из электронной библиотеки / 792204329278320.pdf
.pdf
|
менеджмента КДД |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Основные функции |
5 |
5-10 |
|
Составление плана- |
|
и технологии, |
|
|
|
конспекта |
|
принципы |
|
|
|
|
|
менеджмента КДД |
|
|
|
|
4 |
Планирование |
5 |
11-15 |
|
Составление плана- |
|
деятельности |
|
|
|
конспекта |
|
учреждений |
|
|
|
|
|
социокультурной |
|
|
|
|
|
сферы |
|
|
|
|
5 |
Методическое и |
5 |
16-18 |
|
Составление плана- |
|
кадровое |
|
|
|
конспекта |
|
обеспечение |
|
|
|
|
|
культурно- |
|
|
|
|
|
досуговой |
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
7 |
Раздел II. КДД |
6 |
|
|
|
|
как часть |
|
|
|
|
|
общественной и |
|
|
|
|
|
экономической |
|
|
|
|
|
практики |
|
|
|
|
|
современного |
|
|
|
|
|
мира |
|
|
|
|
8 |
Организационный |
6 |
1-2 |
|
Разработка презентации |
|
менеджмент в КДД |
|
|
|
|
9 |
Контроль в КДД |
6 |
3-4 |
|
Разработка презентации |
|
|
|
|
|
|
10 |
Управление |
6 |
5-7 |
|
Разработка презентации |
|
трудовыми |
|
|
|
|
|
ресурсам в КДД |
|
|
|
|
11 |
Управленческие, |
6 |
8-10 |
|
Разработка презентации |
|
финансовые, |
|
|
|
|
|
технологические |
|
|
|
|
|
аспекты КДД |
|
|
|
|
12 |
Раздел III. |
|
|
|
|
|
Социально- |
|
|
|
|
|
психологические |
|
|
|
|
|
основы |
|
|
|
|
|
менеджмента |
|
|
|
|
|
КДД |
|
|
|
|
13 |
Организационная |
6 |
11-14 |
|
Подготовка доклада |
|
структура |
|
|
|
|
|
менеджмента в |
|
|
|
|
|
учреждениях |
|
|
|
|
|
культуры |
|
|
|
|
14 |
Технология |
6 |
15-16 |
|
Подготовка доклада |
|
разработки и |
|
|
|
|
|
принятия |
|
|
|
|
|
управленческих |
|
|
|
|
|
решений в УК |
|
|
|
|
10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы студентов
1.Культурно-досуговая деятельность как объект управления.
2.Оптимальная модель управления культурно-досуговой деятельностью.
3.Сущность и характерные черты менеджмента в культурно-досуговой деятельности.
4.Учет деятельности учреждения культуры
5.Виды учета и отчетности. Требования к их организации
6.Творческие отчет
7.Эволюция технологии менеджмента.
8.Компетентность современного менеджера и гуманитарная культура.
9.Организационноэкономические условия менеджмента в сфере культуры.
10.Ресурсное обеспечение деятельности в сфере культуры. Источники финансирования. деятельности в сфере культуры.
11.Организационные структуры управления организаций культуры.
12.Технология планирования в КДД.
13.Виды планов в КДД.
14.Организация плановой деятельности (этапы планирования).
15.Определение приоритетов поддержки и развития КДД.
16.Культурные программы как метод управления.
17.Методы планирования.
18.Привлечение и аккумулирование финансовых средств из различных источников (фандрейзинг).
19.Определение фандрейзинга.
20.Организационное и техническое обеспечение фандрейзинга.
21.Планирование фандрейзинговой кампании.
22.Информационное обеспечение фандрейзинга.
23.Виды и размеры возможных субсидий
24.Современные информационные технологии и менеджмент в КДД.
25.Роль и значение новых информационных технологий.
26.Современные информационные технологии и менеджмент в КДД.
27.Региональные Интернет-ресурсы культурной деятельности.
28.Проблемы использования современных технологий в КДД.
29.Учет, отчетность и контроль.
