7081

61

– метод сравнения, позволяющий выявить в осматриваемых предметах малосущественные различия (например, неоднородность окраски, мало заметные модификации типовых бытовых предметов и пр.).

Вмногочисленных публикациях по криминалистике и следственной психологии обращается внимание на возможность использования и многих других технико-криминалистических и тактико-психологических методов и приемов проведения обыска, а также на важность соблюдения этики поведения,

втом числе при возникновении конфликтной ситуации по «инициативе» обыскиваемого. Представляется, что способность следователя поддерживать высокий уровень рефлексивного мышления, наблюдательность, настойчивость и бдительность, а также умение психологически грамотно противодействовать обыскиваемому часто и обеспечивают результативность обыска. При этом именно «психологическое переигрывание обыскиваемого» (например, за счет частого переключения его внимания, включения в какие-либо внешние перемещения, задавание косвенных вопросов и т.п.) может повышать аффектогенность его психического состояния, а в итоге создавать невозможность демонстрировать маскирующую активность.

Психология предъявления для опознания

Опознание – с психологической точки зрения представляет собой следственное действие, при котором лицо воспринимает предъявляемые ему объекты, сопоставляет, сравнивает их с мысленными образами объектов, воспринятых им ранее и на этой основе приходит к выводу об их тождестве, сходстве или различии.

Психологические предпосылки эффективности данного следственного действия закладываются еще в ходе допроса, где выделяются признаки запечатленных объектов, психологические особенности восприятия и памяти лица, которому в последующем для опознания могут быть предъявлены в числе других ранее наблюдаемые люди, их фотографии, вещи, предметы или силуэты отдельных объектов. Реализация психологически обоснованной линии поведения следователя при предъявлении для опознания должна строиться с учетом основных видов психологических закономерностей и механизмов узнавания. Зная об особенностях двух видов узнавания – симультанного (мгновенного, синтетического) и сукцессивного (постепенного, аналитического), следователь не должен считать какой-либо из них более надежным, так как они есть выражение индивидуально-психологических особенностей человека в области восприятия, запечатления, сохранения и воспроизводства из памяти ранее наблюдающегося и сравнение его с предъявленным при опознании.

Для правильной оценки результатов опознания большое значение имеют, во-первых, учет субъективных и объективных условий, повлиявших на запечатление ранее воспринимавшихся объектов, во-вторых, моделирование опознания в соответствии с рекомендациями психологической науки по узнаванию ранее наблюдавшегося.

Впервом случае, готовясь к проведению следственного действия – предъявления для опознания – следователь должен учесть влияние на

62

функционирование восприятия и памяти привлекаемого лица следующих условий:

–благоприятность/неблагоприятность физических условий восприятия (недостаточная или хорошая освещенность объекта, малое или большое расстояние до объекта, ракурс, в котором он воспринимается и пр.);

–продолжительность и частота восприятия объекта;

–состояние и пороги чувствительности органов чувств лица, которое будет привлекаться для опознания;

–психофизиологическое состояние, которое было у лица, привлекаемого

копознанию в момент совершения преступления;

–уровень мотивации восприятия и запоминания тех или иных объектов, связанный как с установками и интересами личности, так и закономерностями функционирования конкретных познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти и др.).

Учтя указанные моменты, следователь может более адекватно прогнозировать ход и возможные результаты предъявления для опознания. Моделирование же самого процесса опознания должно вестись как с учетом отношения опознаваемого к данному следственному действию, так и его субъективных возможностей быть объективным. Так, в ситуации предъявления для опознания сложности обычно возрастают: во-первых, из-за действия большого количества разнообразных внешних факторов; во-вторых, из-за боязни опознающего допустить ошибку, так как могут возникнуть различные уголовно-правовые и нравственные последствия; в-третьих, из-за перегруженности обстановки опознания (например, при одновременном предъявлении больших групп людей, предметов).

Участие в предъявлении для опознания наряду с собственно опознанием содержит в себе еще и отдельные элементы осмотра, допроса и даже в какой-то мере следственного эксперимента. В этой связи возможно ложное опознание и ложное неопознание. Первое часто бывает следствием различных внушающих воздействий, второе же – из-за того, что, с одной стороны, при первичном восприятии объекта не были вычленены его существенные опознавательные признаки, а с другой – возможно произошло забывание признаков в напряженности опознания.

При производстве опознания следователь должен предотвращать или изобличать преднамеренные маскировки заинтересованным лицом своих опознавательных признаков. В случае столкновения с фактом преднамеренно ложного опознания, что заметно по тактике поведения опознавающего,

следователь оказывает на него соответствующее рационально-правовое положение или специальное психотехническое воздействие, которое способствовало бы отказу от лжи.

