2823

10

9.Общие требования в области охраны окружающей среды: на различных стадиях жизненного цикла объектов капитального строительства; при эксплуатации объектов сельскохозяйственного назначения; в сфере водоснабжения и водоотведения; в сфере обращения с отходами.

10.Общие требования в области охраны окружающей среды: при производстве и эксплуатации транспортных средств; при установлении защитных и охранных зон. Охрана окружающей среды от негативного биологического воздействия. Охрана озонового слоя.

11.Осуществление государственного экологического мониторинга (единая система государственного экологического мониторинга; государственный фонд данных государственного экологического мониторинга.

12.Государственный экологический надзор. Производственный и общественный контроль в области охраны окружающей среды

13.Виды ответственности. Возмещения вреда окружающей среде, причиненного в результате нарушения законодательства в области охраны окружающей среды.

14.Возмещения вреда, причиненного здоровью и имуществу граждан в результате нарушения законодательства в области охраны окружающей среды. Ограничение, приостановление, прекращении деятельности, осуществляемой с нарушением законодательства

вобласти охраны окружающей среды

15.Охрана редких и находящихся под угрозой исчезновения растений, животных и других организмов. Охрана зеленого фонда городских и сельских поселений. Охрана редких и находящихся под угрозой исчезновения почв.

16.Принципы международного сотрудничества в области охраны окружающей среды. Международные договоры Российской Федерации в области охраны окружающей среды.

При получении задания студенту необходимо обратить внимание на озвучиваемые преподавателем детали, особенности выполнения задания и ожидаемого результата. При возникновении вопросов необходимо задать их преподавателю. При анализе полученного задания и в ходе дальнейшего его выполнения необходимо обращаться к указанным преподавателем нормативным правовым актам и (или) литературным источникам информации.

Практические занятия, проводимые в форме семинаров, предполагают предварительную подготовку студентов к докладам по темам, сформулированным преподавателем на предыдущих лекционных или семинарских занятиях. Получив перечень планируемых к рассмотрению тем докладов, студенты должны изучить поставленные вопросы, пользуясь материалами, представленными преподавателем (в электронно-образовательной среде вуза либо переданными по электронной почте), а также рекомендованными преподавателем литературными источниками информации. При рассмотрении вопросов, связанных с законодательством, необходимо пользоваться справочно-правовой системой «КонсультантПлюс», осуществляя поиск необходимых нормативных правовых актов (НПА) и систематизируя найденные документы. Также приветствуется самостоятельный поиск дополнительного материала (подтверждающих примеров, статистической информации и т.п.) в сети интернет.

При подготовке к докладу студент должен:

-осуществить поиск и систематизацию НПА по рассматриваемому вопросу охраны окружающей среды;

-выявить базовые термины и определения, относящиеся к рассматриваемому вопросу;

-выявить ключевые особенности организации и реализации деятельности по охране окружающей среды, связанной с тематикой доклада;

11

-по возможности подобрать примеры, иллюстрирующие на практике особенности рассматриваемого вида деятельности;

-составить конспект доклада, включая в него ссылки на НПА и формируя структуру и содержание доклада таким образом, чтобы представление доклада слушателям было последовательным, логичным, непротиворечивым; необходимо постараться не только изложить информацию, но и донести до слушателей в доступной форме ключевые аспекты рассматриваемого вопроса, подкрепляя их примерами из практики.

Вопросы, возникающие в ходе подготовки к докладу или при изучении дисциплины в целом, необходимо фиксировать в тетради и находить ответы на них в основной или дополнительной литературе. При возникновении неразрешимых силами студента вопросов необходимо обратиться за помощью к преподавателю.

12

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающегося является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных аудиторных учебных занятий время.

Самостоятельная работа включает в себя выполнение домашних заданий, работу с литературой по теме, подготовку к промежуточной аттестации, освоение лекционного материала, осуществление структурного и содержательного анализа тем, представленных на самостоятельное изучение.

Целями самостоятельной работы являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности;

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация. Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-составление плана работы, в котором определяются основные этапы предстоящего выполнения задания.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление краткого конспекта изучаемого материала (вопроса);

-выполнение практического задания на компьютере (при необходимости).

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся часть осваивается (детализируется, уточняется, расширятся) в процессе самостоятельной работы. В связи с этим, работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их полноты и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и

13

отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в научном журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по

изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения литературы в активный процесс. В случае систематического ведения записей создается индивидуальный фонд вспомогательных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презентация.

Чтобы эффективно выполнить весь объем самостоятельной работы, необходимо заниматься ежедневно. Начинать самостоятельные внеаудиторные занятия следует с первых же дней семестра, пропущенные дни будут потеряны безвозвратно, компенсировать их позднее усиленными занятиями без снижения качества работы и ее производительности невозможно. Первые дни семестра очень важны для того, чтобы включиться в работу, установить определенный порядок, равномерный ритм на весь семестр. Ритм в работе – это ежедневные самостоятельные занятия, желательно в одни и те же часы, при целесообразном чередовании занятий с перерывами для отдыха. Вначале для того, чтобы организовать ритмичную работу, требуется сознательное напряжение воли. Как только человек втянулся в работу, принуждение снижается, возникает привычка, работа становится потребностью. Если порядок в работе и ее ритм установлены правильно, то возможно работать изо дня в день, не снижая своей производительности и не перегружая себя. Правильная смена одного вида работы другим позволяет отдыхать, не прекращая работы.

