5163

Так, отмечается положительная динамика в развитии следующих волевых качеств у спортсменов–теннисистов: целеустремленность (р<0,05), настойчивость и упорство (р<0,05), выдержка и самообладание (р<0,05). При сравнении данных до реализации программы психолого-педагогического сопровождения и после, мы получили статистически значимые различия по следующим показателям: планирование (р<0,05), программирование (р<0,05) и общий уровень саморегуляции (р<0,05), которые являются предпосылкой успешной деятельности в индивидуальном виде спорта.

В эмоциональной сфере спортсменов-теннисистов выявлено снижение выраженности субдепрессии (р<0,05), тревожности (р<0,05) и нервно-психического напряжения (р<0,05). Полученные данные свидетельствуют о формировании у подростков-спортсменов стабилизационных процессов в виде уравновешенности, которая обеспечивает эффективность и успешность спортивной деятельности.

Исследование регуляторной сферы, также свидетельствует о наличии положительной динамики (рис.2).

Рисунок 2 - Динамика показателей регуляторной сферы (д, е) у подростков группы неуспешных спортсменов - теннисистов и футболистов до и после проведения программы психолого-педагогического сопровождения (%)

В группе неуспешных спортсменов-футболистов также произошли изменения в мотивационной, эмоциональной и волевой сферах.

Обнаружена положительная динамика в развитии следующих особенностей спортсменов и команды в целом: по характеру взаимодействия -наблюдается положительная динамика в развитии сотрудничества (р<0,05); по стилю взаимодействия – развитие демократического стиля (р<0,05); по эмоциональному состоянию во взаимодействии – рост по положительному виду эмоционального

21

состояния (р<0,05). Сформированный позитивный эмоциональный фон в команде способствует эффективному взаимодействию между спортсменами и тренером, что повышает и общую эффективность тренировочного процесса.

Вразвитии волевой сферы у спортсменов–футболистов выявлена положительная динамика по следующим качествам: целеустремленность (р<0,05), решительность и смелость (р<0,05), выдержка и самообладание (р<0,05). В эмоциональной сфере спортсменов-футболистов, также, как и у спортсменов теннисистов, мы отмечаем снижение выраженности таких состояний как субдепрессия (р<0,05), тревожность (р<0,05) и нервно-психическое напряжение

(р<0,05).

Исследование регуляторной сферы в групповых видах спорта, свидетельствует

оналичии положительной динамики в развитии следующих компонентов саморегуляции: программирование (р<0,05), гибкость (р<0,05) и общий уровень саморегуляции (р<0,05).

По результатам проведенного эмпирического исследования и реализации программы психологического сопровождения, нами разработаны методические рекомендации для спортсменов, тренеров и родителей, направленные на оптимизацию уровня успешности, в индивидуальных и групповых видах спорта.

Взаключении диссертации подведены основные итоги и сформулированы следующие выводы:

1. В результате экспериментального психолого-педагогического исследования была подтверждена гипотеза о том, что для оптимального развития индивидуальноличностных качеств спортсменов-подростков, обеспечивающих успешность профессиональной деятельности, как в индивидуальных, так и групповых видах спорта, необходимо создание специальных условий психолого-педагогического сопровождения в процессе их обучения на базе спортивных школ.

2.Психолого-педагогическими условиями успешности спортивной деятельности подростков в индивидуальных видах спорта (на примере тенниса) выступают: сотрудничающий характер взаимодействия в системе «спортсментренер», демократический стиль педагогической деятельности тренера, что свидетельствует о высоком уровне ответственности, самостоятельности и самоорганизованности, эмоциональная позитивность совместной деятельности в системе «спортсмен-тренер». Ролевыми установками, обеспечивающими успешность спортивной деятельности, являются «лидер-спортсмен» и «исполнитель-спортсмен». Результативные установки – на победу, на тренера, характеризуют процесс целеполагания и отражают организацию этапов реализации спортивной деятельности.

3.Психолого-педагогическими условиями успешности спортивной деятельности подростков в групповых видах спорта (на примере футбола) выступают: высокая эффективность взаимодействия в системе «спортсмен-тренер», позитивный эмоциональный фон взаимодействий. Ролевыми установками, обеспечивающие успешность спортивной деятельности, являются «лидер-тренер» и «исполнительтренер». Значимыми условиями также являются прагматический тип восприятия группы, сплоченность команды, эффективность взаимодействия в команде.

