книги / Ohne PlastiKmull in die Zukunft

Film 1. MÜLLTRENNUNG IN DEUTSCHLAND

https://www.youtube.com/watch?v=cy4rzwodf3u (00:00-01:58)

Задание 1. Прослушайте фрагмент 1 (00:00-00:16), дополните предложения, ответьте на вопросы: Welche Mülltonnen gibt es in Deutschland? Wo stehen sie? Wozu braucht man sie?

Задание 2. Прослушайте фрагмент 2 (00:16-00:40) и назовите его тему и ключевые слова:

1)прослушайте фрагмент еще раз с опорой на его скрипт, в котором отсутствуют знаки препинания, и выполните интонационную разметку текста, используя следующие знаки:

I – граница синтагмы; II – граница предложения; III – граница абзаца (смена темы); ____ – логическое ударение; → – ровный тон; ↑ – восходящий тон; ↓ – нисходящий тон; ∩ – слова, произносимые слитно; _ _ _ – замедленный темп, более четкая артикуляция;

2)прочитайте текст с опорой на интонационную разметку и воспроизводя интонацию оратора.

(00:16-00:40) Deshalb wird viel dafür getan den Müll angemessen zu entsorgen oder Teile davon wieder zu verwerten. So entstehen aus altem Papier, aus Kunststoff, Glas und anderen Müll neue Produkte, wie zum Beispiel Zeitungspapier Blumenkübel oder Flaschen. Das reduziert die Anzahl der Deponien, spart Rohstoffe und führt dazu, dass weniger Müll verbrannt wird. Kurz, Mülltrennung und Recycling schonen die Umwelt.

Задание 3. Прослушайте фрагмент 3 (00:41-01:07) и выполните следующее задание:

1)заполните пропуски в тексте;

2)расскажите с опорой на текст об одном из видов мусора:

Papiermüll, Biomüll, Verpackungsmüll

In Deutschland wird Müll in unterschiedlichen Behältern gesammelt. Jedes Haus hat seine eigenen Mülltonnen. Meistens gibt es für Papier……… . Diese hat oft ……… .Verpackungen kommen in den Gelben Sack oder in die Tonne

……… … .Biologisch abbaubarer Müll wie …. oder …. gehören in die Biotonne. Deren Deckel ist meist …. oder … .

11

Задание 4. Прослушайте фрагмент 4 (01:08-01:34), назовите его тему и ключевые слова и выполните следующие задания:

1)прослушайте фрагмент еще раз с опорой на его скрипт, в котором отсутствуют знаки препинания, и выполните интонационную разметку текста, используя следующие знаки:

I – граница синтагмы; II – граница предложения; III – граница абзаца (смена темы); ____ – логическое ударение; → – ровный тон; ↑ – восходящий тон; ↓ – нисходящий тон; ∩ – слова, произносимые слитно; _ _ _ – замедленный темп, более четкая артикуляция;

2)прочитайте текст с опорой на интонационную разметку, воспроизводя интонацию оратора;

3)прослушайте текст ещё раз и назовите глаголы и отглагольные существительные, которые передают действия со стеклянными бутылками, используя следующие модели предложения:

Die Flaschen werden gesammelt, nach Farben getrennt, zurückgebracht …

(00:08-01:34) Für die meisten Flaschen, seien sie aus Glas oder Plastik, bezahlt man beim Kaufen ein sogenanntes Pfand, den man zurückbekommen, wenn man sie in den Laden zurückbringt. Oft geschieht die Rücknahme auch durch Automaten. Dadurch soll vermieden werden, dass Menschen leere Flaschen einfach wegwerfen. Das übrige Glas sammelt man selbst zu Hause und wirft es ab und zu nach Glasfarben getrennt in große Glascontainer zur Wiederverwertung ein. Da dies recht laut ist, darf man es nur zu bestimmten Zeiten tun.

Задание 5. Прослушайте фрагмент 5 (01:35-01:46), подчеркните в тексте слова, выделяемые диктором с помощью фонационных средств, какую информацию о теме они сообщают:

Müll, für den es keine spezielle Tonne gibt, gehört in die Restmülltonne, die oft einfach einen schwarzen Deckel hat. Die Farben der einzelnen Tonnen können sich von Region zu Region unterscheiden. Da müssen dann auch Deutsche erst mal nachfragen.

