из электронной библиотеки / 235426419647410.pdf

6. Лабораторный практикум – НЕ ПРИМЕНЯЕТСЯ

7. Практические занятия (семинары)

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ) – НЕ ПРИМЕНЯЕТСЯ

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

9.1.Экспресс – опрос (блиц – опрос) – проводится с целью закрепления материала, изучаемого накануне. Содержит вопросы, предполагающие конкретные короткие ответы (без анализа): даты, форма или тональность произведения, отдельной его части или темы и т.д.

9.2. Контрольный урок по теме, включающей разбор произведения – оперы, симфонии или группы произведений, объединённых жанром, например, мазурки Шопена ит.д.

9.3.Контрольный урок семинарского типа, т.е., обобщение стилевых черт творчества композитора на примере нескольких разножанровых произведений, например, - по творчеству Мендельсона(Скрипичный концерт, «Песни без слов» для фортепиано, симфоническая увертюра «Сон в летнюю ночь» к комедии В Шекспира).

9.4.Главной формой закрепления контроля знаний музыкального материала является музыкальная викторина (от10 до15 номеров). Её содержание определяется объёмом пройденного материала: может включать несколько произведений, например, симфонии№№40,41 и сонаты Моцарта или одно произведение, например, опера «Кармен» Бизе. Удобной формой, позволяющей провести опрос музыкальных тем за предельно короткий срок, является экспресс – викторина.

9.5.Большое значение для развития навыков самостоятельной работы с литературой (основной и дополнительной), умения выбрать нужный материал, отделить главное от второстепенного, имеет домашняя работа студентов по составлению конспектов. Они могут содержать темы, предваряющие изучение творчества композитора, например, «Чешская музыкальная культура» как введение в творческий портрет Сметаны.

Важнейшей формой самостоятельной домашней работы следует считать составление хронографа биографии изучаемого композитора (после предварительного ознакомления с его творческим портретом и определением места в мировой классике на уроке) в виде конспектов – таблиц из трёх разделов:

изучения и слушания (просмотра) произведений урочное время.

9.6. Важнейшей формой работы является слушание музыки, просмотр электронных дисков, видео – кассет с записями опер, балетов, концертными выступлениями выдающихся симфонических, ансамблевых коллективов, интернет – ресурсов, как на уроках, так и в домашней работе. При этом следует обращать особое внимание на интерпретацию образного строя произведения разными исполнителями.

9.7.Письменные работы, как форма контроля, могут быть предложены в виде домашнего задания с использованием дополнительной литературы, интернет – ресурсов (обязательное условие), например, «Особенности симфонического творчества П.И.Чайковского на примере увертюры – фантазии «Ромео и Джульетта» и симфоний

42

№№4,6». Возможен вариант письменного ответа с анализом изучаемого на данном этапе произведения или его части, например, народно – массовые сцены в опере «Борис Годунов» Мусоргского, особенности эпического симфонизма Бородина в симфонии№2, анализ 3 части этой симфонии с позиций образного содержания, формы, средств выразительности и т.д. Эти формы работы способствуют развитию навыков культуры письменной речи, систематизации знаний в наглядном виде.

9.8.В больших группах удобна работа с тестами, предполагающая быстрые ответы на задания и открывающая большие возможности программированного обучения (контроля):

а) реализует методы и приёмы «педагогического сотрудничества», заставляет каждого студента работать быстро и самостоятельность;

б) развивает реактивно – мыслительные способности, умение сконцентрироваться, быстро переключаться на содержание нового вопроса;

в) повышает прочность и долговременность знаний; г) даёт возможность за короткий срок опросит максимальное количество человек.

9.9.Более сложными, но и более развивающими являются уроки проблемного типа. Студентам предлагается не пересказать заданный материал, а отыскать в нём аспект, характерный или основополагающий для творчества художника – музыканта и развить этот аспект целенаправленно, используя приобретённые знания, выстроив их в стройный, логически аргументированный ответ с музыкальной иллюстрацией – подтверждением.

