Интеллект

Интеллектуальные способности человека, прежде всего, связаны с такими его характеристиками как: «умственное развитие», интеллект.

Умственное развитие – это совокупность как знаний, умений так и умственных действий сформировавшихся в процессе приобретения этих умений и знаний.

Достигнутые человеком уровень умственного развития зависит от его интеллектуальных способностей:

• Биологическая трактовка

• Психологическая трактовка

• Структурный подход

Интеллект – это условие знаний и умений, т.е все то, что способствует их усиленному усвоению.

Интеллект – это способность человека адаптироваться к окружающей среде.

Понятие ума шире понятия мышления.

Ум – познавательная и мыслительная способность человека, основа интеллекта

Стороны общего интеллекта:

• Счетная способность

• Вербальная (словесная) гибкость

• Вербальное восприятие

• Пространственная ориентация

• Память

• Способность к рассуждению

• Быстрота восприятия

IQ (коэф. интеллекта) – соотношение уровня интеллектуальных возможностей со средним показателем своей возрастной и профессиональной группы.

Факторы развития интеллекта

• Окружающая среда

• Вражденные факторы

• Методы обучения

• Социальное положение семьи

Речь

Речь – исторически сложившаяся форма обучения людей по законам данного языка.

Речь связана с мышлением. Каждое слово в памяти закономерно связано с другими словами (более устными).

Основные функции

• Коммуникативная (общение)

• Обобщение – слово обозначает только отдельный и предмет, но и группу сходных предметов

• Сигнификативная (обозначения) – отличает речь человека от коммуникаций животных

Коммуникативная функция имеет 3 стороны

• Информационная (передача знаний)

• Выразительная (помогает выразить чувственное отношение говорящего к предмету сообщения)

• Волеизъявительная (направление на подчинение слушающего на волю говорящего)

Виды речи

• Устная

• Письменная

Устная

• Внешняя (монопологическая и диалогическая)

• Эгоцентрическая (внешняя по форме, внутренняя по содержанию) (мысли вслух)

• Внутренняя (мысли про себя)

РЕЧЬ

• Активная (речь говорящего, писащаго )

• Пассивная (речь слущающего, читающего)

• Подготовленная

• Неподготовленная

• Обыденная

• Профессиональная

Св-ва речи

• Сдержанность

• Понятность

• Выразительность

• Действительность

Эмоциональные и волевые процессы

Эмоции – особый класс психических процессов и состояний, связанных с потребностями и мотивами и отражающих значимости действующих на субъекта явлений и ситуации.

Эмоции всегда объективны.

Зависимости от длительности, интенсивности, предметности или не определенности, а также качества можно разделить на:

1. Эмоциональные реакции: характеризуются высокой скоростью возникновения и быстротечностью выражений их качеством (модальностью), знаком, интенсивностью и предметностью.

Под предметностью эмоциональных реакций понимается ее более или менее однозначная связь с вызвавшими ее событиями или предметом. (радость услышанных слов). Эти события пусковой стимул причиной же является либо биологическая значимость либо субъективное значение это и события для субъекта.

Интенсивность эмоциональных реакций может быть различной от едва заметной до чрезмерно эффектной.

2. Эмоциональные состояния характеризуются: большей длительностью, меньшей интенсивностью в некотором случае беспредметностью, а так же некоторой не определенностью модальности эмоционального состояния.

По своей модальности эмоциональные состояния могут быть в форме раздражительности, тревоги, благодушие различных оттенков настроения.

3. Эмоциональные отношения (чевства) – это устойчивые эмоциональные переживания связаны с объектом определения обладающим особым значением человека отличаются длительностью, предметностью (всегда связаны с предметом)

Согласно теории дифференциации эмоции выделяют 10 фундаментальных эмоций: радость, страх, интерес, удивление, гнев-ярость, горе-страдание, отвращение, призрение, стыд, вина.