|
государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования ТОЛЬЯТТИНСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
|
Межсессионные задания
с методическими рекомендациями
для студентов 2-го курса группы НК- 25А
специальности
050146 «Преподавание в начальных классах»
2012-2013 уч.г. на 2-ое полугодие
Учебный график на 2 семестр 2012-2013 уч.г.
студентов 4 курса
специальности 050146 «Преподавание в начальных классах»
Осенняя сессия: 14.01.13- 23.01.13
№ п/п |
Наименование дисциплины |
Зачеты, экзамены, во время сессии |
|
ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования |
|
1 |
МДК.01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах |
дифференцированный зачет |
2 |
МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания |
дифференцированный зачет |
3 |
МДК 01.04 Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания |
дифференцированный зачет |
4 |
Учебная практика |
|
|
ПМ. 03 Классное руководство |
|
5 |
МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя |
экзамен |
6 |
ПМ.03. Производственная практика |
дифференцированный зачет |
Самостоятельная работа по пм 01.
МДК.01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах
Тема 1.1 Учебная деятельность младшего школьника.
1 Проанализировать структурные компоненты учебной деятельности. Выделить отличительные особенности учебной деятельности первоклассников в период их адаптации к школе.
2 Составить рекомендации для родителей по формированию учебной мотивации детей младшего школьного возраста.
Тема 1.2 Управление деятельностью как важнейшая функция учителя.
1 Подготовить реферат на тему: «Психологические требования к методике организации урока в начальной школе» или «Развивающие возможности изобразительного искусства, театра и художественной литературы для умственного и личностного развития младшего школьника», «Развивающие игры младших школьников».
2 Составить план урока по одному из учебных предметов с учетом возраста и санитарно-гигиенических норм.
3 Подобрать методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроке.
Тема 1.3 Психические познавательные процессы в младшем школьном возрасте.
1 Проанализировать причины неуспеваемости детей младшего школьного возраста.
2 Разработать рекомендации для преодоления причин неуспеваемости младших школьников.
Литература:
1 Андреев. В.И. Педагогика. Казань, 1996.
2 Немов Р.С. Психология. М., 1995.
3 Подласый П.В. Педагогика.М., 1996.
4 Подласый П.В. Педагогика начальной школы. М.,2000
5 Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на -Дону, 1996.
6 Коррекционная педагогика в начальном образовании/Под ред. Г.Ф. Кумариной. М., 2003.
7 Зимняя Г.С. Педагогическая психология. М., 2001.
8 Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 2004.
Вопросы к дифференцированному зачету по пм 01.
МДК.01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах
1.Охарактеризуйте особенности учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
2.Выделите структурные компоненты учебной деятельности.
3.Раскройте особенности формирования у младшего школьника позиции учащегося.
4.Выделите особенности организации урока в начальной школе.
5.Выделите особенности планирования урока с учетом возраста, класса, предмета и санитарно-гигиенических норм.
6.Укажите методы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроке.
7.Выделите особенности использования технических средств обучения в образовательном процессе начальной школы.
8.Охарактеризуйте особенности организации взаимодействия на уроке.
9.Выделите особенности внимания в младшем школьном возрасте.
10.Выделите особенности восприятия и воображения в младшем школьном возрасте.
11.Выделите особенности памяти в младшем школьном возрасте.
12.Выделите особенности мышления в младшем школьном возрасте.
13.Выделите особенности речи в младшем школьном возрасте.
14.Выделите особенности детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении.
15.Выделите особенности одаренных детей.
16.Выделите основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении.