из электронной библиотеки / 249216945841908.pdf
.pdf
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
танца». |
|
|
|
|
|
|
2. |
Балетмейстер и сфера его |
4 |
2 |
|
2 |
|
2 |
|
творческой деятельности. |
|
|
|
|
|
|
3. |
Выразительные средства и |
4 |
2 |
|
2 |
|
2 |
|
законы восприятия |
|
|
|
|
|
|
|
хореографического |
|
|
|
|
|
|
|
произведения. |
|
|
|
|
|
|
4. |
Рисунок танца – составная |
6 |
4 |
|
4 |
|
2 |
|
часть композиции. |
|
|
|
|
|
|
5. |
Приобретение навыков |
24 |
22 |
|
18 |
4 |
2 |
|
построения логических |
|
|
|
|
|
|
|
переходов от одного рисунка |
|
|
|
|
|
|
|
к другому. |
|
|
|
|
|
|
6. |
Сочинение этюдов на |
78 |
52 |
|
48 |
4 |
26 |
|
пространственную |
|
|
|
|
|
|
|
композицию танца. |
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
119 |
84 |
|
76 |
8 |
35 |
|
I курс 2 семестр |
4 |
2 |
|
2 |
|
2 |
7. |
Законы драматургии. Их |
|
|
|
|
|
|
|
воплощение в |
|
|
|
|
|
|
|
пространственной |
|
|
|
|
|
|
|
композиции танца. |
|
|
|
|
|
|
8. |
Музыка в хореографическом |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
|
произведении. |
|
|
|
|
|
|
9. |
Работа с концертмейстером |
3 |
2 |
|
2 |
|
1 |
|
(композитором) при |
|
|
|
|
|
|
|
создании хореографического |
|
|
|
|
|
|
|
произведения. |
|
|
|
|
|
|
10 |
Этюды на развитие |
11 |
3 |
|
2 |
1 |
8 |
|
основных рисунков |
|
|
|
|
|
|
|
приемами наращивания, |
|
|
|
|
|
|
|
добавления, усложнения. |
|
|
|
|
|
|
11 |
Этюдная работа на |
7 |
3 |
|
2 |
1 |
4 |
|
взаимосвязь темпо- |
|
|
|
|
|
|
|
ритмической структуры |
|
|
|
|
|
|
|
музыки с характером |
|
|
|
|
|
|
|
построения рисунка. |
|
|
|
|
|
|
12 |
Этюды на пространственную |
48 |
36 |
|
30 |
6 |
12 |
|
композицию с |
|
|
|
|
|
|
|
использованием различных |
|
|
|
|
|
|
|
аксессуаров (платки, шали, |
|
|
|
|
|
|
|
ленты, пояса, ветки). |
|
|
|
|
|
|
|
Постановка танца на |
|
|
|
|
|
|
|
рисунок. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
75 |
48 |
|
40 |
8 |
27 |
|
II курс 3 семестр |
|
|
|
2 |
|
|
13 |
Хореографический «текст» - |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
составная часть композиции |
|
|
|
|
|
|
|
танца. |
|
|
|
|
|
|
14 |
Стиль, жанр, форма в |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
|
хореографическом |
|
|
|
|
|
|
|
произведении. |
|
|
|
|
|
|
15 |
Сочинение пластической |
10 |
6 |
|
4 |
2 |
4 |
|
характеристики персонажа с |
|
|
|
|
|
|
|
использованием |
|
|
|
|
|
|
|
танцевальных движений, |
|
|
|
|
|
|
|
поз, жестов, мимики. |
|
|
|
|
|
|
16 |
Балетмейстерский анализ |
12 |
8 |
|
6 |
2 |
4 |
|
музыкального произведения. |
|
|
|
|
|
|
|
Развитие пластической |
|
|
|
|
|
|
|
характеристики персонажа в |
|
|
|
|
|
|
|
соответствии с развитием его |
|
|
|
|
|
|
|
музыкальной |
|
|
|
|
|
|
|
характеристики. |
|
|
|
|
|
|
17 |
Сочинение танцевальных |
53 |
26 |
|
24 |
2 |
27 |
|
комбинаций на основе |
|
|
|
|
|
|
|
созданной пластической |
|
|
|
|
|
|
|
характеристики персонажа. |
|
|
|
|
|
|
|
Этюд. |
