (темпом, ритмическим рисунком, особенностями фактуры)? Встречаются ли повторы в нотном тексте?

Это поможет лучше ориентироваться в исполняемом произведении. Помимо общего анализа, проводится беглый анализ исполнительских трудностей. Так, обучающийся заранее подготавливает себя к сложным моментам, знает, где необходима предельная концентрация внимания и в каких местах нужно смотреть вперед.

Для обучающихся направления подготовки «Музыкознание и музы- кально-прикладное искусство» целесообразно при чтении с листа использовать медленные, кантиленные произведения или произведения танцевального характера, с ярко выраженными мелодиями и простым аккомпанементом. После первого исполнения нужно проанализировать ошибки и трудности нотного текста, которых можно избежать, упростив фактуру, а именно: сократить подголоски, упростить мелизмы, заменить широкое расположение аккордов на тесное, а также упростить мелодическую и гармоническую фигурации.

22

Задания для СРО:

1.Чтение с листа выбранных произведений.

2.Выполнение указаний преподавателя.

Рекомендуемая основная литература: [6, 9]. Рекомендуемая дополнительная литература: [7, 9].

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7

(6 часов)

Тема: Аккомпанемент.

Цель: изучение основ аккомпанемента.

Задачи:

1.Ознакомление с основными типами аккомпанемента.

2.Работа над специфическими особенностями партии аккомпанемента.

3.Изучение особенностей вокального аккомпанемента.

4.Изучение особенностей инструментального аккомпанемента. Обеспечивающие средства: ноты произведений, выбранных для рабо-

ты над аккомпанементом, фортепиано.

Описание занятий

Изучение основ аккомпанемента для направления подготовки «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство» носит ознакомительный характер. Обучающиеся получают знания о специфике исполнения своей партии, об ансамблевом взаимодействии, о звуковом балансе партий, а также о специфике вокального исполнения. Изучение аккомпанемента также воспитывает чуткость, внимательность, слух.

Задания для практической работы:

1.Прослушать выбранные произведения в нескольких авторских интерпретациях.

2.Проанализировать художественный образ произведения и средства его воплощения.

3.Проанализировать партию солиста на предмет драматургии, поэтического текста и дыхания (вокальный аккомпанемент), выразительных средств.

4.Проучить свою партию, пропевая строчку солиста.

5.Добиться звукового баланса, единых художественных намерений вместе с солистом.

23

Технология работы

В данной теме осваивают такие типы аккомпанементов, как: гармоническая поддержка, чередование баса и аккорда, аккордовая пульсация, гармонические фигурации. Это самые простые и часто встречающиеся в практике аккомпанементы. Обучающиеся должны знать специфику исполнения каждого типа.

Гармоническая поддержка представляет собой аккомпанемент, состоящий из аккордов, с проходящими неаккордовыми звуками. Как правило, это аккорды на сильную долю. Требования к исполнению такого типа аккомпанемента: выраженная разность гармоний, тембровая окраска, преодоление статичности за счет фразы, выстраивание логики гармоний.

Чередование баса и аккорда – аккомпанемент, часто использующийся в народной музыке. В основном имеет подвижный темп, приподнятый характер. Требования к исполнению: проведение линии баса, выстраивание баланса баса и аккорда, точное выполнение пауз.

Аккордовая пульсация – постоянное ритмическое исполнение аккордов. Требования те же, что и при исполнении аккомпанемента «гармоническая поддержка», а также: избегание утяжеления фактуры, облегчение динамического плана (условность динамических обозначений при игре с партнером), ровность пульсации.

При исполнении аккомпанемента с солистом необходимо внимательно относиться к его фразировке, цезурам, длинным, высоким нотам. Партия аккомпанемента должна постоянно вести солиста вперед, без лишних оттяжек, «рубато».

Задания для СРО:

1.Разучивание выбранных произведений.

2.Выполнение указаний преподавателя.

Рекомендуемая основная литература: [2, 8]. Рекомендуемая дополнительная литература: [3, 7].

