из электронной библиотеки / 846231031930075.pdf
.pdf
|
|
|
|
в церкви. Органная школа (Ландино, Кабесан, Свелинк, |
||||||
|
|
|
|
Фрескобальди, Букстехуде). |
|
|
|
|
||
17. |
Духовые инструменты |
Первый период в развитии оркестра. Итальянская школа |
||||||||
|
в |
творчестве |
(А. Вивальди, Т. Альбинони, А. Марчелло). Немецкая |
|||||||
|
крупнейших |
|
школа: И.С. Бах (Бранденбургские концерты), Г.Ф. |
|||||||
|
композиторов |
первой |
Гендель. |
|
|
|
|
|
|
|
|
половины XVIII века |
|
|
|
|
|
|
|
||
18. |
Становление |
духовых |
Оркестровая культура Италии. Оркестры Парижа. |
|||||||
|
инструментов |
в |
Придворная |
мангеймская |
|
капелла |
Я. |
Стамица. |
||
|
оркестрово- |
|
|
Усовершенствование флейты. Флейтист И. Кванц. |
||||||
|
исполнительской |
Кларнет. И.К. Деннер |
|
|
|
|
||||
|
культуре XVIII в. |
|
|
|
|
|
|
|
||
19. |
Духовые инструменты |
Венская классическая школа. Творчество К.В. Глюка. Й. |
||||||||
|
в творчестве |
|
Гайдн (состав оркестр в симфониях), В.А. Моцарта (состав |
|||||||
|
композиторов венской |
оркестр в симфониях, концерты, камерно-ансамблевые |
||||||||
|
классической школы |
произведения), Л. Бетховена (состав оркестра, симфонии, |
||||||||
|
|
|
|
камерно-инструментальное |
творчество). Чешская школа |
|||||
|
|
|
|
(Я. Стамиц, Ф. Рихтер, А. Россети, Л. Кожелух, Ф. |
||||||
|
|
|
|
Крамарж). Австрийская школа (И.Н. Гуммель, Л. Моцарт, |
||||||
|
|
|
|
И. Альбрехтебергер, Г. Вагензейль). Обучение игре на |
||||||
|
|
|
|
духовых инструментах в Европе XVIII века. |
|
|||||
20. |
Духовые инструменты |
Эпоха романтизма в искусстве. Усовершенствование и |
||||||||
|
в творчестве |
|
развитие духовых инструментов. Духовые инструменты в |
|||||||
|
композиторов- |
творчестве К.-М. Вебера, Л. Шпора, Р. Шумана, Д. |
||||||||
|
романтиков |
|
|
Россини, Г. Берлиоза, Р. Вагнера, Й. Брамса, К. Сен-Санса |
||||||
|
|
|
|
и др. |
|
|
|
|
|
|
21. |
Духовые инструменты |
Импрессионизм, |
экспрессионизм, |
новые |
средства |
|||||
|
в творчестве |
|
выразительности. Духовые инструменты в творчестве Р. |
|||||||
|
композиторов конца |
Штрауса, Г. Малера, К. Дебюсси, М. Равеля, И. |
||||||||
|
XIX – начала XX вв. |
Стравинского, Г. Форе, П. Дюка, М. Регера, А. Дворжака, |
||||||||
|
|
|
|
М. Яначека. |
|
|
|
|
|
|
22. |
Исполнительское |
XIX век как огромная лаборатория конструктивного |
||||||||
|
искусство и |
|
|
усовершенствования духовых инструментов, создания |
||||||
|
педагогика |
|
|
новых их видов. Ведущие европейские оркестровые |
||||||
|
|
|
|
коллективы: Дрезденский, Берлинский, Лейпцигский |
||||||
|
|
|
|
симфонический |
|
оркестры |
(Германия), |
оркестр |
||
|
|
|
|
Королевского филармонического общества (Англия), |
||||||
|
|
|
|
концертный |
оркестра |
Парижской |
консерватории |
|||
|
|
|
|
(Франция), Венский симфонический оркестр (Австрия), |
||||||
|
|
|