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
79 |
44 |
|
38 |
6 |
35 |
|
II курс 4 семестр |
4 |
2 |
|
2 |
|
2 |
18 |
Балетмейстерские приемы |
|
|
|
|
|
|
|
организации |
|
|
|
|
|
|
|
хореографического действия. |
|
|
|
|
|
|
19 |
Программа, либретто, |
4 |
2 |
|
2 |
|
2 |
|
композиционный план. |
|
|
|
|
|
|
20 |
Составление программы, |
16 |
14 |
|
10 |
2 |
4 |
|
композиционного плана |
|
|
|
|
|
|
|
будущей постановки. |
|
|
|
|
|
|
21 |
Использование |
92 |
70 |
|
62 |
8 |
22 |
|
балетмейстерских приемов |
|
|
|
|
|
|
|
организации |
|
|
|
|
|
|
|
хореографического действия |
|
|
|
|
|
|
|
в постановочной работе. |
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
116 |
86 |
|
76 |
10 |
30 |
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III курс 5 семестр |
4 |
2 |
|
2 |
|
2 |
22 |
Сценический образ в |
|
|
|
|
|
|
|
хореографическом |
|
|
|
|
|
|
|
искусстве. Работа |
|
|
|
|
|
|
|
балетмейстера по созданию |
|
|
|
|
|
|
|
хореографического |
|
|
|
|
|
|
|
образа. |
|
|
|
|
|
|
23 |
Особенности |
6 |
4 |
|
2 |
2 |
2 |
|
балетмейстерской работы |
|
|
|
|
|
|
|
при сочинении номера для |
|
|
|
|
|
|
|
детей. |
|
|
|
|
|
|
24 |
Взаимосвязь образов, их |
56 |
40 |
|
34 |
6 |
16 |
|
взаимодействие. Сочинение |
|
|
|
|
|
|
|
студентами различных |
|
|
|
|
|
|
|
образов по заданию |
|
|
|
|
|
|
|
педагога. Этюд. Постановка |
|
|
|
|
|
|
|
танца для детей. |
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
66 |
46 |
|
38 |
8 |
20 |
|
III курс 6 семестр |
6 |
2 |
|
2 |
|
4 |
25 |
Создание хореографического |
|
|
|
|
|
|
|
произведения по видам |
|
|
|
|
|
|
|
танцевального искусства. |
|
|
|
|
|
|
|
Взаимосвязь хореографии с |
|
|
|
|
|
|
|
другими видами искусства. |
|
|
|
|
|
|
26 |
Фольклорно- |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
|
этнографический материал и |
|
|
|
|
|
|
|
его использование при |
|
|
|
|
|
|
|
создании сценического |
|
|
|
|
|
|
|
танца. |
|
|
|
|
|
|
27 |
Этюды в различных жанрах |
60 |
36 |
|
26 |
10 |
24 |
|
хореографического |
|
|
|
|
|
|
|
искусства. Сочинение |
|
|
|
|
|
|
|
хореографического номера. |
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
68 |
40 |
|
30 |
10 |
28 |
|
IV курс 7 семестр |
6 |
4 |
|
4 |
|
2 |
28 |
Сюжетный танец. |
|
|
|
|
|
|
|
Драматургическое развитие |
|
|
|
|
|
|
|
танца. |
|
|
|
|
|
|
29 |
Анализ художественного и |
14 |
12 |
|
10 |
2 |
2 |
|
музыкального материала, |
|
|
|
|
|
|
|
положенного в основу |
|
|
|
|
|
|
|
будущей постановки. |
|
|
|
|
|
|
30 |
Сочинение танцевальных |
50 |
24 |
|
20 |
4 |
26 |
|
комбинаций, фрагментов с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учетом стилябудущей |
|
|
|
|
|
|
|
постановки. |
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
70 |
40 |
|
34 |
6 |
30 |
|
IV курс 8 семестр |
6 |
6 |
|
4 |
2 |
|
31 |
Сценическое оформление |
|
|
|
|
|
|
|
хореографического |
|
|
|
|
|
|
|
произведения. |
|
|
|
|
|
|
32 |
Закрепление и развитие |
80 |
50 |
|
44 |
6 |
30 |
|
приобретенных навыков |