30.Роль и значение учета, отчетности и контроля.
31.Виды учета и отчетности, требования к их организации.
32.Технология контроля.
33.Управление персоналом.
34.Система работы с персоналом.
35.Лидерство и стили руководства.
36.Стимулирование и мотивация.
37.Культура менеджмента.
38.Культура организации как система.
39.Корпоративная культура как бренд-интегрированный менеджмент.
40.Эффективность менеджмента в КДД.
Литература Андреев С.Н. Маркетинг некоммерческих субъектов. – М.: Финпресс, 2002. – 312 с.
Законодательство о культуре: [Сборник/ Сост. Б. Букреев]. – М.: Касаткина, 2001. – 471 с. Законодательная политика и правовое регулирование в сфере культуры: аннот. библиогр. указ./ М-во культуры Рос. Федерации, Рос. ин-т культурологии. – М.: РИК.
Морозова Е.Я. Экономика и организация предприятий социально-культурной сферы. –
СПб.: Михайлов, 2002. – 317 с.
Новаторов В.Е. Маркетинг в социально-культурной сфере. – Омск: Омич, 2000. – 288 с. Религия, образование, культура: необходимость диалога: Форум интеллигенции, Уфа, 2425 нояб. 2000 г./ Сост. Филатов С.А. – М.: Фонд социал.-экон. и интеллектуал. прогр.,
2001. – 223 с.
Тульчинский Г.Л. Менеджмент в сфере культуры. – С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб.: Лань, 2001. – 382 с.
Шкута А.А. Практическое мышление менеджера/ Под общ. ред. М.З. Бора. – М.:
Финпресс, 1998. – 220 с.
Экономические отношения в социально-культурной сфере: Межвуз. сб./ Под ред. Ф.Ф. Рыбакова. – СПб.: Изд-во Санкт-Петербург. ун-та, 1992. – 145 с.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1.Акимова Л.А. Социология досуга: Учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2003. – 123 с.
2.Жаркова, Л.С. Культурно-досуговая деятельность: теория, практика и методика научных исследований: Учеб. пособие / Л.С. Жаркова, А.Д. Жарков, В.М. Чижиков. - М.: МГУК,
2007.- 110 с.
3.Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под науч. ред. академ. РАЕН А.Д. Жаркова
ипроф. В.М. Чижикова – М.: МГУК, 1998. - 461 с.
б) дополнительная литература
1. Асанова И.М., Дерябина С.О., Игнатьева В.В. Организация культурно-досуговой деятельности. Учебник для бакалавров. М.: Академия, 2012.- 192с.
в) программное обеспечение
Microsoft Office Word, WinRAR, WordPad, Power Point, Adobe Reader, Paint.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1.Официальный сайт по вопросам культуры http://www.govemment.gov.ru
2.Информационносервисный центр «Культура: Политика. Планирование.
Менеджмент». http://www.culturalmanagment.ru
3.Ивентменеджмент http://www.event-mobys.ru
4.Менеджмент музейного дела http://www.museum.ru
5.Содружество кинематографа РФ http://www.kinoteka.ru, http://www.film.ru
6.Институт культурной политики – http://cpolicy.ru
7.Информационный портал Культура – http://www.kultura-portal.ru.
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
При освоении учебной дисциплины рекомендуются: аудитория для лекционных и практических занятий, оборудованная стационарным и переносным мультимедийным
комплексом (видеопроектор для проведения лекционных занятий и проверки творческих работ; компьютерные классы.
Оборудованная учебная аудитория с маркерной доской, экраном и видеопроектором для проведения лекционных занятий; персональные компьютеры и доступ к сети Интернет.
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Менеджмент культурной досуговой деятельности»
Основное содержание курса «Менеджмент культурной досуговой деятельности» излагается в лекционной форме, а также проводятся семинарские и практические занятия. Для лучшего усвоения (и оптимизации времени изложения учебного материала) к лекциям разработаны печатные опорные материалы, которые раздаются студентам во время занятия.