|
Нью-Йоркский |
|
филармонический |
и |
Бостонский |
||
|
|
|
|
симфонический оркестры (США). Исполнительское |
||||||
|
|
|
|
искусство флейтистов (Т. Бём и др.), кларнетистов (Г. |
||||||
|
|
|
|
Берман и др.), валторнисты (Л. Шунке, М. Набих, Л. Савар |
||||||
|
|
|
|
и Э. Вивье, игравший аккордами), тромбонистов (Шраде). |
||||||
|
|
|
|
Национальные исполнительские и педагогические школы. |
||||||
|
|
|
|
Парижская консерватория: Ф. Госсек, А. Гретри, Л. |
||||||
|
|
|
|
Керубино, М.В. Блазиус, Ф. Девьен; класс флейты (И.Г. |
||||||
|
|
|
|
Вундерлих, Ж.Л. Тюлу); класс гобоя (А. Салатен, Г. Фогт, |
||||||
|
|
|
|
А. Борд, Ж. Жиле); класс кларнета (Ш.К. Лефевр, Ф. Бер, |
|
|
Э. Клозе); класс валторны (Ф. Дювернуа, Ф. Допра); класс |
||
|
|
трубы с 1840 г. (Ф. Дюерне); класс саксофона с 1857 г. (А. |
||
|
|
Сакс); класс корнета с 1869 г. (Ж.-Б. Арбан); |
||
|
|
композиторское творчество для духовых А. Рейхе. |
||
|
|
Пражская консерватория: Т. Блат и др. Венская |
||
|
|
консерватория: Э.К. Леви, Ф. Доплер. Духовые классы |
||
|
|
при Королевской школе высшей музыки в Берлине: Ю. |
||
|
|
Козлек, М. Набих и др. Женевская консерватория: А. |
||
|
|
Клинч. Репертуарная и методическая литература. |
||
|
|
|
||
23. |
Совершенствование |
Альтовый, теноровый и басовый корнеты. |
||
|
конструкций духовых |
Реконструкция флейты Т. Бёмом. Усовершенствование |
||
|
инструментов, |
гобоя. Кларнет и его виды. Фагот. Саксофон. |
||
|
появление новых их |
|
|
|
|
видов. Инструменты |
|
|
|
|
духового оркестра |
|
|
|
24. |
Современная |
Французская исполнительская школа: композиторы |
||
|
зарубежная |
(Ф. Пуленк, Д. Мийо, А. Оннегер, Л. Дюррей, Ж. Орик., А. |
||
|
литература для |
Руссель, А. Жоливе, Ж. Ибер, А. Томази, Э. Бозза, О. |
||
|
духовых оркестров и |
Мессиан); флейтисты (М. Дебо, Рампаль, Лётрокер); |
||
|
исполнительские |
гобоисты (Ж. Труба, М. Бург); саксофонисты (Ж.-М. |
||
|
школы. Методические |
Лондекс); трубачи (Р. Сабарини, М. Андрэ, Ж. Мэр). |
||
|
взгляды профессоров |
|
|
|
|
европейских |
|
|
|
|
консерваторий |
|
|
|
|
II курс |
|
|
|
|
Отечественное |
|
|
|
|
исполнительство на |
|
|
|
|
духовых |
|
|
|
|
инструментах |
|
|
|
25. |
Древнерусские |
Народные истоки духового исполнительства в |
||
|
музыкальные |
России: свистящие флейтовые (глиняные окарины, |
||
|
инструменты |
многоствольные флейты «кугиклы», «кувиклы», сопели); |
||
|
|
язычковые инструменты (жалейки, сурны); мундштучные |
||
|
|
(рога, деревянные трубы и её разновидности, трембита |
||
|
|
гуцулув, будучум молдаван). Составляющие русской |
||
|
|
музыкальной культуры: 1) скоморохи; 2) придворная |
||
|
|
княжеская музыка; 3) военная музыка. |
||
26. |
Русское духовое |
Духовое инструментальное искусство в XVIII и |
||
|
инструментальное |
первой половине XIX века: создание Петром I военно- |
||
|
искусство в XVII и |