|
|
|
|
|
|
|
балетмейстерской работы |
|
|
|
|
|
|
|
при создании |
|
|
|
|
|
|
|
хореографического |
|
|
|
|
|
|
|
произведения. Постановка |
|
|
|
|
|
|
|
развернутой композиции. |
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
86 |
56 |
|
48 |
8 |
30 |
|
Всего по циклу: |
679 |
444 |
|
380 |
64 |
235 |
4.2. Содержание разделов дисциплины.
№ |
№ |
|
Содержание раздела, темы в |
|
|||
семе |
Наименование раздела, темы |
|
|||||
п/п |
дидактических единицах |
|
|||||
стра |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
4 |
|
|
1. |
1. |
Тема 1. Введение. Задачи |
Введение. |
|
Понятие |
||
|
|
предмета «Композиция и |
композиции танца и танцевальной |
||||
|
|
постановка танца» |
композиции. |
|
Искусство |
||
|
|
|
композиции |
танца. |
История |
||
|
|
|
развития учения о композиции. |
||||
|
|
|
Значение |
деятельности русских |
и |
||
|
|
|
зарубежных |
хореографов |
в |
||
|
|
|
развитии |
теории |
композиции |
||
|
|
|
танца.Неразрывная связь работы |
||||
|
|
|
руководителя |
танцевального |
|||
|
|
|
коллектива с задачами пропаганды |
||||
|
|
|
хореографического |
искусства. |
|||
|
|
|
Значение |
освоение |
дисциплины |
||
|
|
|
общественно-политического |
и |
|||
|
|
|
специального |
цикла |
для работы |
||
|
|
|
будущего |
|
руководителя |
||
|
|
|
танцевального |
|
коллектив. |
||
|
|
|
Значение |
освоения |
методики |
||
|
|
|
работы |
и |
преподавания |
||
|
|
|
специальных |
дисциплин |
в |
||
|
|
|
хореографическом |
коллективе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
(классический, |
|
народный |
и |
|||||
|
|
|
современный бальный танец). |
||||||||
|
|
|
Изучение и освоение композиции |
||||||||
|
|
|
танца и её составных частей, |
||||||||
|
|
|
законов драматургии. |
|
|
|
|||||
|
|
. |
Хореография как |
вид |
искусства. |
||||||
|
|
|
Хореография как наука о танцах. |
||||||||
|
|
|
История |
|
и |
толкование |
слова |
||||
|
|
|
«хореография». Народный танец – |
||||||||
|
|
|
вид хореографического искусства. |
||||||||
|
|
|
Ансамбли |
народного |
танца, |
||||||
|
|
|
балетмейстеры |
|
|
ансамблей |
|||||
|
|
|
народного |
танца – |
исследователи |
||||||
|
|
|
танцевального фольклора. |
Формы |
|||||||
|
|
|
профессионального |
искусства |
|||||||
|
|
|
хореографии: танец в опере, танец |
||||||||
|
|
|
в музыкальной комедии, танец на |
||||||||
|
|
|
эстраде, танец в цирке, танец в |
||||||||
|
|
|
балете |
на |
льду, |
танец |
в |
||||
|
|
|
драматическом |
|
|
|
театре. |
||||
|
|
|
Классический |
балет – |
|
высшая |
|||||
|
|
|
форма |
|
|
профессионального |
|||||
|
|
|
искусства. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Тема 2. Балетмейстер и сфера |
|
Балетмейстер |
— |
режиссер |
|||||
|
|
его творческой деятельности. |
хореографических |
композиций. |
|||||||
|
|
|
Ясность |
концепции, подчинение |
|||||||
|
|
|
ей |
всех |
слагаемых |
|
балета. |
||||
|
|
|
Четкость |
|
|
|
драматургии |
||||
|
|
|
танцевальной |
|
композиции. |
||||||
|
|