1.Основная цель учебной дисциплины «Менеджмент культурной досуговой деятельности»заключается в формировании представлений о фундаментальных и прикладных исследованиях в области анимационной деятельности.
2.На семинарских занятиях отрабатывается понятийный аппарат курса «Менеджмент культурной досуговой деятельности» (т. е. происходит усвоение содержания базовых понятий, связей и отношений между ними), а также формируются первоначальные навыки теоретического анализа и применения эмпирических знаний в решении задач социально-культурной анимации.
3.В подготовке к семинарским занятиям по дисциплине «Менеджмент культурной досуговой деятельности» студенты должны активно использовать дополнительную литературу, в том числе периодическую - журналы, газеты, что поможет
структурировать сведения |
посредством |
построения логических схем баз |
знаний, |
составлять глоссарий, готовить ответы |
на контрольные и дискуссионные |
вопросы, |
|
выполнять домашние работы и практикующие упражнения. |
|
4.Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем, ведущим дисциплину «Менеджмент культурной досуговой деятельности» на семинарских занятиях, на консультациях.
5.В процессе проведения занятий предлагаются задания для самостоятельной работы, ориентированные на продолжение в индивидуальном режиме той работы, что выполняется в ходе лекционных и семинарских занятий.
Темы дисциплины «Менеджмент культурной досуговой деятельности» необходимо изучать комплексно в сочетании с практическими занятиями и организацией самостоятельной работы студентов.
Самостоятельная работа студентов включает выполнение студентами следующих заданий:
-проработку конспекта лекций и рекомендованной литературы по каждой теме учебной дисциплины;
-составление логических схем баз знаний по каждой теме, позволяющих лучше понять материал учебной дисциплины путем структурирования, классифицирования и обобщения теоретического учебного материала;
-составление словаря профессиональных терминов, используемых в вышеназванных схемах;
-подготовку к практическим занятиям в соответствии с методическими указаниями
кпрактическим занятиям по учебной дисциплине «Менеджмент культурной досуговой деятельности» В общем случае это:
-подготовка к ответам на контрольные вопросы, к участию в дискуссии по дискуссионным вопросам;
-подготовка к выполнению практических упражнений, к анализу ситуаций и работе в составе малых групп в аудитории;
-выполнение домашних заданий;
-подготовку к тестированию по всем темам дисциплины.
Успешное осуществление самостоятельной работы студентами предполагает следующую последовательность действий:
Первое: Изучение конспекта лекций и рекомендованной литературы.
Второе: Структурирование сведений по каждой теме дисциплины посредством составления логической схемы базы знаний и составление словаря профессиональных терминов, используемых в логических схемах.
6.Цель самостоятельной работы – расширение информированности по основной проблематике курса, формирование (совершенствование) навыков работы с различными источниками информации, преобразование информации и представление ее в различных формах (тезисы, план, аннотация и т.п.)
По итогам изучения курса «Социально-культурная анимация» проводится зачет. Критериями оценки результативности изучения курса выступают: знание понятийнотерминологической системы курса, умение правильно реализовать полученные знания на практике.
Требования к уровню освоения программы и формы итогового контроля
7.Итоговая аттестация по курсу проводится в форме экзамена. Критериями оценки результативности изучения курса выступают: знание понятийнотерминологической системы курса, умение совмещения практики и теории.
8.На экзамене студенты должны продемонстрировать:
- знание и понимание основных |
теоретических положений анимационной |
деятельности. |
|
- уметь практически выполнить основные задания по дисциплине.
Рекомендации по работе с литературой
Рекомендуемая литература по дисциплине «Менеджмент культурной досуговой деятельности» содержит все необходимые сведения, которые могут помочь студенту в подготовке к занятиям, в самостоятельной работе и в подготовке к промежуточной аттестации.
Рекомендуется составлять краткий конспект первоисточников при подготовке к семинарским занятиям и к промежуточной аттестации.