9.10.Урок поискового типа – это обобщающий урок систематизации знаний. Его цели: а) развитие у студентов навыков сравнительного анализа; б) умение поддерживать и вести диалог;

в)развитие видения причинно – следственных связей а отсюда – к более полному пониманию, усвоению новых знаний;

г) возможность заинтересовать вопросами, подводящими к открытию. 9.11. «Ролевая игра», получившая распространение в последние годы, содержит компоненты: а) ориентацию, б) подготовка к проведению; в) основная часть (проведение игры как таковой); г) обсуждение (оценка. В курсе музыкальной литературы это выглядит следующим образом:

а) домашнее задание в виде подготовки вопросов разной степени сложности по пройденному материалу с использованием дополнительной литературы;

б) проведение урока в виде вопросов, адресованных друг другу

студентами;

в) обсуждение ответов в форме взаимоанализа и самоанализа,

самооценки.

9.12. Большой интерес у обучающихся вызывает метод так называемого «опережающего прослушивания», т.е., на уроке изучение нового незнакомого произведения, предусмотренного программой, начинается с его прослушивания. Затем студентам предлагается высказать собственное мнение об эмоционально – образном содержании, особенностях музыкального языка и стиля изложения, оркестровки и сравнить с хрестоматийной трактовкой и характеристиками.

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Экзаменационные вопросы для 1 курса (1-ый семестр)

43

1.Музыкальная культура античности.

2.Музыкальная культура средневековья.

3.Музыка эпохи Возрождения.

4.Жизненный и творческий путь Г.Ф. Генделя

5.Клавирное творчество Г.Ф.Генделя Сюита соль

6.Г.Ф. Гендель Оратория «Самсон»

7.Жизненный и творческий путь И.С. Баха

8.Клавирное творчество И.С.Баха. ХТК

9.Органное творчество И.С.Баха Токката и фуга ре минор.

10.И.С.Бах «Страсти по Матфею»

11.И.С.Бах Месса си минор.

12 Опера XVII века в Италии.

13.Опера XVII века во Франции

14.Опера XVII века в Германии и Англии

15.Инструментальная музыка XVII века.

16.Жизненный и творческий путь К.Глюка

17.Оперная реформа К.В.Глюка

18.Опера К.В.Глюка «Орфей и Эвридика»

19.Венский классицизм

20.Сонатно-симфонический цикл.

21.Жизненный и творческий путь Й.Гайдна

22.Й.Гайдн Соната ре мажор

23.Й.Гайдн Соната ми минор

24.Й. Гайдн Симфония №103

25.Й.Гайдн Симфония №104

26.Оратория «Времена года».

27.Опера XVIII века.

Экзаменационные вопросы для 1 курса (2-ой семестр)

1.Жизненный и творческий путь В.А.Моцарта

2.Симфоническое творчество. Симфония №41 В.А.Моцарта

3.Симфония №40 В.А.Моцарта

4.Фортепианное творчество В.А.Моцарта

5.Соната №11 В.А.Моцарта

6.Фантазия до минор В.А.Моцарта

7.Опера «Свадьба Фигаро» В.А.Моцарта

8.Реквием В.А.Моцарта

9.Жизненный и творческий путь Л.Бетховена

10.Фортепианное творчество Л.Бетховена

11.Соната №8 Л.Бетховена

12 Соната№14 Л.Бетховена

13.Соната№23 Л.Бетховена

14.Симфоническое творчество Л.Бетховена

15.Симфонии №№3, 6, 9 – в обзоре

16.Симфония №5 Л.Бетховена

17.Увертюра «Эгмонт» Л.Бетховена

18.Романтизм в музыке

19.Жизненный и творческий путь Ф.Шуберта

20.Вокальное творчество Ф.Шуберта

21.Вокальные циклы «Прекрасная мельничиха» и «Зимний путь» Ф.Шуберта

44

22.Симфония №8 Ф.Шуберта

23.Фортепианное творчество Ф.Шуберта

24.Жизненный и творческий путь К.М.Вебера

25.Опера «Вольный стрелок» К.М.Вебера

26.Жизненный и творческий путь Ф.Мендельсона

27.«Песни без слов» Ф.Мендельсона

28 Концерт для скрипки с оркестром Ф.Мендельсона

Контрольные вопросы для 2 курса (3 семестр)

. Жизненный и творческий путь Р.Шумана.