|
Богатство выразительных средств, |
||||||||
|
|
|
направленных |
на |
раскрытие |
||||||
|
|
|
хореографической |
|
|
темы. |
|||||
|
|
|
Танцевально-действенный |
анализ |
|||||||
|
|
|
музыкально-хореографического |
||||||||
|
|
|
произведения. |
|
Композиция |
||||||
|
|
|
сценического |
пространства, |
как |
||||||
|
|
|
организация |
места |
и |
время |
|||||
|
|
|
действия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Роль и место балетмейстера в |
|
|||||||
|
|
|
создании хореографических |
|
|
||||||
|
|
|
постановок. Основное отличие |
|
|||||||
|
|
|
балетмейстера от режиссера драмы |
||||||||
|
|
|
и оперы. Виды балетмейстерской |
||||||||
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Тема 3. Выразительные средства |
|
Особенности |
восприятия |
|||
|
|
и законы восприятия |
танцевальной |
|
композиции |
|||
|
|
хореографического |
зрителем. |
Основные |
принципы |
|||
|
|
произведения. |
восприятия. Природа |
восприятия |
||||
|
|
|
танцевальной |
композиции. |
||||
|
|
|
Особенности |
|
восприятия |
|||
|
|
|
сценического |
пространства. |
||||
|
|
|
Особенности |
|
восприятия |
|||
|
|
|
сценического времени. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
|
Тема 4. Рисунок танца – |
Ассоциативный |
характер рисунка |
||||
|
|
составная часть композиции. |
танца. Образность рисунка танца. |
|||||
|
|
|
Рисунок |
танца |
и музыкальный |
|||
|
|
|
материал. Рисунок танца и |
|||||
|
|
|
танцевальная |
лексика, |
их |
|||
|
|
|
взаимосвязь. |
Логика |
развития |
|||
|
|
|
танцевального |
|
рисунка. |
|||
|
|
|
Составляющие |
танцевального |
||||
|
|
|
рисунка: композиционный рисунок |
|||||
|
|
|
и |
композиционный |
переход. |
|||
|
|
|
Простой |
и |
многоплановый |
|||
|
|
|
рисунок. |
Симметричный |
и |
|||
|
|
|
асимметричный рисунок. Изучение |
|||||
|
|
|
условных обозначений танца. |
|
||||
|
|
Тема 5. Приобретение навыков |
Составление простого рисунка на |
|||||
|
|
построения логических |
заданную тему. |
|
|
|
||
|
|
переходов от одного рисунка к |
Ракурс, как точка зрения из центра |
|||||
|
|
другому. |
зрительного зала на танцующего |
|
||||
|
|
|
(или танцующих). Жест и |
|
||||
|
|
|
пантомима в хореографическом |
|
||||
|
|
|
номере. Анализ выразительности |
|||||
|
|
|
жеста. Эмоциональное настроение |
|||||
|
|
|
танцующих в рисунке танца. |
|
||||
|
|
|
|
|||||
|
|
Тема 6. Сочинение этюдов на |
Сочинение пластического этюда на |
|||||
|
|
пространственную |
свободную тему. Сочинение |
|
||||
|
|
композицию танца. |
пластического этюда на заданную |
|||||
|
|
|
тему. Этюдная форма на развитие |
|||||
|
|
|
линейного рисунка |
|
|
|||
|
|
|
Этюдная форма на развитие |
|
||||
|
|
|
кругового рисунка танца |
|
||||
|
|
|
Этюдная форма с использованием |
|||||
|
|
|
простых и сложных рисунков |
|
||||
|
|
|
танца |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
2. |
Тема 1. Законы драматургии. |
|
Компоненты, |
входящие |
в |
||
|
|
Их воплощение в |
композицию: |
|