Методические рекомендации студентам
Студенты должны тщательно составлять конспекты лекций, систематически готовиться к семинарским, практическим занятиям, регулярно и вовремя выполнять самостоятельные работы. Студенты должны быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе лекции, на практических и семинарских занятиях как устно, так и письменно.
Каждый студент обязан к назначенному преподавателем сроку выполнить как обязательные для всех самостоятельные работы, так и персональные творческие задания. Выполнение самостоятельных работ регулярно контролируется и оценивается.
По результатам текущего контроля студентов проводится аттестация, допуски студентов к экзамену.
Вопросы для зачета даются студентам заранее, что способствует более успешному планированию студентами по овладению курсом изучаемой дисциплины.
Рекомендации по использованию информационных технологий
Информация студентов и преподавателей о новых поступлениях литературы и периодических изданиях осуществляются научно-библиографическим отделом посредством проведения открытых просмотров, дней информации, распространения новых поступлений. В научном зале и на абонементе постоянно действуют выставки книжных новинок.
Справочно-информационный и поисковый аппарат библиотеки включает в себя систему каталогов и тематических картотек.
Требования к уровню освоения программы и формы итогового контроля.
Уровни освоения программы подразделяются на высокий, средний и низкий. Высокий уровень освоения программы характеризуется -систематическим, активным
участием студентов в обсуждении каждой изучаемой темы как на семинарских, так и на лекциях;
-правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме;
-умением осознанно и обоснованно выделять в каждой теме главное, основное, разложить материал в системе, доходчиво и четко изложить его;
-творческим подходом к освоению материала;
-умением применять теоретические знания к практической разработке и реализации проблемных вопросов, исполнения целей и задач;
Средний уровень освоения программы характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня, при условии, что содержание знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены несущественные ошибки, недочеты в системе, последовательности и четкости изложения; недостаточное использование творческого подхода к работе и изучению практического опыта.
Низкий уровень освоения программы является удовлетворительным. Данный уровень характеризуется и соответствует требованиям, если студенты знают теоретические положения по всем темам и разделам курса, но допускают некоторые грубые, существенные ошибки содержательного характера или недочеты при изложении.
В других случаях программа считается не освоенной, что может соответствовать неудовлетворительной оценке.
При проведении итогового контроля уровни освоения программы соответствуют выставляемым оценкам.
Текущий контроль осуществляется на лекциях, семинарских занятиях в ходе обсуждения программы, блиц опросов, кратковременных и полномасштабных контрольных и письменных работ различного характера (рефераты, творческие, самостоятельные работы), выполняемые в режиме домашней работы, внеаудиторной, аудиторной, в форме выполнения тестовых заданий.
Итоговый контроль проводится в форме экзамена.
Рекомендации студентам по подготовке докладов
В процессе подготовки и написания реферата по выбранной теме студент работает со значительным количеством информационных источников, указанными преподавателем или найденными самостоятельно. Для написания используется информация из книг, периодических изданий и Интернет.
Нельзя использовать готовый текст статьи. Текст составляется на основании нескольких источников.
Требования к оформлению реферата. Размер работы не должен быть излишне большим. Объем 5-10 страниц стандартного формата А4 машинописного текста через 1- 1,5 межстрочных интервала шрифтом 14-го размера.
Титульный лист оформляется по требованиям к работам БГИИК, второй лист – содержание работы, затем – основной текст, в заключении списки литературы (например, список библиографических пособий составленных библиотекой). Списки литературы оформляются в соответствии с ГОСТом 7.1-03. Отсутствующие элементы уточняются по историческим монографиям и библиографическим указателям.
Во время устного выступления информация ограничивается временными границами – 5-7 минут. За это время необходимо представить слушателям значительный объём информации, от структурированности и содержательности которой зависит и уровень её понимания и полнота раскрытия темы выступления. Поэтому для выступления
сдокладом по выбранной тематике рекомендуется подготовить текст выступления.