2.Вокальное творчество Р.Шумана. «Любовь поэта».

3.Фортепианное творчество Р.Шумана. «Карнавал».

4.Жизненный и творческий путь Ф.Шопена.

5.Мазурки и полонезы Ф.Шопена

6.Ноктюрны и этюды Ф.Шопена.

7.Вальсы и прелюдии Ф.Шопена

8.Соната №2 Ф.Шопена

9 Баллада №1 Ф.Шопена

10.Музыкальная культура Парижа 20-40г.г. XIXвека.

11.Жизненный и творческий путь Г.Берлиоза.

12 «Фантастическая» симфония Г.Берлиоза

13.Жизненный и творческий путь Ф.Листа.

14.Фортепианное творчество Ф.Листа. Рапсодия №2

15.Симфоническое творчество Ф.Листа. «Прелюды».

16.Жизненный и творческий путь Р.Вагнера

17.Оперная реформа Р.Вагнера

18.Опера «Лоэнгрин» Р.Вагнера

19.Увертюра к опере «Тангейзер» Р.Вагнера

20.Жизненный и творческий путь И.Брамса.

21.Симфоническое творчество И.Брамса. Симфония №4.

22.Жизненный и творческий путь Дж. Верди.

23.Опера «Риголетто». Образы Риголетто и Джильды.

24.Опера «Риголетто». Образы Герцога и его окружения.

25.Опера «Травиата». 1 действие.

26.Опера «Травиата». 2 действие.

27.Опера «Травиата». 3 действие.

28.Опера «Аида» 1-2действия.

29 Опера «Аида» 3-4 действия

Экзаменационные вопросы (4 семестр) 1. Творческий портрет Дж. Верди.

2.Опера «Травиата». 1д.

3.Опера «Травиата». 2д.

4.Опера «Травиата» Зд.

5.Опера «Риголетто». Характеристика образа Риголетто.

6.Опера «Риголетто». Характеристика образа Джильды. 7.Опера «Риголетто» Характеристика Герцога и его окружения. 8.Опера «Аида». 1-2д.

9.Опера «Аида». 3-4д.

10.Музыкальная культура Франции 2ой половины 19 века. 11 .Творческий портрет Ш.Гуно.

45

12.Опера «Фауст». Пролог, 1д. 13.Опера «Фауст». 2д. 14.Опера «Фауст». 3-4д. 15.Творческий портрет Ж.Бизе.

16.Симфоническая сюита «Арлезианка». 1ч.

17.Симфоническая сюита «Арлезианка». 2ч.

18.Опера «Кармен». Образ Кармен.

19.Опера «Кармен». Образ Хозе.

20.Опера «Кармен». Народно-массовые сцены. Образ Эскамильо. 21 .Чешская музыкальная культура 19 века.

22.Творческий портрет Б.Сметаны.

23.Симфоническая поэма «Влтава».

24.Творческий портрет А.Дворжака.

25.Симфрния №9.

26.Норвежская музыкальная культура Творческий портрет Э.Грига. 27. «Лирические пьесы».

28.Концерт для фортепиано с оркестром.

29.Симфоническая сюита «Пер Гюнт».1ч.

30.Симфоническая сюита «Пер Гюнт».2ч.

31.Вокальное творчество Э.Грига.

32.Пмпрессионизм в музыке.

33.Творческий портрет К.Дебюсси. Прелюдии, «Ноктюрны». 34.Творческий портрет М.Равеля. «Болеро».

35.Направления в музыке XX века. Нововенская школа. З6.Западно-европейские и американские композиторы XX века.

