из электронной библиотеки / 165368326706811.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет исполнительского искусства Кафедра народных инструментов
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»
Направление
53.02.03 Инструментальное исполнительство (инструменты народного оркестра)
Квалификация выпускника
Артист, преподаватель, концертмейстер
Форма обучения
очная
Белгород – 2014
Содержание УМКД
1. |
Рабочая программа дисциплины |
3 |
|
|
|
2. |
Учебно-методические материалы |
26 |
|
|
|
2
1. Цель освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Педагогическая практика» являются:
сформировать у студента практические навыки, необходимые для ведения самостоятельной педагогической деятельности в средних специальных музыкальных учебных заведениях; изучить педагогический репертуар для средних музыкальных учебных заведений; уметь методически грамотно и систематически вести работу с учеником; уметь анализировать музыкальное произведение, его художественные особенности и встречающиеся трудности;
уметь исполнить произведение на инструменте и овладеть различными исполнительскими проемами; уметь правильно оформлять необходимую рабочую и учебную документацию, составлять индивидуальный план учащегося; уметь создавать учебно-методические разработки; развитие ОК,
ПК и ПСК будущих музыкантов-профессионалов.
2. Место дисциплины в структуре ППССЗ.
2.1. Дисциплина «Педагогическая практика» является дисциплиной базовой части профессионального модуля «Педагогическая деятельность»
(ПМ.02). По своему положению, является вводной дисциплиной к учебной практике «Педагогическая работа» (ПП.02.01), изучаемой на протяжении
5,6,7 и 8 семестров.
Являясь основополагающей в процессе формирования личности будущего музыканта-педагога, она связана практически со всеми дисциплинами профессионального цикла, такими как: «Ансамблевое исполнительство», «Музыкальное исполнительство и педагогика», «Методика обучения игре на инструменте», «Изучение репертуара ДМШ», «Специальный инструмент», «Педагогическая работа». Изучение данной дисциплины позволяет сформировать психологическую готовность студента-
музыканта использовать свои профессиональные умения и навыки в практической педагогике.
5
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данной специальности:
а) общекультурных (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами,
руководством.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
б) профессиональных (ПК):
ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в образовательных организациях дополнительного образования детей
(детских школах искусств по видам искусств), общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях.
6
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики,
специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.
ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания,
анализировать особенности отечественных и мировых инструментальных школ.
ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.
ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен
Иметь практический опыт:
–технических навыков игры на специальном инструменте, отдельных звуковых приемов;
–навыков и приемов игры на музыкальном инструменте; достаточный педагогический репертуар (из практики ДМШ), включающий произведения различных жанров, стилей, эпох;
–методики ведения урока; методики работы над развитием всех видов исполнительской техники; категориальным аппаратом педагогики музыкальной деятельности;
–методики преподавания профессиональных дисциплин в образовательных учреждениях РФ.
Знать:
7
–основной педагогический репертуар для ДМШ;
–основные композиторские стили, основные нотные издания композиторов различных эпох и стилей, который используются в педагогической практики ДМШ;
–методы и приемы работы с учеником над музыкальным произведением;
–особенности возрастной психологии и физиологии ученика;
–основные категории педагогики музыкальной деятельности: воспитание,
образование, обучение, педагогическая деятельность.
Уметь:
–грамотно прочитать нотный текст, исполнить и проанализировать любое музыкальное произведение из педагогического репертуара ДМШ без технических и текстовых ошибок;
–применять полученные знания для анализа художественных и технических особенностей музыкального произведения, осознания и раскрытия его художественного содержания и создания собственной интерпретации;
–ориентироваться в основной научно-педагогической проблематике;
–составлять индивидуальный план учащегося и правильно оформлять необходимую рабочую и учебную документацию.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Всего |
Семестры |
|
часов |
4 |
Аудиторные занятия (всего) |
36 |
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
Лекции (Л) |
- |
- |
Практические занятия (ПЗ) |
- |
- |
Семинары (С) |
- |
- |
Лабораторные работы (ЛР) |
- |
- |
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
36 |
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
- |
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
зачет |
экзамен, контрольная работа, курсовая |
|
|
|
|
|
работа) |
|
|
8
Общая трудоемкость |
36 |
36 |
часов |
|
|
|
|
|
5.Содержание учебной дисциплины
Наряду с практическим изучением педагогического репертуара в
задачи данной дисциплины входит ознакомление студентов с педагогической деятельностью преподавателей по специальности в музыкальном училище и ДШИ, а также с методами и формами учебной и воспитательной работы с учащимися. В методике педагогической практики учитывается общие принципы работы по специальному инструменту: над аппликатурой,
приемами звукоизвлечения, чтением нот с листа, анализ текста и т.д.
Поэтому занятия проводит, как правило, преподаватель специального класса основного инструмента.
Для получения более полного представления об учебно-
воспитательной работе в педагогической практике необходимо ознакомить студентов с такими формами работы, как заседания методической комиссии отдела, академические концерты и экзамены с их последующим обсуждением. Во время предварительной консультации педагога (цель которой – подготовить студента к самостоятельной работе с учеником),
выявляется уровень знаний студента в области педагогики, методики,
исполнительского искусства, происходит его знакомство с обязанностями педагога, планируется совместная работа преподавателя и ученика,
корректируется подбор репертуара для ученика. Здесь же консультант может прослушать исполнение произведений из индивидуальной программы ученика с последующим их разбором.
Самостоятельные занятия студента с учеником проводятся в присутствии консультанта-педагога по специальности. Педагог-консультант определяет эффективность самостоятельной работы студента и дает рекомендации по дальнейшему ее совершенствованию. Этот вид
9
консультаций проводится регулярно, независимо от степени подготовленности студента. Занятия студента с учеником проводятся один раз в неделю на уроке по педпрактике в присутствии педагога-консультанта.
Не менее двух раз в неделю студент встречается со своим учеником для самостоятельных занятий.
Организация учебного процесса студента и ученика по педпрактике является важнейшим условием успешного освоения учеником музыкального инструмента. Поэтому первые уроки проходят под контролем педагога-
консультанта. Они являются тем фундаментом, на котором закладываются основы рациональной постановки инструмента, звукоизвлечения, работы пальцев, положение головы, корпуса, рук и ног ученика по педпрактике.
Содержание занятий может варьироваться в пределах требований программы в зависимости от индивидуальных особенностей ученика по педпрактике, его общей подготовленности, уровня развития навыков игры на инструменте,
методов преподавания, других объективных условий.
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Название разделов и тем |
Всего часов |
Индивидуал |
СРС |
|
№ |
трудоемкости |
ьные |
|||
|
занятия |
|
|||
|
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1 |
Пассивная практика или практика |
36 |
36 |
- |
|
наблюдения |
|||||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
10