Задание 6. Прослушайте фрагмент 6 (01:47-01:57):

1)прослушайте фрагмент ещё раз и выполните синтагматическую разметку текста, отмечая паузы и выделяя слова, произносимые слитно.

Sich zu merken was in welche Tonne gehört kann erst einmal anstrengend sein. Aber wer in Deutschland Müll trennt und so die Umwelt schützt dem wird Achtung entgegengebracht;

2)сформулируйте основную мысль фрагмента, используя ключевые

слова:

Mülltrennung – anstrengend sein – Deutschland – Umweltschutz –

Achtung entgegenbringen

12

Film 2. MÜLLTRENNUNG – ACH, NÖ!

https://www.youtube.com/watch?v=jvv5m4mrzG4 (00:00-01:3)

Задание 1. Прослушайте фрагмент 1(00:00-00:21) по теме «Mülltrennung» и скажите, какая информация передается с помощью данных цепочек слов (начните высказывания с выделенных слов):

Mülltrennung – WG (Wohngemeinschaft) – echt – nicht – die beste; Abfall – werfen – wir – Restmüll; wir – trennen; Müll – Rohstoffe; Müll – Verpackungen – Papier – Glas – biologischer Abfall;

Rest – Restmüll.

Задание 2. Прослушайте фрагмент 2 (00:22-00:29) и сделайте «интонационную разметку» (в первом предложении выделите ударное слово, а во втором обратите внимание на интонационное оформление). Прочитайте фрагмент согласно сделанной разметке:

Bei uns in Deutschland gibt es natürlich für alles eine extra Tonne. Aber wird das alles wirklich noch verwertet?

Задание3. Прослушайте фрагмент 3 (00:30-00:58) по теме «Verpackungsmüll» и скажите, какая информация передается с помощью данных цепочек слов:

Verpackungsmüll – 40 Prozent – recyceln – wenig hochwertige Produkte; Großteil – leider – verbrennen, aber – Energie gewinnen;

Plastik – brennen – gut;

das Problem – einiges – verbrennen-nicht recycelbar sein.

Задание 4. Прослушайте фрагмент 4 (00:59-01:08) по теме «Glasrecycling» и скажите, какая информация передается с помощью данных цепочек слов:

der Rohstoff – das Glas-besser – aussehen;

die Alkohol – und Saftflaschen – zu 85% – zerkleinern – zu neuen Flaschen werden.

Задание 5. Прослушайте фрагмент 5 (01:09-01:15) по теме «Biomüll» и скажите, какая информация передается с помощью данной цепочки слов: Biomüll – zu 100 % – Komposterde – Biogas zum Autofahren – werden.

Задание 6. Прослушайте фрагмент 6 (01:16-01:31) и, опираясь на представленные связи слова «Müll», выделите и зафиксируйте предложения, отвечающие на вопросы: «Сортируют ли жители дома мусор? К какому выводу приходит репортер Deutsche Welle Кийо Дёррер в своем эксперименте?

DER MÜLL:

zusammenwerfen, verbrennen,verloren gehen, richtig trennen, recyceln, zusammenschmeißen, sich bessern, versprechen.

13

Film 3. MÜLLTRENNUNG: WAS KOMMT IN WELCHE TONNE

UND WARUM RECYCLING SO WICHTIG IST

https://www.youtube.com/watch?v=xXz6HklIeWY(00:00-04:17)

Задание 1. Прослушайте фрагмент 1 (00:35-00:45), выступление начальника отдела утилизации и переработки мусора в г. Потсдам Бернхарда Тиффе, подчеркните в тексте слова, выделяемые фонационными средствами, какую информацию о теме они сообщают:

Mülltrennung ist sehr wichtig. Rohstoffe aus der Natur sind endlich, deswegen ist es sehr wichtig, dass das Material richtig getrennt wird.

Задание 2. Прослушайте фрагмент 2 (00:46-00:59) и, слушая и читая представленные обозначенные в кадре виды мусора, которые следует выбрасывать в контейнер для биоотходов, сообщите эту информацию: «In die braune Tonne kommen …

Задание 3. Прослушайте фрагмент 3 (01:22-01:45), опираясь на схему, ответьте на вопрос «Was passiert mit der abgetragenen Kleidung?»:

Kleidung aus den Altkleidercontainern:

Задание 4. Прослушайте фрагмент 4 (02:30-02:43) по теме «Altpapiertonne» и, слушая и читая представленные обозначенные в кадре слова, дополните предложения и прочитайте их:

In die Altpapiertonne gehören …, …, … .Nicht hineingehören…, …, … .