4.Индивидуально-личностными факторами успешности спортивной деятельности в индивидуальных видах спорта (на примере тенниса) являются: целеустремленность, настойчивость и упорство, решительность и смелость, а также

22

самостоятельность и инициативность; низкий уровень субдепрессии и оптимально высокий уровень нервно-психического напряжения. Саморегуляция успешности спортивной деятельности обеспечивается высокими уровнями программирования, планирования, самостоятельности, моделирования и общего уровня саморегуляции.

5.Индивидуально-личностными факторами успешности спортивной деятельности в групповых видах спорта (на примере футбола) выступают: целеустремленность, настойчивость и упорство, решительность и смелость, самостоятельность и ин инициативность; оптимально высокий уровень нервнопсихического напряжения. В системе саморегуляции поведения в качестве фактора успешности спортивной деятельности выступает высокий уровень параметров саморегуляции (гибкость и самостоятельность). Мотивационные факторы (мотивация достижения успеха и мотивация избегания неудач), по нашим данным, существенного влияния на успешность спортивной деятельности, как в групповых, так и в индивидуальных видах спорта не оказывают.

6.Специфика индивидуальных видов спорта (на примере тенниса) заключается во взаимодействии в системе «спортсмен-тренер», в необходимости самостоятельного планирования, организации и регуляции спортивной деятельности (как соревновательной, так и тренировочной). Групповые виды спорта (на примере футбола) характеризуются активной позицией тренера в связи с необходимостью планирования и организации деятельности не каждого спортсмена, а спортивной команды в целом, характеризующейся позиционной и статусно-ролевой структурой.

Как в индивидуальных, так и групповых видах спорта в качестве факторов успешности спортивной деятельности преобладающими являются группа психологопедагогических факторов, отражающих три основных линии взаимодействий: в системах «спортсмен-тренер», «спортсмен-спортсмен» и «спортсмен-соперник».

7. Программа психолого-педагогического сопровождения подростковспортсменов, направленная, в индивидуальных видах спорта, на оптимизацию взаимодействия в системе «спортсмен-тренер», а в групповых видах спорта на оптимизацию ролевых установок в системе «спортсмен-команда», показала высокую эффективность, и её внедрение в практику спортивных школ будет способствовать оптимизации процесса индивидуально-личностного развития и успешности спортивной деятельности подростков.

Теоретические и эмпирические данные могут быть использованы при чтении лекций, проведении семинарских и практических занятий для студентов психологических и спортивных факультетов, а также в рамках повышения квалификации преподавателей профильных вузов.

Основное содержание диссертации отражено в публикациях автора:

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки России:

1.Каськова Д.С. Социально-психологические факторы успешности спортивной деятельности //Научно-теоритический журнал Ученые записки имени П.Ф. Лесгафта.

-№ 6 (76). – 2011. - С.72-76.

2.Каськова Д.С. Социально-психологические и индивидуально-личностные особенности спортсменов-теннисистов подросткового возраста //Ученые записки российского государственного социального университета. - №6 (94). – 2011. - С.326330.

23

3.Каськова Д.С. Психологические механизмы регуляции спортивной деятельности (на примере индивидуальных и групповых видов спорта) //Вестник Южно-Уральского государственного университета. - №6 (265). – 2012. - С.129-132.

4.Демина Д.С. "Психолого-педагогические условия успешности подростковспортсменов в индивидуальных и групповых видах спорта" /Гапонова С.П., Демина Д.С. //Современные проблемы науки и образования. – 2014. №6, 1177. – Режим доступа: http//vak.ed.gov.ru

Публикации в других изданиях:

5.Каськова Д.С. Комплексное исследование психофункционального состояния юных теннисистов //Материалы 74-й итоговой научной межвузовской конференции студентов и молодых ученых: Молодежная наука и современность, посвященной Году молодежи в России, 21-22 апреля 2009 года, Ч.II - C.107.

6.Каськова Д.С., Василенко Т.Д. Возникновение эмоциональной напряженности в процессе спортивной деятельности //Университетская наука: теория практика, инновации Сборник Трудов 74-й научной конференции КГМУ, сессии Центрально-Черноземного научного центра РАМН и отделения РАЕН ТОМ III, Курск, 2009. - С. 181-182.

7.Каськова Д.С., Конищева Е.В. Физическое воспитание молодежи: содержание и принципы //Молодежная политика: Состояние и перспективы инновационного развития в условиях экономической нестабильности Материалы симпозиума, проведенного в Курском государственном медицинском университете 26 мая 2009 года Курск: ГОУ ВПО КГМУ Росздрав, 2009. - С. 7476.