Экзаменационные вопросы для 3 курса (5 семестр)

1.Жизненный и творческий путь Ш. Гуно

2.Опера « Фауст». Образ Мефистофеля

3.Опера « Фауст». Образы Фауста и Маргариты

4.Опера « Фауст». Народно – массовые сцены

5.Жизненный и творческий путь Ж.Бизе

6.Опера «Кармен». Образ Кармен

7.Опера «Кармен». Образы Хозе и Эскамильо

8.Опера «Кармен». Народно – массовые сцены

9.Симфоническая сюита «Арлезианка»

10.Музыкальная культура Франции 2 – ой половины 19 века

11.Чешская музыкальная культура

12 Жизненный и творческий путь Б.Сметаны

13.Симфоническая поэма «Влтава»

14.Жизненный и творческий путь А. Дворжака

15.Симфония №9 А. Дворжака

16.Норвежская музыкальная культура.

17.Жизненный и творческий путь Э Грига

18.«Лирические пьесы» Э Грига

19.Концерт для фортепиано с оркестром Э.Грига

20.Симфоническая сюита «Пер Гюнт» Э.Грига

21.Импрессионизм в музыке.

Творческий портрет К.Дебюсси

22.«Прелюдии» К.Дебюсси

23.Ноктюрны». К.Дебюсси.

24.Творческий портрет М.Равеля

46

25.«Болеро» М.Равеля

26.Основные направления музыкальной культуры культуры 20 века.

27.«Нововенская школа».

Контрольные вопросы для 3 курса (5-ый семестр)

1.Обзор русской музыкальной культуры с древнейших времён до 9 века. 2.Культура Киевской Руси.

3.Культура Московской Руси. 17 век.

4.Русская культура искусство в 18 веке.

5.Русская опера, инструментальная музыка, вокальные жанры 18 века.

6.Русская культура начала 19 века. Творчество А.Алябьева, А.Варламова, А.Гурилёва, А.Верстовского 7.Жизненный и творческий путь М.И.Глинки 8.Опера «Иван Сусанин» 9.Опера «Руслан и Людмила»

10.Симфоническое творчество Глинки

11.Вокальное творчество Глинки 12Жизненный и творческий путь А.С. Даргомыжского 13.Вокальное творчество 14.Опера «Русалка»

15.Музыкальная культура России 60 – 70ых годов 19 века. 16.«Могучая кучка» 17.Творческий портрет М.А. Балакирева

18.Фантазия «Исламей», поэма «Тамара» 19.Жизненный и творческий путь А.С.Бородина 20.Опера «Князь Игорь» 21.Симфония №2 22.Вокальное творчество

Экзаменационные вопросы для 3 курса (6-ой семестр)

1.Жизненный и творческий путь М.П.Мусоргского

2.Оперное творчество М.П.Мусоргского

3.Опера «Борис Годунов» Образ царя Бориса

4.Опера «Борис Годунов» Народно – массовые сцены

5.«Картинки с выставки» М.П.Мусоргского

6.Жизненный и творческий путь Н.А.Римского - Корсакова

7.Оперное творчество Н.А.Римского - Корсакова

8.Опера «Снегурочка». Образ Снегурочки

9.Опера «Снегурочка». Образ Леля и народные сцены

10.Опера «Снегурочка». Сказочно – фантастические образы

11.Опера «Царская невеста» Увертюра и 1д.

12 Опера «Царская невеста». 2д.

13.Опера «Царская невеста» 3,4 д.д.

14.Опера Садко».1 – 3 картины

15.Опера Садко». 4 – 7 картины

16.Симфоническая сюита «Шерезада» Н.А.Римского - Корсакова

17.Жизненный и творческий путь П.И. Чайковского

18.Оперное творчество П.И. Чайковского

19.Опера «Евгений Онегин» 1д.

20.Опера «Евгений Онегин» 2д.

21.Опера «Евгений Онегин» 3д.

22.Опера «Пиковая дама» 1д.

23.Опера «Пиковая дама» 2д.