Задание 5. Прослушайте фрагмент 5 (02:57-03:24) по теме «Elektroaltgeräte» и зафиксируйте слова, раскрывающие подтемы:

Elektroaltgeräte Elektrogroßgeräte: Elektrokleingeräte:

Задание 6. Прослушайте фрагмент 6 (03:37-03:58) по теме «Die gelbe Tonne» и, слушая и читая представленные в кадре слова, дополните предложения и прочитайте их: In die Gelbe Tonnegehören…, …, … . Aber …, …, gehören nicht in die gelbe Tonne oder den Gelben Sack.

Задание 7. Прослушайте фрагмент 7 (04:01-04:17) по теме «Restabfälle» и скажите, какая информация передается с помощью данной цепочки слов: Restabfälle – gehören – schwarze Tonne – AscheHygieneartikel – Scherben – Kleintierstreu.

14

Hausmüll oder Haus(halts-)abfall ist ein Abfallgemisch aus privaten Haushalten und vergleichbaren Einrichtungen, welcher in Mülltonnen oder -säcken gesammelt und von der öffentlich oder privat organisierten Müllabfuhr abgeholt wird.

Рис. 2. Словарно-понятийная статья «Der Hausmüll» на немецком языке

15

Твердые бытовые отходы (ТБО, бытовой мусор) – это потерявшие потребительские свойства и не пригодные для дальнейшего использования пищевые продукты и предметы быта, которые подлежат утилизации, дальнейшей переработке или захоронению.

Рис. 3. Словарно-понятийная статья «Бытовые отходы» на русском языке

16

KAPITEL 2

PLASTIKMÜLL: WAS GEHÖRT IN DEN GELBEN SACK?

Film 4. DIE DEUTSCHEN UND IHR PLASTIKMÜLL https://www.dw.com/de/die-deutschen-und-ihr-plastikm%C3%BCll/l- 46508083(00:00-02:10)

Задание 1. Прочитайте данные вам простые предложения. Прослушайте фрагмент 1 (00:00-00:25), образуйте из данных вам простых предложений два сложных, скажите, какую информацию они сообщают:

Die Deutschen gelten als sehr umweltbewusst.

Sie produzieren mehr Verpackungsmüll als andere Europäer. Es ist unmöglich. Die Deutschen gehen in einen Supermarkt. Sie können nicht ohne Plastik rauskommen.

Задание 2. Прослушайте фрагмент 2 (00:26-00:56) и сделайте задания:

1)зафиксируйте кратко в данном фрагменте предложения, содержание которых аналогично информации в первом фрагменте;

2)прослушайте фрагмент и заполните пропуски:

Über… … Tonnen Verpackungsmüll wurden… in Deutschland produziert, mehr als in jedem anderen Land der Europäischen Union.

Задание 3. Прослушайте фрагмент 3 (00:57-01:23) и, опираясь на данные цепочки слов, сообщите о том, как в Германии, по словам Тома Олендорфа, представителя Организации по охране окружающей среды, осознается проблема пластикового мусора:

Plastik-nie-abgebaut werden;

DerMüll – bleiben – die nächsten Generationen – erhalten;

Käufer – Verkäufer – setzen – immer mehr – verpackungsfreie Alternativen.

Задание 4. Прослушайте фрагмент 4 (01:24-01:45), зафиксируйте ключевые слова и скажите, какая информация сообщается по двум темам:

1)das kleine Berliner Geschäft „Original Unverpackt“:

2)große Supermärkte:

Задание 5. Прослушайте фрагмент 5 (01:46-02:10) и сообщите мнение эколога Тобиаса Кваста о состоянии проблемы и принимаемых мерах:

Umweltschützer Tobias Quast:

„Politik – Deutschland – der Einzelhandel – gehen – nicht weit genug“. Wachsender ökologischer Bedenkenden – die Deutschen – neue Gesetze

– die Menge – Verpackungsmüll – steigen

17

Film 5. MIKROPLASTIK – EINFACH ERKLÄRT https://www.youtube.com/watch?v=NjGdeeCVa9c (00:00-01:47)

Задание 1. Прочитайте определение понятия«микропластик» на русском и немецком языках и выпишите из предложенных микротекстов соответствия, например, в окружающей среде – in der Umwelt и.т.д.