драматургия |
|||
|
|
пространственной композиции |
(содержание), |
музыка, |
текст |
|||
|
|
танца. |
(движения, позы, |
жестикуляция, |
||||
|
|
|
мимика), рисунок (перемещение |
|||||
|
|
|
танцующих |
по |
сценической |
|||
|
|
|
площадке), |
|
всевозможные |
|||
|
|
|
ракурсы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основной |
закон построения |
|||
|
|
|
драматургического |
произведения. |
||||
|
|
|
Обязательность |
|
|
закона |
||
|
|
|
драматургии |
как |
для |
танцев |
||
|
|
|
сюжетных, так и для любого |
|||||
|
|
|
бессюжетного танца, где есть тема |
|||||
|
|
|
и задача выразить то или иное |
|||||
|
|
|
состояние человека. |
|
|
|
||
|
|
|
|
Согласно этому закону танец |
||||
|
|
|
должен сочетать в себе в |
|||||
|
|
|
гармоническом |
соотношении |
все |
|||
|
|
|
пять его частей: |
|
|
|
||
|
|
|
1.экспозиция |
(введение |
в |
|||
|
|
|
действие); |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. завязка (начало действия); |
|
||||
|
|
|
3.развитие действия (ряд ступеней |
|||||
|
|
|
перед кульминацией); |
|
|
|||
|
|
|
4.кульминация |
|
|
(вершина |
||
|
|
|
действия); |
5. |
|
развязка |
||
|
|
|
(заключение). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понятие |
хореографического |
|||
|
|
|
изложения: 1- логика строения, 2 – |
|||||
|
|
|
логическое |
|
использование |
|||
|
|
|
хореографического текста. |
|
||||
|
|
|
|
Сочинение |
|
|
этюдов, |
|
|
|
|
фрагментов танцевального номера, |
|||||
|
|
|
с |
применением |
законов |
|||
|
|
|
драматургии. Танцевальные этюды |
|||||
|
|
|
(отдельные |
|
комбинации, |
|||
|
|
|
фрагменты танцевального номера) |
|||||
|
|
|
должны соответствовать |
стилю и |
||||
|
|
|
характеру |
|
музыкального |
|||
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Значение законов драматургии для |
|||||
|
|
|
сочинения хореографического |
|
||||
|
|
|
произведения Рисунок танца и |
|
17
|
|
|
драматургия номера.. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
Характеристика составных |
|
|
||||||
|
|
|
пунктов драматургического |
|
|||||||
|
|
|
построения хореографического |
|
|||||||
|
|
|
номера. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Музыка в |
|
Музыка |
|
|
в |
|
|
истории |
|
|
|
хореографическом |
хореографии. |
|
|
Особенность |
|||||
|
|
произведении. |
танцевальной |
|
музыки, |
ее ясная |
|||||
|
|
|
ритмическая |
|
|
определенность, |
|||||
|
|
|
повторность |
|
|
|
|
какой-либо |
|||
|
|
|
характерной |
|
|
|
ритмической |
||||
|
|
|
формулы. |
Ритм |
музыкального |
||||||
|
|
|
сопровождения |
|
|
|
танца, |
||||
|
|
|
эмоциональная |
сила |
воздействия |
||||||
|
|
|
музыки.Музыкальный образ и его |
||||||||
|
|
|
воплощение |
в |
хореографическом |
||||||
|
|
|
тексте. Работа балетмейстера над |
||||||||
|
|
|
танцевальным номером на основе |
||||||||
|
|
|
уже |
имеющегося в |
музыкальной |
||||||
|
|
|
литературе |
|
материала. |
Анализ |
|||||
|
|
|
музыкального |
|
произведения. |
||||||
|
|
|
Определение |