Критерии оценивания выполнения заданий на практических занятиях

По своей сути контроль качества практических занятий обучающихся – это соотнесение достигнутых студентами результатов в ходе практических занятий с запланированными целями обучения. Его основные цели состоят

24

в выявлении достижений, успехов студентов, в определении путей их совершенствования, углубления знаний, умений, навыков с тем, чтобы создавались условия для последующего включения студентов в активную практическую деятельность.

Контроль качества практических занятий выполняет различные функ-

ции:

-способствует обобщению и систематизации знаний;

-выявляет уровень обученности студентов, сформированности умений практического труда по овладению инструментом;

-выявляет ошибки, недочеты и пробелы в знаниях, умениях и навыках владения инструментов;

-помогает выстроить дальнейшее планирование учебного процесса;

-ориентирует студентов в их затруднениях и достижениях.

Контроль результатов практических занятий осуществляется в разнообразных формах. В качестве форм, средств и методов текущего контроля успеваемости используются: академические прослушивания, технические зачеты, конкурсы различных уровней (региональные, всероссийские, международные), концерты, фестивали и т. д.

Контроль практических занятий студентов предполагает:

–соотнесение содержания контроля с целями обучения;

–объективность контроля;

–валидность контроля (соответствие предъявляемых заданий тому, что предполагается проверить);

–дифференциацию контрольно-измерительных материалов.

Вкритерии оценки исполняемой программы входят:

1) точность исполнения нотного текста (интонационная, темповая, метроритмическая, артикуляционная);

2) чувство стиля;

3) художественная трактовка произведения и степень индивидуальности интерпретации;

4) техническая оснащенность;

5) правильное звукоизвлечение;

6) стабильность исполнения.

Оценка «5» (отлично) ставится, когда студент показывает овладение навыками правильного звукоизвлечения, штрихами, свободное владение иг-

25

ровым аппаратом, а также полное раскрытие эмоционально-художественного содержания исполняемых произведений: точность прочтения музыкального текста, чистота и выразительность интонации, ритмическая точность, правильный подбор аппликатуры, соблюдение динамики, фразировки, построение формы художественного произведения.

Оценка «4» (хорошо) ставится, если в исполнении программы есть некоторые погрешности в технике, не влияющие на общее впечатление от раскрытия образов исполняемых произведений.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если студент не проявил владения техническими навыками на уровне, предусмотренном на стадии завершения курса. Программа должна быть исполнена наизусть.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если студент не знает исполняемых произведений наизусть. Этот студент считается полностью неподготовленным.

Материально-техническое обеспечение практических занятий

–Читальный зал Научной библиотеки КемГИК. Доступ к электроннобиблиотечной системе вуза.

–Наличие классов для индивидуальных занятий, каждый из которых оснащен двумя инструментами (рояль, фортепиано).

–Наличие фонда нотной литературы в печатном и электронном виде.

–Концертный зал с концертными роялями и звукотехническим оборудованием.

–Фонотека.

26

3.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, СПРАВОЧНОЕ

ИИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Список рекомендуемой литературы

Основная литература

1.Алексеев, А. Методика обучения игре на фортепиано / А. Алексеев. – Москва : Музыка, 1971. – 233 с. – Текст : непосредственный.

2.Коган, Г. М. У врат мастерства / Г. М. Коган. – Москва : Классика-ХХI, 2007. – 130 с. – Текст : непосредственный.

3.Мазель, Л. А. Анализ музыкальный произведений. Элементы музыки и методика анализа малых форм / Л. А. Мазель, В. А. Цуккерман. – Москва : Музыка, 1967. – 752 с. – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный.

4.Малиновская, А. В. Класс основного музыкального инструмента / А. В. Малиновская. – Москва : ВЛАДОС, 2008. – 381 с. – Текст : непосредственный.

5.Савшинский, С. Пианист и его работа / С. Савшинский. – Москва : Класси- ка-ХХI, 2002. – 244 с. – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный.

6.Савшинский, С. И. Работа пианиста над музыкальным произведением / С. И. Савшинский. – Москва : Классика-ХХI, 2009. – 192 с. – Текст : непосредственный.

7.Способин, И. В. Музыкальная форма: учебник / И. В. Способин. – 7-е изд. – Москва : Музыка, 1984. – 400 с. – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосрественный.