оркестровой службы, школ военных музыкантов; |
||
|
первой половине XIX |
крепостные оркестры в помещичьих усадьбах как основа |
||
|
века |
русского |
музыкального |
профессионализма; |
|
|
симфонические и театральные оркестры; обучение музыке |
||
|
|
(инструментальный класс в Петербурге в 1740 г., училище |
||
|
|
музыки и музыкальная школа И. Керцелли и А. Диля. |
||
|
|
Исполнительство в XVIII в.: флейта (П.П. Репнин); |
||
|
|
концерты зарубежных музыкантов. XIX век: деятельность |
||
|
|
оркестра |
Мариинского театра; |
концерты оркестров |
|
|
роговой музыки (оркестр Я. Мареша); первые русские |
|||||
|
|
духовики – Л.К. Костин (фагот), А. Зусман (флейта) и др.; |
|||||
|
|
активизация деятельности нотных издательств; |
|||||
27. |
Духовые инструменты |
Произведения Рубинштейна, Бородина, Римского- |
|||||
|
в творчестве русских |
Корсакова, Глазунова, Балакирева, Кюи, Гречанинова, |
|||||
|
композиторов |
Танеева, Аренского, Чайковского, Скрябина. |
|
||||
28. |
Формирование |
Становление |
духового |
инструментального |
|||
|
отечественной школы |
искусства в России; расцвет музыкальной культуры; РМО. |
|||||
|
игры на духовых |
Открытие Петербургской (1862) и Московской (1866) |
|||||
|
инструментах. |
консерваторий. Петербургская консерватория: класс |
|||||
|
Петербургская |
флейты (проф. Ц. Чиарди, Ф.В. Степанов); класс кларнета |
|||||
|
консерватория |
(проф. Э. Коваллини, проф. К. Нидман, В.Ф. Бреккер); |
|||||
|
|
класс корнета (В. Вурм); класс гобоя (В.А. Шуберт, В.Л. |
|||||
|
|
Геде); класс фагота (К. Кутшбах); класс валторны (Ф. |
|||||
|
|
Гомилиус, Я.Д. Тамля); класс тромбона (Ф. Тюрнер, П.Н. |
|||||
|
|
Волков) |
|
|
|
|
|
29. |
Московская |
Класс флейты (Ф. Бюхнер, Ф. Циммерман, Ф. Кречман); |
|||||
|
консерватория и |
класс гобоя (Э. Медер, В. Денте); класс кларнета (В. Гут, |
|||||
|
другие учебные |
И. Фридрих); класс фагота (Г. Эдер, В. Кристель, Ф. |
|||||
|
заведения. |
Шмидт); класс трубы (К.В. Брандт, М.П. Адамов); класс |
|||||
|
Деятельность |
тромбона (Х. Борк); класс валторны (И. Схалинец, Ф. |
|||||
|
выдающихся русских |
Эккерт) Выпускники консерватории: класс флейты (В. |
|||||
|
исполнителей- |
Леонов, И. Бакалейников, В. Цыбин, Ф. Левин, Н. |
|||||
|
духовиков |
Платонов); класс кларнета (И. Преображенский, Орлов- |
|||||
|
|
Соколовский, С. Розанов, Н. Лакиер); класс валторны (В. |
|||||
|
|
Солодуев); класс тромбона (В. Блажевич); класс ударных |
|||||
|
|
инструментов (Купинский). Особенности методики |
|||||
|
|
обучения игре на духовых инструментах. Училище при |
|||||
|
|
Придворной |
певческой |
капелле. |
Музыкально- |
||
|
|
драматическое училище Московского филармонического |
|||||
|
|
общества. Саратовская консерватория. Киевская и |
|||||
|
|
Одесская |
консерватории. |
Оркестровое |
отделение |
||
|
|
Харьковского музыкального училища. Деятельность и |