Таким образом, первая задача организации внеаудиторной самостоятельной работы – это составление расписания, которое должно отражать время занятий, их характер (теоретический курс, практические занятия, графические работы, чтение), перерывы на обед, ужин, отдых, сон, проезд и т.д. Расписание не предопределяет содержания работы, ее содержание неизбежно будет изменяться в течение семестра. Порядок же следует закрепить на весь семестр и приложить все усилия, чтобы поддерживать его неизменным (кроме исправления ошибок в планировании, которые могут возникнуть из-за недооценки объема работы или переоценки своих сил).

При однообразной работе человек утомляется больше, чем при работе разного характера. Однако не всегда целесообразно заниматься многими учебными дисциплинами в один и тот же день, так как при каждом переходе нужно вновь сосредоточить внимание, что может привести к потере времени. Наиболее целесообразно ежедневно работать не более чем над двумя-тремя дисциплинами.

Начиная работу, не нужно стремиться делать вначале самую тяжелую ее часть, надо выбрать что-нибудь среднее по трудности, затем перейти к более трудной работе. И напоследок оставить легкую часть, требующую не столько больших интеллектуальных усилий, сколько определенных моторных действий (черчение, построение графиков и т.п.).

Самостоятельные занятия потребуют интенсивного умственного труда, который необходимо не только правильно организовать, но и стимулировать. При этом очень важно

14

уметь поддерживать устойчивое внимание к изучаемому материалу. Выработка внимания требует значительных волевых усилий. Устойчивое внимание появляется тогда, когда человек относится к делу с интересом.

Следует правильно организовать свои занятия по времени: 50 минут - работа, 5-10 минут - перерыв; после 3 часов работы перерыв 20-25 минут. Иначе нарастающее утомление повлечет неустойчивость внимания. Очень существенным фактором, влияющим на повышение умственной работоспособности, являются систематические занятия физической культурой. Организация активного отдыха предусматривает чередование умственной и физической деятельности, что полностью восстанавливает работоспособность человека.

Если в процессе самостоятельной работы возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах необходимо выразить, в чем суть испытываемых затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.

4.2 План самостоятельной работы по дисциплине

Рекомендуемый объем самостоятельной работы по разделам дисциплины представлен в таблице 2.

В ходе самостоятельной работы над разделом дисциплины «Охрана окружающей среды» проводится подбор, прочтение и анализ литературного материала по тематике раздела. Производится поиск ответов на вопросы, сформулированные преподавателем на аудиторных занятиях. Прорабатывается конспект лекций. Формулируются уточняющие вопросы преподавателю.

При подготовке докладов к семинарским занятиям необходимо учитывать рекомендации, изложенные в п. 3.2.

15

4.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы Основная литература

16

4.4 Контрольные вопросы для самопроверки

1.Что включает в себя понятие «охрана окружающей среды»?

2.Перечислите основные принципы охраны окружающей среды.

3.Какими базовыми законодательными актами регулируются вопросы охраны окружающей среды?

4.Что относится к объектам охраны окружающей среды?

17

5.Каким образом и зачем устанавливаются категории объектов, оказывающих негативное воздействие на окружающую среду?

6.Дайте определение термину «загрязняющие вещества»? В чем различие между «загрязняющими» веществами и «не загрязняющими» веществами?

7.Перечислите полномочия органов власти различного уровня в части охраны окружающей среды.

8.В чем заключаются основные принципы экономического регулирования охраны окружающей среды?

9.Что включает в себя система государственных мер по обеспечению охраны окружающей среды?

10.Как устанавливается плата за негативное воздействие на окружающую среду?

11.Представьте классификацию экологических нормативов. Сформулируйте базовые принципы установления экологических нормативов.

12.Дайте определение термина «наилучшие доступные технологии». Как законодательство определяет порядок применения наилучших доступных технологий?

13.Какие виды деятельности подлежат лицензированию в области охраны окружающей среды? Каким нормативными документами устанавливаются правила лицензирования?

14.Перечислите этапы разработки проекта нормативов образования и лимитов размещения отходов. Кратко опишите каждый этап.

15.Представьте классификацию методов и аппаратов защиты атмосферного воздуха от загрязнения.

16.Представьте классификацию методов и аппаратов защиты водных объектов от загрязнения.

17.Как и зачем проводится оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС)? Какими документами регламентируется порядок ОВОС?

18.Как и зачем проводится экологическая экспертиза? Какими документами регламентируется порядок экологической экспертизы?

19.К каким видам деятельности (объектам) и какие общие требования в области охраны окружающей среды устанавливаются законом «Об охране окружающей среды»?

20.Как в Российской Федерации регламентируется охрана озонового слоя?

21.Какие виды экологического контроля существуют в Российской Федерации? В чем цели и задачи различных видов экологического контроля?

22.Опишите принципы осуществления экологического мониторинга. Какими нормативными правовыми актами устанавливаются правила и порядок осуществления экологического мониторинга?

23.Какие виды ответственности за нарушение законодательства в области охраны окружающей среды предусмотрены законодательством Российской Федерации?

24.Какие природные объекты могут находится под особой охраной? Какие меры охраны

вотношении таких объектов предусмотрены законодательством Российской Федерации?

25.Как осуществляется охрана редких и находящихся под угрозой исчезновения растений, животных и других организмов?

26.Как осуществляется охрана зеленого фонда городских и сельских поселений?

27.Как осуществляется охрана редких и находящихся под угрозой исчезновения почв?

28.В чем заключается международное сотрудничество в области охраны окружающей

среды?

29.Сформулируйте основные принципы международного сотрудничества в области охраны окружающей среды.

30.Назовите основные международные договоры Российской Федерации в области охраны окружающей среды.