стиля |
и |
характера |
|||||
|
|
|
музыки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Работа с |
Возникновение хореографического |
||||||||
|
|
концертмейстером |
образа |
|
через |
|
|
музыку. |
|||
|
|
(композитором) при создании |
Проникновение |
в |
|
суть |
|||||
|
|
хореографического |
музыкального |
|
произведения, |
его |
|||||
|
|
произведения. |
драматургию. Работа над частями |
||||||||
|
|
|
музыкального произведения. Связь |
||||||||
|
|
|
с |
динамическими |
|
оттенками |
|||||
|
|
|
музыкальной фразы, её мелодикой. |
||||||||
|
|
|
Музыкальный балетмейстерский |
||||||||
|
|
|
анализ музыкального материала с |
||||||||
|
|
|
последующим сочинением |
|
|
||||||
|
|
|
нескольких танцевальных этюдов |
||||||||
|
|
|
(по заданию преподавателя). |
|
|||||||
|
|
Тема 4. Этюды на развитие |
Составление |
|
студентами |
рисунка |
|||||
|
|
основных рисунков приемами |
танца по драматургии |
номера |
на |
||||||
|
|
наращивания, добавления, |
выбранную |
музыку. |
Определение |
||||||
|
|
усложнения. |
кульминации в музыке и рисунке |
||||||||
|
|
|
танца. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
Тема 5. Этюдная работа на |
Влияние драматургии на рисунок |
|||||||
|
|
взаимосвязь темпо-ритмической |
танца. Простой одно плановый, |
|||||||
|
|
структуры музыки с характером |
двух |
|
плановый |
|
или |
|||
|
|
построения рисунка. |
многоплановый |
|
|
рисунок. |
||||
|
|
|
Соответствие кульминационному |
|||||||
|
|
|
моменту |
|
развития |
действия |
||||
|
|
|
наиболее |
|
насыщенного |
рисунка |
||||
|
|
|
танца. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Тема 6. Разбор танца по записи. |
Изучение |
|
|
условных |
||||
|
|
Приобретение практических |
обозначений записи танца. Разбор |
|||||||
|
|
навыков. |
заданного танца по записи. |
|||||||
|
|
|
Сохранение |
балетмейстерского |
||||||
|
|
|
замысла: темы номера, сюжета, |
|||||||
|
|
|
идеи, образов танца, стиля и |
|||||||
|
|
|
характера |
исполнения. Изучение |
||||||
|
|
|
музыкального |
материала. |
Разбор |
|||||
|
|
|
рисунка |
(учитывая |
|
планировку |
||||
|
|
|
сцены). Методический разбор |
|||||||
|
|
|
танцевальных |
движений. |
Разбор |
|||||
|
|
|
описаний костюмов, |
необходимых |
||||||
|
|
|
аксессуаров и работа с ними. |
|
||||||
|
|
Тема 7. Этюды на |
Массовый |
этюд |
на |
логику |
||||
|
|
пространственную композицию |
развития рисунка (хоровод, вальс, |
|||||||
|
|
использованием различных |
полька).Создать этюд на основе |
|||||||
|
|
аксессуаров (платки, шали, |
рисунка |
танца |
с использованием |
|||||
|
|
ленты, пояса, ветки). Постановка |
различных |
|
|
сценических |
||||
|
|
танца на рисунок.. |
композиционных приемов: |
|
|
|||||
|
|
|
-на основе кругового построения; |
|
||||||
|
|
|
-на основе линейного построения; |
|
||||||
|
|
|
-на основе смешанного построения |
|||||||
|
|
|
/кругового и линейного/. |
|
|
|||||
2. |
3. |
Тема 1. Хореографический |
Танцевальный |
|
|
|
текст |
|||
|
|