|||||
|
|
творчество С. В. Розанова (кларнет), И. Н. Крутоголовова |
|||||
|
|
(валторна), И. Сханилца (валторна), В. Брандта (труба), В. |
|||||
|
|
Кречмана (флейта), |
В. Леонова |
(флейта), |
Н. Назарова |
||
|
|
(гобой), В. Цыбина (флейта). |
|
|
|
||
30. |
Советская школа игры |
Декреты о национализации консерваторий и частных |
|||||
|
на духовых |
музыкальных предприятий (1918). Духовые оркестры и их |
|||||
|
инструментах в |
роль в становлении музыкальной культуры молодого |
|||||
|
период с 1917 по 1945 |
государства. |
Персимфанс |
|
(1922). |
Становление |
|
|
гг. |
симфонических оркестров. Создание Государственного |
|||||
|
|
симфонического оркестра СССР (1936, дирижёры А. Гаук, |
|||||
|
|
Н. Рахлин, К. Иванов, позже – Е. Светланов). Задачи по |
|||||
|
|
коренному перестраиванию обучения и воспитания |
|||||
|
|
исполнителей на духовых инструментах. Помощь военным |
|||||
|
|
оркестрам со стороны ведущих музыкантов – профессоров |
|||||
|
|
консерваторий. Зарождение методики обучения игре на |
|||||
|
|
духовых инструментах как науки. Стремление к выработке |
|||||
|
|
общих подходов к вопросам исполнительского дыхания, |
|
|
техники |
губ, |
пальцев, |
языка. |
Брошюра С.В.Розанова |
||||||||
|
|
«Методика обучения игре на духовых инструментах» |
||||||||||||
|
|
(1935) – первая научно-методическая работа в СССР. |
||||||||||||
|
|
Работа над созданием и расширением художественного |
||||||||||||
|
|
репертуара |
для |
духовых |
инструментов. |
Переложения |
||||||||
|
|
А.Ф.Гедике |
и С.В.Розанова. |
Всесоюзный |
конкурс |
|||||||||
|
|
музыкантов-исполнителей в 1935 г. в Ленинграде. Первый |
||||||||||||
|
|
Всесоюзный конкурс музыкантов-исполнителей на |
||||||||||||
|
|
духовых инструментах (1941). Открытие в 1944 году |
||||||||||||
|
|
ГМПИ им.Гнесиных (ныне РАМ им.Гнесиных). Первые |
||||||||||||
|
|
педагоги |
кафедры |
духовых инструментов: |
М.Табаков, |
|||||||||
|
|
А.Штарк, |
|
Б.Григорьев, |
Г.Мадатов, |
|
Я.Шуберт, |
|||||||
|
|
И.Пушечников, Н.Яворский. Дальнейшая работа кафедры: |
||||||||||||
|
|
Т.Докшицер |
(труба), С.Леонов (валторна), |
А.Рябинин |
||||||||||
|
|
(валторна), |
|
М.Каширский |
(флейта), |
|
А.Федотов, |
|||||||
|
|
И.Мозговенко, |
И.Бутырский, Н.Мозговенко, |
Р.Маслов |
||||||||||
|
|
(кларнет), |
|
М.Шапошникова |
(саксофон), |
|
К.Ладилов, |
|||||||
|
|
Н.Филиппов |
(тромбон), В.Досадин (туба), |
|
В.Прокопов, |
|||||||||
|
|
Е.Фомин, В.Пушкарев (труба), |
А.Любимов, |
Л.Кондаков |
||||||||||
|
|
(гобой) и др. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31. |
Расцвет |
Классы |
|
духовых |
|
инструментов |
|
Московской |
||||||
|
отечественного |
консерватории: |
первый |
заведующий кафедрой |
духовых |
|||||||||
|
исполнительского |
инструментов |
С.В.Розанов. |
Его |
лучшие |
ученики |
||||||||
|
искусства на духовых |
А.Володин, |