8.Фейнберг, С. Е. Пианизм как искусство / С. Е. Фейнберг. – Москва : Клас- сика-ХХI, 2012. – 340 с. – Текст : непосредственный.

9.Цыпин, Г. М. Обучение игре на фортепиано : учебник для среднего профессионального образования / Г. М. Цыпин. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2017. – 188 с. – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный.

27

Дополнительная литература

1.Бадура-Скода, Е. Интерпретация Моцарта / Е. Бадура-Скода, П. БадураСкода ; ред. Л. Баренбойма, Л. Гаккеля. – Москва : Музыка, 1972. – 371 с. – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный.

2.Баренбойм, Л. Фортепианная педагогика / Л. Баренбойм. – Москва : Клас- сика-ХХI, 2007. – 192 с. – Текст : непосредственный.

3.Бикташев, В. Н. Искусство концертмейстера. Основы исполнительского мастерства / В. Н. Бикташев ; ред. С. И. Кулибабы. – Санкт-Петербург : Союз художников, 2014. – 156 с. – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный.

4.Бодки, Э. Интерпретация клавирных произведений И. С. Баха / Э. Бодки ; пер. и вступ. статья А. Майкапара. – Москва : Музыка, 1989. – 388 с. – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный.

5.Гаккель, Л. Фортепианная музыка XX века. Очерки / Л. Гаккель. – 2-е изд., доп. – Ленинград : Сов. композитор, 1990. – 288 с. – Текст : непосредственый.

6.Готлиб, А. Основы ансамблевой техники / А. Готлиб. – Москва : Музыка, 1971. – 93 с. – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный.

7.Гофман, И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре / И. Гофман. – Москва : Классика-ХХI, 2003. – 19 с. – Текст : непосредственный.

8.Калинина, Н. П. Клавирная музыка Баха в фортепианном классе / Н. П. Калинина. – Москва : Музыка, 2018. – 152 с. – (Библиотека музыкантапедагога). – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный.

9.Камаева, Т. Ю. Чтение с листа на уроках фортепиано : Игровой курс / Т. Ю. Камаева, А. Ф. Камаев. – Москва : Классика-ХХI, 2007. – 99 с. – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный.

10.Карпычев, М. Г. Карл Черни. Опус 740: учеб. пособие / М. Г. Карпычев. – Новосибирск : НГОНБ, 2014. – 135 с. – Текст : непосредственный.

28

11.Кременштейн, Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано / Б. Кременштейн. – Москва : Классика-ХХI, 2003. – 128 с. – Текст : непосредственный.

12.Кремлев, Ю. Фортепианные сонаты Бетховена / Ю. Кремлев. – 2-е изд. – Москва : Сов. композитор, 1970. – 333 с. – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный.

13.Маккиннон, Л. Игра наизусть / Л. Маккиннон. – Москва : Классика-ХХI, 2004. – 152 с. – Текст : непосредственный.

14.Ширинская, Н. Гаммы и арпеджио для фортепиано / Н. Ширинская. – Москва : Сов. композитор, 1984. – 103 с. – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный.

Интернет-ресурсы

1.Архив пианистки : [сайт]. – 2013–2021. – URL: https://notkinastya.ru/. –

Текст : электронный.

2.Классическая музыка, опера и балет : [сайт]. – 2002–2021. – URL: https:// www.belcanto.ru/. – Текст : электронный.

3.Культура.рф : [сайт]. – Москва, 2013–2021. – URL: https://www. culture.ru/music/. – Текст : электронный.

4.Нотный архив Бориса Тараканова : [сайт]. – Москва, 1996–2021. – URL: http://notes.tarakanov.net/. – Текст : электронный.

5.Нотная библиотека классической музыки : [сайт]. – 2001–2021. – URL: http://nlib.org.ua/ru/pdf/piano/. – Текст : электронный.

6.Соколов, И. Г. Иван Соколов. Лекции о классической музыке / И. Г. Соко-

лов. – Youtube : [сайт]. – URL: https://www.youtube.com/channel/UCWeI5E1wYI7neyy_dcW2uw/. – Изображение (движущееся ; двухмерное) : видео.

29