Втексте для устного выступления должны быть сообщены основные идеи и выводы проведённого теоретического обзора литературы, кратко изложено основное содержание. В устном сообщении не должно быть пространных рассуждений, доказательств и аргументации, примеров, сносок, ссылок, цифровых перечислений, то есть всего того, что плохо воспринимается на слух и в достаточной степени отражено в тексте реферата. Кроме того, неблагоприятное впечатление производит оперирование студентом терминами и понятиями, значение которых ему самому неизвестно. Стоит либо исключить их из своего выступления и реферата, либо предварительно выяснить, уточнить их значение. Подготовка выступления осуществляется не путем механического сокращения основного текста или беглого пересказа всего содержания реферата, а посредством глубокого обобщения итогов и выводов по основным результатам работы в целом.
Устное выступление должно быть предельно сжатым, концентрированным, содержать информацию, которая не рассматривалась на лекционных или практических занятиях ранее.
Для лучшего восприятия доклада возможно использование наглядных средств (иллюстративного материала, пособий, фотографий) и технических средств (подготовка презентации).
Оценка выступлений студентов по выполненным рефератам, докладам ведётся по следующим критериям:
- соответствие содержания доклада его теме; - логичность и последовательность изложения материала;
- работа с первоисточниками (монографиями и статьями); - стиль изложения; - использование наглядных и технических средств.
Разработчики:
Кандидат психологических наук,
доцент кафедры социально-культурной деятельности |
Е.А. Белецкая |
Эксперты: |
|
Кандидат педагогических наук, доцент, профессор |
|
кафедры социально-культурной деятельности |
Н.В. Ефремова |
Директор МБУК «Комсомольский СДК» |
Т.В. Власова |
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки - 071800 Социально-культурная деятельность; Менеджмент социально-культурной деятельности
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ЛЕКЦИИ
Сущность и характерные черты менеджмента в социально-культурной сфере
План:
Сущность менеджмента Характерные черты менеджмента
Учет деятельности учреждения культуры Роль и значение учета и отчетности
Сущность менеджмента
Под менеджментом понимается система управленческой деятельности, обеспечивающей успешное функционирование самых различных социальных институтов – организаций, призванных осуществлять некоторую социально-значимую деятельность.
Социально-культурная сфера – сложное, неоднозначное понятие. Одни авторы определяют социально-культурную сферу как совокупность предприятий, выпускающих продукт, связанный с жизнедеятельностью людей, и в этом случае к социально-культурной сфере относятся очень многие отрасли экономики, такие как автомобилестроение, производство бытовой техники и пр. Другие вкладывают в понятие социально-культурной сферы совокупность предприятий, выполняющих социально-культурные функции, имеющие значение для культурного уровня всего общества, в этом случае в социальнокультурную сферу попадает достаточно узкий перечень предприятий – театры, библиотеки, клубы, музеи.
Под социально-культурной сферой мы будем понимать совокупность отраслей, предприятия которых производят товары и услуги, необходимые для удовлетворения социально-культурных потребностей человека.
Деятельность в социально-культурной сфере осуществляется организациями, учреждениями, предприятиями различной ведомственной принадлежности (государственными, муниципальными, частными, общественными организациями) и формы собственности, а также частными лицами. Далее, фирма – любое учреждение социально-культурной сферы.
Менеджмент в социально-культурной сфере представляет для нас особый интерес. Во-первых, потому что в его технологическом содержании раскрывается все
богатство менеджмента вообще – как уже говорилось, в сфере культуры действуют самые различные фирмы.
Во-вторых, перспективы такого рассмотрения важны для уяснения возможностей сотрудничества со сферой культуры других сфер деловой активности. Главная особенность менеджмента в социально-культурной сфере заключается в том, что деньги в этой сфере зарабатываются преимущественно не на основе простой коммерции, а на основе привлечения средств заинтересованных доноров: спонсорства, патронажа, благотворительности.