И.Майоров, |
А.Александров, |
|
А.Пресман, |
||||||||
|
инструментах второй |
А.Семенов, |
А.Штарк. В.Цыбин. Его исполнительская, |
|||||||||||
|
половины XX века |
методическая |
и |
|
композиторская |
деятельность. Его |
||||||||
|
|
ученики: Н.Платонов, Ю.Ягудин, Г.Саакян, Б.Тризно и др. |
||||||||||||
|
|
В.Блажевич – замечательный тромбонист, педагог, |
||||||||||||
|
|
дирижер и композитор. Педагогические принципы |
||||||||||||
|
|
Блажевича. «Школа для раздвижного тромбона» и др. |
||||||||||||
|
|
Ученики Блажевича: В.Щербинин и Б.Григорьев – солисты |
||||||||||||
|
|
оркестра Большого театра и профессора Московской |
||||||||||||
|
|
консерватории и ГМПИ им. Гнесиных. М.Табаков – |
||||||||||||
|
|
выдающийся трубач и педагог, создатель советской школы |
||||||||||||
|
|
игры на трубе. Его методические работы. Ученики |
||||||||||||
|
|
Табакова: С.Еремин, Т.Докшицер, Н.Полонский, Л.Юрьев, |
||||||||||||
|
|
Г.Орвид, |
|
Н.Яворский. |
|
Деятельность |
|
старейшего |
||||||
|
|
профессора Московской консерватории Ф.Эккерта. Его |
||||||||||||
|
|
лучшие ученики: А.Усов, А.Янкелевич, С.Леонов. Г.Гек – |
||||||||||||
|
|
профессор по классу гобоя. Его ученики Л.Славинский, |
||||||||||||
|
|
Ф.Тесситоре, К.Юдин. Класс гобоя с 1940 г. под |
||||||||||||
|
|
руководством Н.Назарова. Его ученик И.Пушечников. |
||||||||||||
|
|
Классом фагота. Классы духовых инструментов в 40-60-е |
||||||||||||
|
|
годы: Н.Платонов, Ю.Ягудин |
(флейта), |
|
Н.Солодуев, |
|||||||||
|
|
М.Иванов (гобой), |
А.Володин, А.Семенов, |
В.Петров, |
||||||||||
|
|
Б.Диков (кларнет), |
Р.Терехин |
и |
П.Савельев |
(фагот), |
||||||||
|
|
А.Усов, А.Янкелевич (валторна), |
С.Еремин, |
Г.Орвид, |
||||||||||
|
|
Ю.Усов (труба), |
В.Щербинин, |
П.Чумаков, |
|
М.Зейналов |
||||||||
|
|
(тромбон). Современный преподавательский состав |
||||||||||||
|
|
Московской |
консерватории: А.Корнеев и |
Ю.Должиков |
(флейта), В.Соколов, Р.Багдасарян, Л.Михайлов (кларнет), В.Попов (фагот), В.Демин (валторна), В.Баташев (тромбон), В.Новиков (труба).
Классы духовых инструментов Ленинградской – Петербургской консерватории: А.Васильев – замечательный фаготист и педагог. Его исполнительская манера, звучание фагота, фразировка. Его лучшие ученики: Д.Еремин, Г.Еремкин, Л.Печерский, С.Левин, М.Халилеев. Концепция М. Буяновского. Деятельность В. Беккера (кларнет), его методические работы. В.Генслер – выдающийся кларнетист, ученик В.Бреккера и продолжатель его школы. Его лучшие ученики В.Безрученко и М.Измайлов. Другие преподаватели консерватории: Н.Верховский, И.Янус, Б.Тризно (флейта), А.Паршин, К.Никончук (гобой), А.Березин, В.Красавин, П.Суханов (кларнет), М.Ветров, А.Большиянов (труба), Д.Еремин и Г.Еремкин (фагот), П.Орехов, В.Буяновский (валторна), Е.Рейхе, А.Козлов (тромбон). Современный преподавательский состав петербургской консерватории.