Психология следственного эксперимента. Опытная проверка возможностей и особенностей осуществления определенного действия, события, явления служит цели подтверждения или опровержения следственной версии и собранных по делу доказательств и получения новых фактов, важных для расследования.

63

Следственный эксперимент – это самостоятельное процессуальное действие, направленное на проверку имеющихся и получение новых доказательств. Содержанием его является произведение различных опытов с целью установления возможности какого-либо события, действия или явления в определенной обстановке и при известных условиях.

На практике проводятся различные виды следственного эксперимента:

а) по установлению возможности наблюдения, восприятия какого-либо акта, явления;

б) по установлению возможности совершения какого-либо действия; в) по установлению возможности существования какого-либо явления;

г) по установлению механизма события в целом или отдельных его деталей;

д) по установлению процесса образования следов события; е) по определению наличия или отсутствия профессиональных или

преступных навыков.

Несмотря на тактические особенности проведения конкретных видов следственных экспериментов все они имеют общие психологические предпосылки, влияющие на их эффективность. Так, планируя следственный эксперимент следователь должен не только опытно подобрать условия, соответствующие внешней объективной стороне имевшего место события (то место, время суток, погодные условия, первоначальные средства действия и пр.), но и психологически подготовить будущих участников, в том числе с целью возникновения у них стремления добросовестно помочь следователю преодоления причин, которые могут помешать проявлению естественности поведения.

Учитывая, что субъективные факторы могут вносить искажения ситуативно-фонового характера, то для установления вероятности того или иного развития действий, событий, явлений по возможности требуется многократно моделировать условия опытов, чтобы вскрыть всю вариативность поведения конкретного субъекта и нивелировать влияние привходящих обстоятельств. Все решающие для уголовного дела диагностические эксперименты, связанные с выяснением субъективной стороны преступления, целесообразно проводить с участием специалиста-психолога. Он может выступить не только экспертом по психологическому моделированию, но и оценщиком психологической достоверности поведения привлеченных к следственному эксперименту лиц.

Итак, рассмотрение особенностей проведения основных следственных действий убедительно показывают, что их эффективность во многом предопределяется, с одной стороны, уровнем психологической подготовленности следователей, а с другой – необходимостью более активного привлечения специалистов-психологов к психологическому обеспечению следственной деятельности и участию в профессионально-экспертной верификации и в расширении собранных доказательств.

64

4.2.Психология в оперативно-розыскной деятельности

ВФедеральном законе «Об оперативно-розыскной деятельности» от 12 августа 1995 г. основными задачами данного вида деятельности считаются:

– выявление, предупреждение, пресечение и раскрытие преступлений, а также выявление и установление лиц их подготавливающих, совершающих или совершивших;

– осуществление розыска лиц, скрывающихся от органов дознания, следствия и суда, уклоняющихся от уголовного наказания, а также розыск пропавших без вести;

– добывание информации о событиях или действиях, создающих угрозу государственной, военной, экономической или экологической безопасности РФ.

Учитывая, что оперативно-розыскная деятельность (ОРД), основывающаяся на конституционных принципах законности, уважении прав и свобод человека и гражданина, может осуществляться конспиративно, на основе гласных и негласных методов и средств, которые нацелены на преодоление сопротивления преступных групп и разрушение их преступных замыслов, то учет и применение здесь психологической науки важно при реализации большинства из 14 регламентированных Федеральным законом видов оперативно-розыскных мероприятий:

1) опроса граждан;

2) наведения справок;

3) сбора образцов для сравнительного исследования;

4) проверочной закупки;

5) исследования предметов и документов;

6) наблюдения;

7) отождествления личности; 8) обследования помещений, зданий, сооружений, участков местности и

транспортных средств; 9) контроля почтовых отправлений, телеграфных и иных сообщений;

10) прослушивания телефонных разговоров;

11) снятия информации с технических каналов связи;

12) оперативного внедрения;

13) контролируемой поставки;

14) оперативного эксперимента.

Из приведенного перечня мероприятий видно, что, например, органы дознания должны использовать весьма специфичные в психологическом плане техники личного сыска, оперативного внедрения, контроля и противоборства, чтобы упреждать противоправную деятельность преступников.

Впсихологической структуре профессиональной деятельности оперативных работников ведущую роль играют познавательно-поисковая и коммуникативная подструктуры.