В-третьих, еще более очевидно другое обстоятельство – нарастание требований к менеджментной компетентности специалистов и работников социально-культурной сферы. Переход от сугубо административно-распределительной технологии управления сферой к все более широкому использованию экономических методов, от чисто дотационного бюджетного финансирования структур к финансированию программ, к конкуренции за бюджетные средства, необходимости широкого привлечения внебюджетных средств, идеологический и политический плюрализм, хозяйственная самостоятельность – все это
радикально меняет требования к профессионализму менеджера в социально-культурной сфере. Если раньше он видел себя преимущественно работником «идеологического фронта», педагогом-воспитателем, то теперь он должен быть практически ориентирован в технологии маркетинга в коммерческой и некоммерческой деятельности, быть экономически и юридически грамотным специалистом, короче говоря – быть полноценно компетентным в вопросах менеджмента, без всяких скидок на пресловутую «специфику» сферы.
Более того, сама эта специфика заключается отнюдь не в «усеченности» менеджмента, а наоборот – в его расширительном применении. Социально-культурная сфера включает в себя деятельность как сугубо некоммерческую (нонпрофитную), так и коммерческую (платные услуги), как местного, так и (в том числе – применительно к тому же виду деятельности) международного масштаба.
Бизнес и культура в современном обществе «скованы одной цепью» – предполагают и дополняют друг друга, немыслимы друг без друга. Эта «обреченность» на сотрудничество имеет глубокий политологический смысл, чрезвычайно важный для развития и преобразования общества. Дело в том, что это сотрудничество, по сути дела, является способом реализации гражданского общества – не декларирования его, а наращивания его реальной ткани, его механизмов, процедур и «мускулов». Только общество, в котором сложилась и вызрели развитые формы сотрудничества делового мира и сферы культуры, способно к саморазвитию и саморегуляции социально-экономических и социальнокультурных процессов – по возможности независимо от государства.
Характерные черты менеджмента
Обычно специфику менеджмента в сфере культуры связывают с особенностями «духовного производства». «Продукты» такой деятельности носят не столько вещественный характер, сколько связаны с феноменами сознания (восприятия, понимания, мышления, переживания и т.д.), не поддаются непосредственному прямому счету, складированию. Их производство зачастую совпадает с их потреблением (просмотр спектакля, кинофильма, прослушивание концерта, чтение книги и т.д. Книга, которую не читают, картина, которую не смотрят и т.п., не являются художественными ценностями). Более того, в отличие от продуктов материального производства, уничтожаемых в процессе потребления (сапоги снашиваются, яблоки съедаются), культурные ценности в процессе потребления наращивают свою ценность (чем больше народу прочитало книгу, видело картину, слышало концерт и т.п., – тем выше их социальная значимость).
Однако под услугами в сфере культуры теперь уже можно и нужно понимать не только услуги непосредственно посетителям, но и донорам, готовым выделять средства и поддерживать эту деятельность. Сфера культуры – сфера преимущественно некоммерческой деятельности. Главная особенность менеджмента в сфере культуры заключается в том, что деньги в этой сфере появляются преимущественно не на основе коммерции, а на основе привлечения средств, вовлечения интересов самых различных сил и инстанций: органов власти, ведающих бюджетными средствами, спонсоров, благотворительных организаций и прочих доходов. Даже в шоу-бизнесе, на первый взгляд предельно коммерциализированном секторе сферы культуры, доходы от продажи билетов составляют обычно около 15% бюджета гастроли. Остальное – средства спонсоров. Да и сама гастроль чаще всего является лишь частью рекламной компании нового диска или альбома.
Некоммерческая деятельность не означает «непривлекательная» для бизнеса. Во всем мире некоммерческий (нонпрофитный) сектор – один из наиболее интенсивно развивающихся секторов экономики. Действительно, что может быть привлекательней деятельности, когда все ваши доходы идут на покрытие ваших расходов и прибыль не образуется в принципе! Некоммерческая сфера обладает рядом законодательно закрепленных льгот и гарантий, привлекающих туда капитал. В силу своей публичности, социальной значимости она обладает явно выраженным рекламным потенциалом,