Классы духовых инструментов Киевской, Одесской, Саратовской, Бакинской и др. консерваторий (1930-
1960гг.).
Духовые инструменты в оркестровых произведениях Д.Шостаковича, С.Прокофьева, А.Хачатуряна.
Сочинения для духовых инструментов В.Щелокова (концерты для трубы), А.Гедике (концерты для валторны и трубы). Соната для флейты и фортепиано, «Увертюра на еврейские темы» и Квинтет для гобоя, кларнета, скрипки, альта и контрабаса С.Прокофьева.
Произведения для духовых инструментов последнего тридцатилетия XX века.
Участие отечественных исполнителей на духовых инструментах в Международных, Всесоюзных и Всероссийских конкурсах (1940е-1970е гг.).
Направления научно-методической мысли в сфере исполнительства на духовых инструментах: развитие общей теории и методики обучения игре на духовых инструментах, стремление вскрыть фундаментальные проблемы исполнительского процесса и выявить закономерности выразительных средств с помощью объективных методов исследования; конкретизация исследовательских работ, направленная на создание методик обучения игре для каждого духового
|
|
|
|
|
|
инструмента;. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работы |
Н.Платонова, |
И.Пушечникова, |
Б.Дикова, |
|
|
|
|
|
|
|
А.Федотова, |
Н.Волкова, |
К.Мюльберга, |
В.Леонова, |
|
|
|
|
|
|
|
В.Апатского, Ю.Усова и др. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Работы по истории исполнительства на духовых |
||||
|
|
|
|
|
|
инструментах: |
диссертации Ю.Усова, А.Розенберга, |
|||
|
|
|
|
|
|
А.Баранцева, Р.Маслова. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Дальнейшие перспективы развития исполнительства на |
||||
|
|
|
|
|
|
духовых инструментах, его теории и истории. |
|
|||
|
|
|
|
|
||||||
32. |
Современная |
|
|
Новые исполнительские приёмы. Нерешённые проблемы в |
||||||
|
отечественная |
|
методике. |
|
|
|
|
|||
|
методика |
|
обучения |
|
|
|
|
|
||
|
игре |
на |
|
духовых |
|
|
|
|
|
|
|
инструментах. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
Нерешённые |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
проблемы |
в |
методике |
|
|
|
|
|
||
|
обучения |
игре |
на |
|
|
|
|
|
||
|
духовых инструментах |
|
|
|
|
|
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№Наименование
п/ |
обеспечиваемых |
1 |
3,4,5,6 |
9,1 |
12,13 |
14,15, |
25,26,27,28,29,30 |
п |
(последующих) |
2 |
, |
0 |
, |
16,17,18,19,20,21,2 |
, |
|
дисциплин |
|
7,8 |
11 |
|
2, |
31,32 |
|
|
|
|
|
|
23,24 |
|
1. |
Специальный |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
инструмент |
|
|
|
|
|
|
2. |
Эстрадный оркестр |
|
|
|
|
+ |
|
3. |
Инструментоведени |
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
е и аранжировка |
|
|
|
|
|
|
4. |
История музыки |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
5. |
Теория и история |
|
+ |
|
|
|
|
|
этноджаза |
|
|
|
|
|
|
Разделы дисциплин и виды занятий
очное отделение
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. |
Фор |
Интерак |
СР |
Все- |
п/п |
|
|
зан. |
мы |
тивные |
|
го |
|
|
|
|
теку |
формы |
|
Час. |
|
|
|
|
щег |
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
конт |
|
|
|
|
|
|
|
|
роля |
|
|
|
|
Первый семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
Древний мир |
