из электронной библиотеки / 641687030205503.pdf
.pdf43.Тема «страшного мира» в поэзии А. Блока.
44.Особенности композиции стихотворения А. Блока «Незнакомка». 45.Символические образы и их смысл в поэме А. Блока «Двенадцать». 46.Особенности изображения двух миров в поэме А. Блока « Двенадцать».
47.Тема Родины в творчестве Маяковского.
48.Изображение революции в творчестве Маяковского.
49.Анализ стихотворения Маяковского ( по выбору ). 50. «Разговор с будущим» в творчестве Маяковского.
51.Истоки трагедии Григория Мелехова.
52.Женские образы «Тихого Дона».
53.Стихия народной жизни в романе.
54.Гражданская война как трагедия народа в романе «ТихийДон». 55.Философская суть спора Понтия Пилата и Иешуа в романе «Мастер и Маргарита».
56.Сатира и глубокий психологизм в романе «Мастер и Маргарита». 57.Трагическая любовь героев романа « Мастер и Маргарита».
58. Одному природа-мать, а другому - мачеха. А вам?
Список литературы для самостоятельного чтения:
1.А.Н.Островский « Гроза».
2.И.А.Гончаров «Обломов»
3.И.С.Тургенев « Отцы и дети»
4.Н.А.Некрасов « Кому на Руси жить хорошо»
5.Л.Н.Толстой «Война и мир»
6.И.А.Бунин «Господин из Сан-Франциско»
7.М.А.Шолохов «Тихий Дон»
8.М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита»
9.А.И.Солженицын «Матренин двор»
10.В.П.Астафьев «Царь-рыба»
Примерные темы рефератов:
1.Смысл заглавия пьесы А.Н.Островского «Гроза»
2.И.С.Тургенев в конфликте двух поколений.
3.Тема гордости и смирения в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
4.Война в понимании и изображении Л.Н.Толстого.
5.Вечные проблемы и их художественное воплощение в прозе И.Бунина и А.Куприна.
6.Тема революции и гражданской войны в произведениях И.Э.Бабеля, Б.Л.Пастернака, М.А.Булгакова.
7.Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве (
21
А.Солженицын).
7.Учебно-методическое обеспечение курса:
7.1. Рекомендуемая литература (основная):
1.Литература: учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений/ [Г.А.Обернихина, И.Л.Вольнова, Т.В.Емельянова и др.],под ред. Г.А.Обернихиной. – М.: Изд. Центр «Академия», 2013.
7.2.Рекомендуемая литература (дополнительная):
1.Лебедев, Юрий Владимирович. Русская литература XIX века : учебник для
10кл. : в 2-х частях. Ч. 2 / Ю. В. Лебедев. – 6-е изд. перераб. – Москва : Просвещение, 2004. – 378 с.
2.Лебедев, Юрий Владимирович. Русская литература XIX века : учебник для
10кл. : в 2-х частях. Ч. 1 / Ю. В. Лебедев. – 6-е изд. перераб. – Москва : Просвещение, 2004. – 384 с.
3.Русская литература XX века : учебник для 11 кл. : в 2-х частях. Ч. 2 / под ред. В. П. Журавлева. – 9-е изд. – Москва : Просвещение, 2004. – 445 с.
4.Русская литература XX века : учебник для 11 кл. : в 2-х частях. Ч. 1 / под ред. В. П. Журавлева. – 9-е изд. – Москва : Просвещение, 2004. – 399 с.
5.Баландин, Рудольф Константинович. Всемирная история. 500 биографий : Знаменитые правители, полководцы, народные герои, мыслители и естествоиспытатели, политики и предприниматели, изобретатели и путешественники, писатели, композиторы и художники всех времен и народов / Рудольф Константинович Баландин. – Москва : Современник, 2000. – 317 с.: ил. – (Словари школьника).
6.Берт, Д. Сто лучших литераторов : список выдающихся романистов, драматургов и поэтов всех времен / Д. Берт. – Москва : Крон-пресс, 1999. – 429 с.
7.Тысяча великих людей тысячелетия : энциклопедия / сост. Джанет Лэйвер ; пер. с англ. А. А. Бряндинской, Е. В. Федорова, С. В. Чудова. – Москва :
Оникс, 2006. – 256 с.: ил.