Наибольший интерес для юридического психолога представляет коммуникативная подструктура ОРД, в ней важную роль играет, прежде всего, компетентность в вопросах тактики установления психологического контакта и

65

развития доверительных отношений с различными объектами их заинтересованности. Из-за того, что им часто приходится вести конспиративное общение, то уже само установление психологического контакта с объектами заинтересованности протекает по специфическим психологическим закономерностям и при значительной инициирующей активности оперативного сотрудника.

Так, для успешного заведения знакомства оперативные работники обычно составляют тщательный план, в котором отражают личностные особенности объекта их интереса, детально продумывают предлог для знакомства, особенности речевого, неречевого и ролевого поведения. При этом именно последнее накладывает заметный отпечаток на все особенности конспиративного общения.

Для установления оперативного контакта с объектом заинтересованности оперативный работник может избрать один из двух видов ролевого поведения: конспиративно-ролевое или профессионально-ролевое. Первое базируется на маскировке оперработником своей принадлежности к (правоохранительным органам, а поэтому предлагается разыгрывание роли определенного типа человека – представителя конкретной социальной общности, профессии, статуса и т.д. Естественно, что в данном случае требуется знание субкультурных особенностей определенной социальной группы (например, конкретного типа преступных сообществ), убедительная демонстрация через речь и невербальные проявления (жесты, позы и различные формы экспрессии) сложившихся субкультурных стереотипов.

В случае же профессионально-ролевого поведения оперативный работник не маскирует свою принадлежность к правоохранительным органам, а лишь в ролевом аспекте акцентирует желательные для успешного профессиональноролевого общения психологические качества и заинтересованность в общении, которые могут в последующем позволить «психологически переиграть» преступников.

Оперативные работники, учитывая психологическую суть контекста взаимодействия с объектами заинтересованности, которая состоит в достижении взаимопонимания и снятии психологических барьеров при общении, всегда одновременно нацелены и на получение профессионального результата – значимой информации или совершения каких-либо действий, важных для успешного решения оперативно-служебных задач.

Психологические барьеры, затрудняющие установление контакта могут носить мотивационный, интеллектуальный, эмоциональный и волевой характер. В качестве мотивационных барьеров могут выступать: нежелание гражданина в данный момент вести с оперработником откровенный разговор, наличие предубежденного отношения к правоохранительным органам, боязнь мести со стороны преступного элемента и др.

Интеллектуальные барьеры могут быть вызваны ошибками неверного восприятия оперработником и гражданином друг друга, особенностями их мышления, речи, в целом противоположностью личностных стилей,

66

различиями в уровне образования, осведомленности в тех или иных вопросах и т.д.

Эмоциональные барьеры могут быть обусловлены как отрицательными (астеническими) переживаниями и чувствами, которые испытывает оперработник к данному лицу, с которым необходимо установить контакт, так и эмоциональными состояниями объекта заинтересованности: подавленность, раздражительность, невыдержанность, агрессивность и пр.).

Волевые барьеры могут иметь место, когда, например, оперработник форсирует подчинение гражданина своей воле или гражданин не может заставить себя отказаться от установки либо от данного кому-либо обещания не вступать в контакт с сотрудниками правоохранительных органов. Преодоление указанных психологических барьеров в общении достигается за счет особой «психологической настройки» («подстройки») оперработника к личностным особенностям людей, с которыми он вступает в контакт, применения определенных психотехнических приемов и создания условий, оптимизирующих динамику профессионального общения.

Стремясь установить психологический контакт с объектом заинтересованности даже при неблагоприятных обстоятельствах, оперработники всегда пытаются, прежде всего, снять мотивационные барьеры и вызвать у партнеров по общению личный интерес к взаимодействию. В этой связи реализуются психотехнические приемы: «первичного накопления согласия», «эмоционального включения собеседника в общение», «демонстрации аттракции» (то есть, привлекательности для другого и т.д.).

В профессиональном общении задачей оперработников является не только обеспечение взаимной заинтересованности, но и установление доверительных взаимоотношений с партнером по взаимодействию. С позиции социальной психологии, доверительные отношения – это специфический способ социально-психологического обособления в некоторую общность «мы», где осуществляется откровенный обмен значимыми для общающихся мыслями, которые раскрывают их глубинные, интимные стороны личности, так как существует уверенность партнеров в друг друге как в надежных и добросовестных людях.

С точки зрения юридических психологов, возникновение в оперативной работе доверительных отношений с объектом заинтересованности – это относительно устойчивое состояние взаимоотношений сотрудника с гражданином, который доверяет ему конфиденциальную информацию для решения оперативно-служебных задач. При этом конфиденциальная информация – это те сведения, которые до определенного времени не подлежат огласке.