8.Каськова Д.С., Блюм А.И. Значимость физической культуры в вузе //Материалы Всероссийской научно-методической конференции международным участием: посвященной 75-летию КГМУ 2-8 февраля 2010 года Том Ш, Курск, 2010. - С. 198200.

9.Каськова Д.С., Василенко Т.Д. Взаимосвязь стиля саморегуляции и волевых качеств личности у подростков спортсменов теннисистов //Исторические и современные инновационные процессы в физической культуре и спорте Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 75-летию КГМУ Курск, 2010. - С. 32-34.

10.Каськова Д.С., Василенко Т.Д. Роль индивидуально-типологических характеристик в организации эмоциональной сферы у теннисистов //Исторические и современные инновационные процессы в физической культуре и спорте Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 75-летию КГМУ Курск, 2010 - С. 30-32.

11.Каськова Д.С. Взаимосвязь «тренер-спортсмен» в индивидуальных и групповых видах спорта //Материалы Всероссийской научно-практической конференции, студентов и молодых ученых с международным участием: Молодежная наука и современность, посвященной 75-летию КГМУ 20-21 апреля 2010 года ЧАСТЬ Ш, Курск, 2010. - С.144.

12.Каськова Д.С. Психологическое сопровождение как один из факторов предупреждения травматизации спортсменов //Психологическое сопровождение лечебного процесса Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 75-летию Курского государственного медицинского университета и 10летию кафедры психологии и педагогики (Курск, КГМУ, 14 мая 2010г.). - С. 142145.

24

13.Каськова Д.С. Социально-психологическое взаимодействие в системе «спортсме-тренер» как фактор успешности спортивной деятельности //Интеллектуальный потенциал ХХI века: ступени познания Сборник материалов IIIМеждународной студенческой научно-практической конференции Новосибирск, 9 октября 2010 г. - С.119-25.

14.Каськова Д.С. Межличностное взаимодействие в системе «спортсментренер» //Психология ХХI века Сборник материалов VI международной научнопрактической конференции молодых ученых ТОМ II Санкт-Петербург, 2010.- С.127130.

15.Каськова Д.С. Мотивация достижения как фактор успешности спортивной деятельности //Психология ХХI века Материалы Международной научнопрактической конференции молодых ученых 21-23 апреля 2011 г., Санкт-Петербург. - С.467-469.

16.Каськова Д.С.Взаимосвязь успешности спортивной деятельности с процессами саморегуляции //Психология ХХI века: теория, практика, перспектива Материалы международной научно-практической конференции 15-16 февраля 2011года, Пенза. - С. 4345.

17.Каськова Д.С. Межличностное общение в спорте как социальнопсихологическое явление //Материалы 76-й Всероссийской научной конференции студентов и молодых ученых с международным участием: Молодежная наука и современность 19-20 пареля 2011г. часть III, Курск, 2011. - С. 102-103.

18.Каськова Д.С. Медико-психологические и медико-биологическе аспекты успешности спортивных достижений теннисистов //Медико-биологические аспекты мультифакториальной патологии. Сборник материалов конференции Курск, 17-19 мая

2011. - С. 191193.

19.Каськова Д.С. Факторы успешности спортивной деятельности в индивидуальных видах спорта //Издание Материалов Всероссийской научнопрактической конференции «Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии традиции и перспективы» осуществлено при финансовой поддержке РФФИ; проект № 11-06-013- г.Ярославль, 19-21 мая 2011. - С.161-164.

20.Демина Д.С. Индивидуально – личностные особенности спортсменов как фактор реализации успешности команды футболистов //Малая группа как объект и субъект психологического влияния: материалы Всероссийской научной конференции (с международным участием). Курск, 21 -22 октября 2011г.- С. 51-55.

21.Демина Д.С., Недуруева Т.В. Нравственное и физическое развитие студентов медицинского вуза //Инновации и традиции в модернизации современного учебно – воспитательного процесса в медицинских вузах. Материалы Всероссийской научно – методической конференции, посвященной 77-летию КГМУ (2 Февраля 2012г). - С. 226 – 230.

22.Демина Д.С. Психолого-педагогические условия успешности спортивной деятельности подростков //Теоретические и методологические проблемы современных наук: материалы IX Международной научно-практической конференции (Новосибирск, 5 октября 2013 г.). Новосибирск: ООО агентство «Сибринт», 2013. - С.9- 12.

25