47

24. Опера «Пиковая дама» 3д.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

по темам: «И.С.Бах», «Г.Гендель», «К.Глюк»

1.Направление в искусстве, к которому принадлежит творчество Баха и Генделя?

2.Какая из реформаторских опер Глюка написана не на мифологический сюжет?

3.Перечислить названия ораторий Генделя.

4.В какой из фуг ХТК отсутствует интермедии?

5. В сопровождении какого инструмента звучат ариозо Орфея

П действия?

6.Что такое ВАСН?

7.Перечислить части сюиты Генделя соль минор (по порядку).

8.Какое название дали мессе Баха h-mо11 в XIX веке?

9.С какой целью Глюк использует тираты в 1 хоре фурий?

10.Привести примеры арий lamento в оратории «Самсон». 11.Что такое «пассакалия»?

12.В каком номере мессы Баха используются вариации basso ostinatо? 13.В какой форме написана ария Орфея из Ш действия?

14.Годы жизни Баха.

15.Почему траурный марш Ш действия оратории «Самсон» звучит в С-dur?

16.Перевести: куrie eleison, Сгеdo, С1оriа, сrutifixus.

17.Перечислить голоса, исполняющие партию Орфея в разных редакциях оперы.

18.Количество частей в клавирной партите Баха № 6 е-mo11. 19.Встречались ли Бах и Гендель?

20.В каком вокально-симфоническом произведении Баха есть номер «Шествие на Голгофу»?

21.В какой стране прожил Гендель вторую половину жизни? 22.Какая из арий Орфея получила название «ария с эхом»? 23.Перечислить персонажей оратории «Самсон».

24.Дать определение: стретта.

25.В каких странах жил Глюк?

26.Какой инструмент вторит голосу альта в № 47 «Страстей по Матфею»? 27. С какой целью Гендель едет в Италию?

28.Какая из прелюдий ХТК выдержана в жанре сарабанды? 29.Перечислить реформаторские оперы Глюка.

30.По какому принципу группируются прелюдии и фуги в ХТК?

По темам: «Ф.Шопен», «Ф.Мендельсон», «Р.Шуман»

1.Назвать жанр творчества Шопена, самый многочисленный в количественном отношении.

2.Форма П части скрипичного концерта Мендельсона.

3.В духе какого литературного произведения трактуют сонату h-moll Листа?

4.Какую специальность приобрёл Шуман прежде, чем стал музыкантом?

5.Самый известный номер из музыки ко «Сну в летнюю ночь» Мендельсона.

48

6.Какие поэтические произведения стали, предположительно, прообразами баллад Шопена?

7.Что такое парафраз?

8.Тональность скрипичного концерта Мендельсона.

9.Перечислить названия фортепианных циклов Шумана.

10.Жанровые особенности П и Ш частей сонаты b-mо11 Шопена.

11.Особенность репризы «Прелюдов».

12.Национальные жанры, ставшие основой стиля «вербункош».

13.Какие ноты объединяют все части «Карнавала»?

14.Какое учебное заведение основал Мендельсон?

15.По какому принципу группируются прелюдии Шопена?

16.Игра какого музыканта вдохновила Листа на создание подобного стиля в фортепианной музыке?

17.Тональноти сонат Шопена.

18.Названия симфонических поэм Листа.

19.Создателем каких новых жанров стал Шопен?

20.Кто из композиторов-современников появляется в музыкальных образах «Карнавала»?

21.К какому произведению Шопена относится название «С каплями дождя»?

22.Какие лады использует Лист во вступлении сонаты h-mо11?

23.В какую консерваторию пытался поступить Лист?

24.0 каком произведении Шопена Рубинштейн сказал: «Это ветер над могилами...»?

25.В какой вокальный цикл Шумана вошла песня «Я не сержусь»?

26.Сколько лет прожил Мендельсон?

27.Особенности репризы 1-й баллады Шопена.

28.Какая тема становится монотемой «Прелюдов»?

29.Какая из прелюдий Шопена написана в жанре траурного марша?

30.Кто такие давидсбюндлеры? Перечислить тех, кого Шуман относил к ним.