«текст» - составная часть |
(последовательное |
|
соединение |
|||||
|
|
композиции танца. |
движений, |
поз, |
мимики) |
- |
||||
|
|
|
многоаспектное |
выразительное |
||||||
|
|
|
целое, сложное художественно- |
|||||||
|
|
|
образное |
|
языковое |
|
явление |
|||
|
|
|
(хоровод, |
|
кадриль, |
|
пляска; |
|||
|
|
|
вариация, па де де, гран па и т. д.). |
|
||||||
|
|
|
Основные |
|
|
принципы |
||||
|
|
|
построения |
танцевального |
текста. |
|||||
|
|
|
Наборный |
принцип. |
Принцип |
|||||
|
|
|
полифонического |
|
построения. |
|||||
|
|
|
Мотивно-вариационный принцип. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Богатство |
и |
разнообразие |
|||||
|
|
|
танцевального языка |
народов. |
||||||
|
|
|
Своеобразие |
и |
отличительные |
|||||
|
|
|
черты |
танцевальной |
лексики |
|||||
|
|
|
различных |
народностей. |
Место |
|||||
|
|
|
хореографического |
|
текста |
в |
||||
|
|
|
композиции |
танца. Зависимость |
||||||
|
|
|
хореографического текста от идеи. |
|||||||
|
|
|
Драматургии. |
Национального |
||||||
|
|
|
характера и образа жизни. |
|||||||
|
|
|
Взаимосвязь танцевального текста |
|||||||
|
|
|
с |
музыкальным |
материалом |
и |
||||
|
|
|
хореографическим |
|
образом. |
|||||
|
|
|
Хореографический текст и рисунок |
|||||||
|
|
|
танца. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Стиль, жанр, форма в |
|
Определение формы и жанра |
||||||
|
|
хореографическом произведении |
танца. |
Единство |
содержания |
и |
||||
|
|
|
формы |
|
всех |
|
элементов |
|||
|
|
|
танцевальной композиции. Влияние |
|||||||
|
|
|
музыки, сюжета, танцевальных |
|||||||
|
|
|
движений на определение формы. |
|||||||
|
|
|
Стиль |
и |
индивидуальность |
|||||
|
|
|
исполнителей. |
|
|
|
|
|||
|
|
Тема 3. Сочинение пластической |
Постановка и запись комбинаций и |
|||||||
|
|
характеристики персонажа с |
этюдов с лексикой и рисунком |
|
||||||
|
|
использованием танцевальных |
танца на выбранную музыку с |
|
||||||
|
|
движений, поз, жестов, мимики. |
учётом законов композиции. |
|
|
|||||
|
|
|
Приёмы хореографического |
|
|
|||||
|
|
|
симфонизма – применение в |
|
|
|||||
|
|
|
постановках (в рисунках или в |
|
||||||
|
|
|
хореографическом тексте). |
|
|
|||||
|
|
Тема 4. Балетмейстерский анали |
Связь |
музыкального |
образа |
с |
||||
|
|
музыкального произведения. |
образом |
хореографическим |
и |
|||||
|
|
Развитие пластической |
пластическим. |
Эмоционально- |
||||||
|
|
характеристики персонажа в |
ритмическая |
основа |
музыки |
и |
||||
|
|
соответствии с развитием его |
танца. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
музыкальной характеристики. |
Самостоятельная работа учащихся |
|||||||
|
|
|
над |
пластической |
обработкой |
|||||
|
|
|
музыкального |
|
материала, |
|||||
|
|
|
достижение |
|
|
смысловой |
||||
|
|
|
согласованности между музыкой и |
|||||||
|
|
|
движением. |
|
Определение |
|||||
|
|
|
характера и |
эмоционально |
силы |
|||||
|
|
|
движения |
|
музыкального |