Основные факторы, которые влияют на успешность установления доверительных отношений в ОРД, являются: личность оперработника (его общительность, умение изучать психологию собеседника и пользоваться этими данными, умение разговорить человека, поддерживать диалогическое общение и т.д.); психологические особенности человека, с которым оперработник поддерживает взаимосвязь и строит отношения; условия, в которых протекает

67

профессиональное общение; содержание оперативно-служебных задач, которые оперативником решаются в общении с конкретным человеком в течение длительного времени.

В практике общения, реализуемого в целях ОРД, информацию часто получают путем ее выведывания у лиц, которые имеют криминальную направленность личности. В большинстве таких случаев успех напрямую зависит не только от умения устанавливать с объектом заинтересованности психологический контакт, но и осуществлять на них целенаправленные воздействия, в том числе, как на сознательную, так и бессознательную сферу психики.

Существуют два основных пути получения профессионально значимой информации:

а) словесно-репродуктивный – это побуждение объекта заинтересованности к непроизвольной вербальной репродукции (непроизвольным высказываниям) фактов, представляющих интерес для сотрудников правоохранительных органов;

б) моторно-репродуктивный – это побуждение объекта заинтересованности к непроизвольным невербальным реакциям и экспрессивным проявлениям, содержащим соответствующую информацию.

Для реализации каждого из указанных подходов психологи рекомендуют целый арсенал конкретных приемов, с помощью которых осуществляется получение профессионально значимой информации. Для вызывания словеснорепродуктивных высказываний можно применять:

1)демонстрации конкретных примеров, «оживляющих» в памяти заинтересованного для нас лица соответствующие образы и побуждающие его к непроизвольным высказываниям;

2)смежную тему разговора;

3)вызывать чувство особой значимости собственной личности объекта заинтересованности;

4)обращение к чувству собственного достоинства;

5)демонстрацию проявления равнодушия;

6)эскалацию эмоционального стресса;

7)постановку неожиданных вопросов;

8)неточное или ложное заявление;

9)сообщения «якобы» важных сведений;

10)показ осведомленности и др.

К приемам, с помощью которых реализуется моторно-репродуктивный способ получения информации, можно отнести следующие:

–демонстрация конкретных предметов, связанных с преступной деятельностью субъекта;

–создание кратковременных психологически острых жизненных ситуаций;

–использование приемов психотехник из нейролингвистического программирования и других психокоррекционных методов немедицинского характера.

68

Указанные выше психологические подходы и приемы могут успешно использоваться не только в процессе выведывания оперработниками информации, но и в ходе предупреждения и пресечения преступной деятельности, при проведении дознания и предварительного расследования (при работе в составе оперативно-следственной группы).

При проведении оперработниками дознания часто используются различные методы воздействия на преступников. Основными среди них на практике являются: убеждение, принуждение, внушение, постановка и варьирование задач. Каждый из указанных методов реализуется на основе специфических приемов воздействия, эффективность применения которых предопределяется действием ряда признаков:

1)воздействие должно осуществляться всегда с учетом конкретных особенностей личности и общих закономерностей функционирования психики;

2)процесс воздействия, его элементы, обратная реакция лица, на которое действуют, должен заранее планироваться и прогнозироваться по всей структуре воздействия на данную личность;

3)положительное восприятие воздействия обязательно должно стимулироваться и способствовать проявлению психической активности лица, на которое оно направлено;

4)воздействие во всех случаях должно строго ограничиваться процессуальными правомочиями (то есть, ни в коем случае не должны нарушаться права лица, на которое оказывается воздействие);

5)при воздействии обязательно учитываются те внешние условия и динамика их развития, в которых оно осуществляется;

6)воздействие должно осуществляться с учетом совокупности

конкретных фактов, обстоятельств, которые служат базой для возникновения определенной направленности мыслительных и иных процессов

улица, на которое оказывается воздействие;

7)воздействие всегда должно быть комбинированным, реализовываться с учетом возможного регулирования, изменения, возбуждения определенного состояния лица, на которое оно оказывается.

5.Судебная психология и проблемы совершенствования судебно-

психологических экспертиз

Судебная деятельность как процесс реализации правосудия по уголовным

игражданским делам наполнена глубоким психологическим содержанием. Это обусловлено тем, что, с одной стороны, действуют основополагающие принципы судопроизводства (гласность, коллегиальность, непосредственность

инепрерывность судебного разбирательства, неизменность состава суда и состязательный характер процесса познания по делу, независимость судей с подчинением их только закону, принятие группового решения жюри присяжных), а с другой – влияет обстановка в зале судебного заседания, сама процедура исследования доказательств и вынесения приговора (тактика

69

допроса свидетелей, изучение вещественных доказательств, материалов дополнительной или повторной экспертизы, судебные прения и пр.).