По темам: «ВЕРДИ», «ВАГНЕР», «БРАМС»

1.Годы жизни Р. Вагнера.

2.Тональность арии Виолетты из 1д. из оперы «Травиата».

3.Сколько опер у Д. Верди?

4.Что такое лейтмотив?

5.На чей сюжет написана опера «Риголетто» Д. Верди?

6.В какие годы жизни написаны первые реформаторские оперы Р. Вагнера?

7.С какими известными композиторами был дружен И. Брамс?

8.В каком городе Р. Вагнер построил оперный театр?

9.Какой инструмент солирует в 3 части 4 симфонии И. Брамса?

10.Годы жизни Д. Верди.

11.Тональность увертюры Р. Вагнера «Тангейзер».

12.В какой форме написана четвертая часть 4 симфонии И. Брамса?

13.На чей сюжет написана опера «Луиза Миллер» Д. Верди?

14.В каких работах Р.Вагнер описывает принципы оперной реформы?

15.Сколько лет писалась тетралогия «Кольцо Нибелунгов»?

16.Какой тембр голоса нужен для исполнения партии Риголетто?

17.Какой жанр проявляется в музыкальной характеристике Герцога из оперы «Риголетто» Д. Верди?

49

18.Тональность 4-ой симфонии И.Брамса.

19.Количество песен, написанных И. Брамсом.

20.Годы жизни И. Брамса.

21.Тональность арии Риголетто из 2 д. оперы Д. Верди «Риголетто»

22.Сколько симфоний у И. Брамса?

23.Сколько опер у Р. Вагнера?

24.Каким почестям был удостоен И. Брамс?

25.Какой жанр музыки является основным в музыкальной характеристике Виолетты?

26.В каком году Р. Вагнер приезжал в Петербург?

27.Какие произведения были написаны И. Брамсом после знакомства с Эде Ременьи?

28.Как назвал Ганс Бюлов 1 симфонию И. Брамса?

29.В какой опере Р. Вагнера звучит траурный марш?

30.Как зовут служанку в доме Риголетто?

К БИОГРАФИИ К.В. ГЛЮКА

1.Название города, где в университете учился Глюк

2.Где были созданы: балет «Дон-Жуан», опера «Армида»

3.Кто такой Кальцабиджи?

4.Почему Глюка называли «кавалер Глюк»?

5.В каких странах жил Глюк?

6.Кто такой Метастазио?

7.Каким способом привлекал Глюк публику в оперный театр?

8.Кто сказал: «Мой повар лучше знает контрапункт, чем Глюк»

9.Где происходила война «глюкистов и пичинистов»?

10.Что послужило причиной?

К ТЕМЕ «ОПЕРЫ Р. ВАГНЕРА»

1.В какой форме написана увертюра к опере «Тангейзер»?

2.Какая тема увертюры хорального склада?

3.Какая тема увертюры носит характер рыцарского гимна, марша?

4.Инструмент оркестра, исполняющий «тему Венеры»

5.Инструменты оркестра, исполняющие «тему страданий Тангейзера»

6.Какой характер имеет главная партия увертюры?

7.В чем особенность репризы центрального раздела увертюры?

8.Какой мир раскрывают крайние разделы увертюры?

9.Чей образ рисует вступление к опере «Лоэнгрин»?

10.В каком эпизоде оперы Эльза рассказывает про свой сон?

11.Какой лейтмотив оперы звучит в партии Лоэнгрина в 1д. оперы?

12.Где звучит лейтмотив любви?

13.Какие инструменты исполняют «тему зла»? Где она звучит?

14.Какой образ создает вступление ко 2д оперы?

15.Какой номер оперы получил особую популярность в XX веке?

16.Послом какого царства был Лоэнгрин?

17.Что Лоэнгрин требует от Эльзы?

18.В чем обвиняли Эльзу?

19.Имя главы богов («Кольцо нибелунга»)

20.Что дает кольцо его обладателю?

21.Кто был первым обладателем кольца?

50