8.Луков, Владимир Андреевич. История литературы / В. А. Луков. – Москва
:Академия, 2003. – 512 с. – (Высшее образование).
7.3.Средства обеспечения освоения дисциплины
1.Комплекты портретов советских писателей.
2.Комплекты портретов детских писателей.
3.Фотовыставки:
22
1) Пушкин А.С. / Авт. А. Гордин. Художник В. Семенов. – М., 1985. – 45
л.
2)Чернышевский Н.Г. / Авт.А. Гордин. Художник Д. Петровский. – М.,
1990. – 40 л..
3)Лев Толстой. / Авт. Я. Билинкис. Художник К. Карпошевич. – М.,
1978. – 37 л..
4)Маяковский В.В. / Авторы М. Дымный, Д. Молдавский. Художник Д.
петровский. – М., 1988. – 32 л.
5)Есенин С. / Авторы: Е. Наумов, В. Зажурило. Художники: К. Карпошевич, Ю. Пушкин. – М., 1987. – 37 л..
6)Блок А. / Авторы: А. Гордин, В. Орлов. Художник В. Веселков. – М.,
1988. – 30 л.
7)Горький М. / Автор Б. Марзо. Художник В. Иванов. – М., 1989. – 27 л. 4. Рисунки к басням И. Крылова. – Л.: Изд-во «Художник РСФСР»,
1961.
5. Материалы для выставки:
Жизнь и творчество А.С. Грибоедова: Материалы для выставки в школе
идетской библиотеке / Авт. вступит. ст. Н.А. Марченко. – М.: Детская литература, 1986.
Жизнь и творчество А.С. Пушкина: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке / Сост. и вступит. ст. Е. Музы и С. Овчинниковой. – М.: Детская литература, 1982.
Жизнь и творчество В.Г. Белинского: Материалы для выставки в школе
идетской библиотеке / Сост. и вступит. ст. М.Г. Пинаева. – М.: Детская литература, 1986.
Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. – М.: Детская литература, 1964.
Жизнь и творчество Н.А. Некрасова: Материалы для выставки в школе
идетской библиотеке. – М.: Детская литература, 1952.
Жизнь и творчество И.С. Тургенева: Материалы для выставки в школе
идетской библиотеке / Сост. и вступит. ст. Н.И. Якушина. – М.: Детская литература, 1988.
Жизнь и творчество Н.А. Добролюбова: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке / Сост. и вступит. ст. Н.И. Якушина. – М.: Детская литература, 1986.
Жизнь и творчество В.Г. Белинского: Материалы для выставки в школе
идетской библиотеке / Сост. и вступит. Ст. Н.И. Якушина. – М.: Детская литература, 1988.
Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке / Сост. и вступит. ст.М.С. Горячкиной. – М.: Детская литература, 1989.
23
Жизнь и творчество Л.Н. Толстого: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке / Авт.: Азарова Н., Горохов М. – М.: Детская литература,
1978.
Жизнь и творчество М. Горького: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. – М.: Детская литература, 1968.
Жизнь и творчество А. Блока: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке / Сост. и вступит. ст. С.Т. Овчинниковой. – М.: Детская литература, 1980.
Жизнь и творчество М. Шолохова: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке / Сост. и вступит. ст. В.В. Гуры. – М.: Детская литература, 1985.
6. Видеофильм «Русские писатели».
7. Хрестоматия аудиоматериалов.
8.Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
1 семестр – контрольный урок
2 семестр – зачет
3 семестр – контрольный урок
4 семестр - экзамен
9.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Кабинет гуманитарных наук.
10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Общие требования к реферату
Реферат (от лат. referreдокладывать, сообщать) — это либо доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников, либо изложение содержания научной работы, книги и т.п.
В студенческой практике могут быть использованы оба вида реферата. Это серьезный труд, который под силу, вероятно, выполнить хорошо подготовленным выпускникам.
Тема реферата определяется в начале учебного года. Можно предложить студенту самому подобрать необходимую литературу в библиотеке, либо преподаватель вместе с темой предлагает ему библиографический список.