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Введение в предмет |
|
1 |
|
Соб |
|
2 |
3 |
|
|
|
|
|
есед |
|
|
|
|
|
|
|
|
о- |
|
|
|
|
|
|
|
|
вани |
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
2. |
Духовые инструменты |
|
1 |
|
Соб |
|
2 |
3 |
|
первобытнообщинного строя |
|
|
есед |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о- |
|
|
|
|
|
|
|
|
вани |
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
3. |
Древневосточные |
цивилизации. |
(2*) |
|
Соб |
Дискусс |
1 |
1 |
|
Музыка Месопотамии, Вавилона, |
|
|
есед |
ионный |
|
|
|
|
Палестины и Финикии |
|
|
|
о- |
клуб |
|
|
|
|
|
|
|
вани |
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
4. |
Древний Египет. Эпоха Древнего |
2 |
|
Соб |
Круглы |
1 |
3 |
|
|
царства. Среднее царство. Новое |
(2*) |
|
есед |
й стол |
|
|
|
|
царство. |
|
|
|
о- |
|
|
|
|
|
|
|
|
вани |
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
5. |
Древний Китай |
|
2 |
|
Твор |
Дискусс |
1 |
3 |
|
|
|
(2*) |
|
ческ |
ионный |
|
|
|
|
|
|
|
ие |
клуб |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
6. |
Древняя Индия |
|
|
2 (2*) |
Твор |
Дискусс |
1 |
3 |
|
|
|
|
|
ческ |
ионный |
|
|
|
|
|
|
|
ие |
клуб |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
7. |
Древняя Эллада |
|
|
2 (2*) |
Твор |
Дискусс |
2 |
4 |
|
|
|
|
|
ческ |
ионный |
|
|
|
|
|
|
|
ие |
клуб |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
8. |
Древний Рим |
|
|
|
Пис |
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
ьмен |
|
|
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
|
конт |
|
|
|
|
|
|
|
|
роль |
|
|
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
|
Средние века |
|
|
|
|
|
|
9. |
Духовое исполнительство в эпоху |
|
2 (2*) |
Пис |
Ситуац |
2 |
4 |
|
средних веков. Условия развития и |
|
|
ьмен |
ионный |
|
|
|
инструментарий |
|
|
ные |
анализ |
|
|
|
|
|
|
конт |
|
|
|
|
|
|
|
роль |
|
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
10 |
Музыкально-инструментальная |
2 |
2 |
Твор |
Дискусс |
2 |
6 |
|
культура Средневекового Востока |
(2*) |
|
ческ |
ионный |
|
|
|
|
|
|
ие |
клуб |
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
11. |
Духовые инструменты в творчестве |
2 |
|
Твор |
Ролевая |
2 |
4 |
|
трубадуров, труверов и |
(2*) |
|
ческ |
игра |
|
|
|
миннезингеров. Музыкально- |
|
|
ие |
|
|
|
|
исполнительская практика |
|
|
зада |
|
|
|
|
средневекового народа |
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
|
Эпоха Возрождения |
|
|
|
|
|
|
12. |
Эпоха Возрождения. Развитие |
2 |
|
Пис |
|
1 |
3 |
|
духового музыкального искусства в |
|
|
ьмен |
|
|
|
|
XIV – XVI вв. Инструментарий |
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
конт |
|
|
|
|
|
|
|
роль |
|
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
13. |
Духовое исполнительство эпохи |
2 |
2 |
Пис |
|
1 |
5 |
|
Возрождения. Инструментальная |
|
|
ьмен |
|
|
|
|
культура Венеции |
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
конт |
|
|
|
|
|
|
|
роль |
|
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
Ния |
|
|
|
|
Искусство игры на музыкальных |
|
|
|
|
|
|
|
инструментах в странах Западной |
|
|
|
|
|
|
|
Европы с XVII по XX вв. |
|
|
|
|
|
|
14. |