Микропластик – мелкие частицы пластика, любой тип пластикового фрагмента длиной менее 5 мм. Эти фрагменты попадают в экосистемы из косметики, одежды и промышленности. Микропластик в больших количествах накапливается в окружающей среде, очень медленно разлагается, обычно сотни и даже тысячи лет, попадает в тела и ткани живых организмов.

Als Mikroplastik bezeichnet man kleine Kunststoff-Teilchen mit einem Durchmesser unter 5 mm (5000 Mikrometer). Man unterscheidet zwischen den zu Gebrauchszwecken produzierten Mikroplastik-Partikeln, z. B. in Kosmetika, Zahnpasta oder Babywindeln, und solchen, die durch den Zerfall von Kunststoffprodukten entstehen (Plastikmüll). Kunststoffpartikel sind schwer abbaubar und verursachen Probleme in der Umwelt.

Задание 2. Прослушайте фрагмент 1 (00:00-00:22), зафиксируйте и назовите представленные в кадре предметы, содержащие микропластик:

Mikroplastik?! Ok, Plastik das kennt man – von …, …, …, … .

Задание 3. Прослушайте фрагмент 2 (00:23-00:33), зафиксируйте и назовите синоним к слову «микропластик», а также виды сырья, из которого он производится:

Plastik ist ein „künstlich“ erzeugtes Material, deshalb heißt es fachlich korrekt „…“. Es wird meist aus…, …oder…gewonnen.

Задание 4. Прочитайте информацию о классификации пластика.

Микропластик делится на «промышленный» (или первичный) – это гранулы или порошок, который добавляют в косметику, бытовую химию, средства гигиены, а также используют при производстве тканей, автомобильных шин, и «природный» (вторичный), содержащийся в пластмассовых предметах, которые распадаются на более мелкие кусочки под воздействием окружающей среды.

18

Прослушайте фрагмент 3 (00:34-01:20), зафиксируйте необходимые слова и сообщите, что вы узнали о вторичном микропластике:

Задание5. Прослушайте фрагмент 4 (01:21-01:47) и, опираясь на данные словосочетания, сообщите, что вы узнали о первичном микропластике:

„primäres Mikroplastik“ – die Produkte herstellen; „primäres Mikroplastik“ – kleine Kunststoffpaletts;

„primäres Mikroplastik“ – Grundmaterial für alle Produkte aus Kunststoff; „primäres Mikroplastik“ – Granulat oder in flüssiger Form;

„primäres Mikroplastik“ – Kosmetikprodukten, Haushaltsmitteln

Задание 6. Изучите схему на рис. 4 «Der Mikroplastik-Kreislauf» и

расскажите, как микропластик попадает на наш стол:

Рис. 4. Der Mikroplastik-Kreislauf

19

Film 6. PLASTIK IM MEER – WIE GEFÄHRLICH IST PLASTIKMÜLL?

https://www.youtube.com/watch?v=7pP_mQ0zkhE

(00:00-01:44)

Задание 1. Изучите словарно-понятийную статью «Пластиковый мусор» (рис. 5). Прослушайте фрагмент 1 (00:00-00:30) и скажите, какая информация сообщается по темам:

1)Plastiktüten und Plastikflaschen: 2) Mikroplastik:

Рис. 5. Словарно-понятийная статья «Пластиковый мусор»

Задание 2. Прослушайте фрагмент 2 (00:31-01:23), дополните раздел схемы на рис. 5 и ответьте на вопрос «Wo gibt es Mikroplastik?».

Задание 3. Прослушайте фрагмент 3 (01:24-01:44), и, опираясь на данные цепочки слов, сделайте сообщение «Was tun die Menschen gegen Plastikmüll?»:

Bangladesch – Ruanda – Plastiktüten – komplett – verboten; Deutschland – noch nicht so weit;

Supermärkte – große Ketten – anbieten – selten – kostenlos – Plastiktüten; Umweltschützer – fordern – Mikroplastik – Kosmetikprodukten – verbieten

20