Преподаватель, по сути дела, является научным руководителем выпускника, пишущего реферат: дает советы по составлению плана, просматривает законспектированную литературу, помогает сформулировать основные выводы, отрабатывает стиль изложения и т. п.
Вопрос об оформлении работы решается в колледже. Не стоит требовать дорогостоящих папок, обложек, альбомов. Должны быть приняты рефераты как написанные от руки, так и напечатанные на компьютере - в том случае, конечно, если студент может это сделать сам, без дополнительных затрат.
24
Реферат-доклад
Рассмотрим, как пишется реферат-доклад на литературную тему с включением обзора соответствующих источников.
Выбирается и записывается тема. В кратком изложении перечисляется, что написано по этой теме, т. е. дается обзор литературы.
Рассказывается, как будет освещаться тема.
Определяется основная мысль доклада, иными словами, формулируется поставленная проблема. Ее решение доказывается с помощью текста художественного произведения, необходимого комментария, литературной критики, исторических фактов и другого материала. Делаются выводы и обобщения.
В докладе на литературную тему студент должен показать знание художественного текста, литературной критики, теоретико-литературных понятий. Все это определяет содержательность и глубину работы. Причем студент использует известные в литературоведении взгляды и оценки, однако рассуждения и доказательства должны принадлежать студенту. Именно такой реферат является самостоятельным.
Цитаты подтверждают выдвинутые положения, но не стоит перегружать реферат цитированием. Он должен быть изложен связно, логично, последовательно. В соответствии со смысловыми частями выделяются абзацы.
Важным требованием к реферату является его стилевое единство: студенту необходимо выдержать научный стиль речи.
Объем работы строго не регламентируется, однако не должен превышать объема обычной ученической тетради (12 листов).
Реферат — сокращенное изложение научной статьи или монографии
Рассмотрим, как пишется реферат – сокращенное изложение научной статьи или монографии с основными фактическими выводами и обобщениями.
Такой реферат включает в себя информацию, содержащуюся в первичном материале (статье, монографии).
По сути дела, это информация, полученная путем аналитикосинтетической работы с первичным источником. Этим реферат отличается от конспекта.
Заглавие реферата будет отличаться от статьи или монографии, по которой он пишется.
В начале реферата даются библиографические сведения о книге или статье. Затем излагается тема и цель работы. Обязательно указывается точка зрения автора, позиция, с которой он рассматривает художественное произведение (эстетическая, реальная, революционно-демократическая, советская критика и др.).
25
Целесообразно описать художественные приемы, которые использует автор.
Приводятся также выводы, оценки, предположения, гипотезы, принятые и отвергнутые автором первичной работы.
Вреферате допускается свободное изложение материала книги с большей или меньшей долей детализации, однако не надо забывать, что точность и краткость — важные его достоинства.
Различные исторические справки, если они не составляют основное содержание первичного материала, в реферат не включаются.
Все термины, встречающиеся в тексте первичного документа, обязательно разъясняются в специальных сносках или в тексте.
Вреферате возможно цитирование первичного материала. Используются только общепринятые сокращения и аббревиатуры, смысл которых ясен из контекста.
Текст реферата может сочетаться с иллюстрациями в том случае, если это помогает раскрыть основное содержание реферируемого материала.
Объем работы определяется содержанием книги или статьи.
Не стоит забывать, что в данном случае реферат является информационной моделью первичного материала, поэтому по своему содержанию и форме он зависит от него в значительной степени.
2.Учебно-методические материалы
2.1. Лекции
I. Конспекты лекций
Русская литература первой половины XIX века. Общая характеристика
Русскую литературу XIX века отличает высокая духовность. В это время завершается процесс становления литературного языка, закладываются основы русской литературной классики. Большое место занимает проблема художественной формы, жанрового универсализма русских писателей. Например, А.С.Пушкин пробовал свои силы во всех жанрах. В творчестве М.Ю.Лермонтова романтические произведения соседствуют во времени с реалистическими.
Вначале XIX века русское читающее общество оказалось восприимчивым
кновому литературному направлению, возникшему на Западе и получившему название сентиментализм (sentiment – чувство).