Духовые инструменты в оркестре и |
|
2 (2*) |
Пис |
Круглы |
2 |
4 |
|
камерном ансамбле XVII века |
|
|
ьмен |
й стол |
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
конт |
|
|
|
|
|
|
|
роль |
|
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
15. |
Золотой век скрипки |
|
2 (2*) |
Пис |
Музыка |
4 |
6 |
|
|
|
|
ьмен |
ль- |
|
|
|
|
|
|
ные |
ная |
|
|
|
|
|
|
конт |
виктори |
|
|
|
|
|
|
роль |
на |
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
16. |
Орган |
2 |
2 |
Пис |
Музыка |
2 |
6 |
|
|
(2*) |
|
ьмен |
ль- |
|
|
|
|
|
|
ные |
ная |
|
|
|
|
|
|
конт |
виктори |
|
|
|
|
|
|
роль |
на |
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
17. |
Духовые инструменты в творчестве |
2 |
2 |
Пис |
Музыка |
2 |
6 |
|
крупнейших композиторов первой |
(2*) |
|
ьмен |
ль- |
|
|
|
половины XVIII века |
|
|
ные |
ная |
|
|
|
|
|
|
конт |
виктори |
|
|
|
|
|
|
роль |
на |
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
|
Итого |
18 |
18 |
|
|
24 |
60 |
|
Второй семестр |
|
|
|
|
|
|
18. |
Становление духовых инструментов |
2 |
2 |
Пис |
Дискусс |
4 |
8 |
|
в оркестрово-исполнительской |
(2*) |
|
ьмен |
ионный |
|
|
|
культуре XVIII в. |
|
|
ные |
клуб |
|
|
|
|
|
|
конт |
|
|
|
|
|
|
|
роль |
|
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
19 |
Духовые инструменты в творчестве |
2 |
4 |
Пис |
Музыка |
4 |
10 |
|
композиторов венской классической |
(2*) |
|
ьмен |
ль- |
|
|
|
школы |
|
|
ные |
ная |
|
|
|
|
|
|
конт |
виктори |
|
|
|
|
|
|
роль |
на |
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
20. |
Духовые инструменты в творчестве |
2 |
4 |
Пис |
Музыка |
4 |
10 |
|
композиторов-романтиков |
(2*) |
|
ьмен |
ль- |
|
|
|
|
|
|
ные |
ная |
|
|
|
|
|
|
конт |
виктори |
|
|
|
|
|
|
роль |
на |
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
21. |
Духовые инструменты в творчестве |
2 |
2 |
Пис |
Музыка |
4 |
8 |
|
композиторов конца XIX – начала XX |
(2*) |
|
ьмен |
ль- |
|
|
|
вв. |
|
|
ные |
ная |
|
|
|
|
|
|
конт |
виктори |
|
|
|
|
|
|
роль |
на |
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
22. |
Исполнительское искусство и |
2 |
2 |
Соб |
Дискусс |
4 |
8 |
|
педагогика |
(2*) |
|
е- |
ионный |
|
|
|
|
|
|
седо |
клуб |
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
вани |
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
23. |
Совершенствование конструкций |
4 |
2 |
Соб |
Дискусс |
2 |
8 |
|
духовых инструментов, появление |
(4*) |
|
е- |
ионный |
|
|
|
новых их видов. Инструменты |
|
|
седо |
клуб |
|
|
|
духового оркестра |
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
вани |
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
24. |
Современная зарубежная литература |
4 |
2 |
Пис |
Музыка |
2 |
8 |
|
для духовых оркестров и |
(6*) |
|
ьмен |
ль- |
|
|
|
исполнительские школы. |
|
|
ные |
ная |
|
|
|
Методические взгляды профессоров |
|
|
конт |
виктори |
|
|
|
европейских консерваторий |
|
|
роль |
на |
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
|
Итого: |
18 |
18 |
|
|
24 |
60 |
|
Третий семестр |
|
|
|
|
|
|
25. |
Древнерусские музыкальные |
4 |
|
Соб |
|
4 |
8 |
|
инструменты |
|
|
е- |
|
|
|
|
|
|
|
седо |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
вани |
|
|
|