Правосудие осуществляется только судом путем рассмотрения и разрешения в судебных заседаниях гражданских и уголовных дел.

Судебное разбирательство организуется на принципе состязательности – таком построении судебного разбирательства, при котором все его участники могут реализовать свои равные возможности. Все это активно влияет как на раскрытие индивидуально психологических особенностей всех участников судебного процесса (судьи, прокурора, защитников, потерпевшего, свидетелей, подсудимого, судебной аудитории), так и на проявление специфических социально-психологических феноменов, связанных с закономерностями межличностного и группового взаимодействия людей.

Реализуя принцип гласности, устности и непосредственности, суд осуществляет сложную социально-коммуникативную деятельность, регулирует психические состояния и поведение участников судебного процесса.

Деятельность суда осуществляется в сложных, часто психически напряженных условиях. Это требует ориентации в проблеме конфликтного социального взаимодействия, владения приемами релаксации – успокоения эмоционально возбужденного поведения отдельных лиц.

Психологическая структура судебной деятельности складывается из познавательной, конструктивной и воспитательной деятельности суда.

Именно суд призван решить дело по существу – это его основная и исключительная функция. Особенность познавательной деятельности в суде заключается в том, что материалы предварительного расследования дают готовую модель подлежащего исследования события. Сущность конструктивной деятельности в суде – это вынесение приговора по рассматриваемому делу. Все остальные виды деятельности подчинены этой задаче.

Воспитательное воздействие суда заложено в специфической форме его деятельности: полном, объективном рассмотрении в судебном заседании всех обстоятельств дела. Именно сам процесс судопроизводства оказывает огромное воспитательное воздействие на всех присутствующих в зале судебного заседания, в том числе и на подсудимого.

Вся деятельность суда направлена на установление достоверности, предметной отнесенности доказательств и принятие законного и обоснованного решения.

5.1.Психологические основы судебного процесса по уголовным

игражданским делам

Судебная психология – раздел юридической психологии, где изучаются психологические аспекты судебного разбирательства, проблемы судебнопсихологической экспертизы.

Судебная психология в качестве предмета включает изучение психологических фактов, закономерностей и механизмов, влияющих на

70

осуществление судебного процесса и соответственно проявление активности всех лиц в нем участвующих, а также разработку научно обоснованных рекомендаций по повышению эффективности правосудия. Последние должны быть направлены на психологически оптимальное проведение всех этапов формирования судейского убеждения к принятия судом справедливого решения:

а) предварительное изучение материалов дела и решение вопроса о начале судопроизводства;

б) планирование судебного разбирательства и выдвижение судебных версий;

в) осуществление познания обстоятельств дела в рамках судебного следствия;

г) судебные прения и сопоставление оценок обвинения и защиты; д) вынесение приговора (постановления, решения);

е) осуществление действий в соответствии с принятым судебным решением.

Психологический анализ судебной деятельности позволяет внутри нее выделить ряд специфических подструктур (сторон): познавательную, конструктивную, коммуникативную, организаторскую и воспитательную.

Психологические аспекты судебной познавательной деятельности весьма своеобразны, прежде всего, в зависимости от процедурного контекста рассмотрения дел в соответствующих типах судов: уголовном, арбитражном, третейским, конституционном.

Психология рассмотрения уголовного дела в суде исследует закономерности, связанные с психической деятельностью всех лиц, участвующих в рассмотрении дела, а также воспитательное воздействие судебного процесса и приговора на подсудимого и других лиц, роль общественного мнения как фактора, влияющего на судебный процесс.

Так, при рассмотрении в суде уголовного дела имеющиеся материалы предварительного следствия уже как бы задают готовую модель (версию) подлежащего исследованию события. Однако предложенная следователем версия всегда должна восприниматься судом только как вероятная истина, а поэтому суд по уголовному делу ее не только проверяет, но и проводит самостоятельное исследование всех обстоятельств, в том числе, привлекая дополнительно истребованные в ходе судебного процесса доказательства. При этом сравнение имевшихся и дополнительно выявленных обстоятельств с различными нормами закона происходит практически на всем протяжении судебной деятельности, окончательно завершаясь лишь в совещательной комнате.

Довольно специфичные внешние условия (поведение участников процесса, в целом обстановка в зале суда, общественное мнение, внимание средств массовой информации и пр.) могут как облегчать, так и затруднять процесс судебного познания.

Поэтому познавательная деятельность суда должна быть направлена на изучение не только доказательственных фактов, но и источников их