26
Наиболее ярким писателем – сентименталистом в России стал Николай Михайлович Карамзин (1766 – 1826). Его повесть «Бедная Лиза», рассказывающая о печальной любви бедной крестьянской девушки Лизы и богатого молодого дворянина Эраста, оказала существенное влияние на развитие новой русской литературы. В характере героя предвосхищается тип разочарованного человека, а образом Лизы открывается ключевая в отечественной литературе тема «маленького человека». Неоспоримы заслуги Карамзина в формировании русского литературного языка. Он расширил его словарный состав, используя прямые заимствования (цивилизация, эпоха, момент и др.), создавал слова из русских корней по образцу иностранных (в
– лияние, раз–ви-тие и т.д.), изобретал по аналогии с французскими слова-
неологизмы (промышленность, усовершенствованный и др.).
Споры о языке в начале XIX века заключались в дебатах между «новаторами» (карамзинистами) и «архаистами» (шишковистами). А.С.Шишков – русский адмирал и патриот, отстаивавший самобытность русского языка.
«Карамзинисты» |
«Шишковисты» |
влияние |
наитие |
развитие |
прозябение |
актёр |
лицедей |
индивидуальность |
яйность |
калоши |
мокроступы |
лабиринт |
блуждалище |
Дело всей жизни Карамзина – создание «Истории государства Российского». В качестве утверждённого Александром I придворного историографа Карамзин работал над ней в течение 22-х лет и умер во время работы над 12- м томом.
Сентиментализм стал предвестником романтизма, который также появляется в Европе как проявление неудовлетворённости результатами Великой французской революции. Романтики провозгласили идею самоценности каждой отдельной личности, глубину её внутреннего мира. В России романтические влияния окрепли в результате подъёма национального и личного самосознания в ходе Отечественной войны 1812 года.
Произошло размежевание на психологический романтизм школы
В.А.Жуковского (1783 – 1852) и гражданский романтизм поэтов – декабристов (К.Ф.Рылеев, А. Бестужев, В.Ф.Раевский и др.). Соединение этих двух романтических течений произойдёт уже в поэзии А.С.Пушкина.
Свой путь в русской литературе XIX века был у Ивана Андреевича Крылова (1769 – 1844). «Выбрал он себе форму басни, всеми пренебрежённую, как вещь старую, негодную для употребления и почти детскую игрушку – и в сей басне умел сделать народным поэтом»
(Н.В.Гоголь). В юности бедный юноша Крылов был переписчиком казённых
27
бумаг. Эта служба дала многое будущему баснописцу. Крылов, в отличие от предшественников, мало нуждается в дидактических зачинах и концовках. Его рассказ говорит сам за себя.
Явлением в русской литературе стала комедия А.С.Грибоедова (1795 – 1829) «Горе от ума». В образе Чацкого Грибоедов показал слабость молодых людей – будущих декабристов. «Они были преисполнены героической отваги и самоотвержения… Основу их убеждений составляла вера в то, что просвещённый и гуманный ум является главным вершителем судеб человечества» (М.П.Ерёмин).
«Горе от ума» явилось первой в новой русской литературе реалистической комедией. Реализм её проявляется в искусстве речевой индивидуализации персонажей, в противоречивости образов, в обогащении языка элементами разговорной речи. Прямых заимствований не было, значительная часть его афоризмов вошла в пословицы. Вместо шестистопного ямба (александрийского стиха), которым писались комедии, Грибоедов ввёл в
«Горе от ума» вольный ямб, более предназначенный для передачи живого разговора.
После подавления восстания декабристов происходит закономерный переход от романтизма к реализму. Поступки и переживания человека обусловлены его характером, который, в свою очередь, сформирован социальными обстоятельствами. Другим существенным признаком реализма является историзм: изображение человека и общества в движении, развитии.
Литературный словарь:
сентиментализм романтизм (психологический, гражданский) александрийский стих реализм, историзм
Примерный план анализа поэтического произведения
1.Дата написания
2.Реально-биографический и фактический комментарий
3.Жанровое своеобразие
4.Тема. Основной сюжет.
5.Идейное содержание
6.Как построено стихотворение
7.Средства выразительности:
тропы (эпитет, олицетворение, метафора, сравнение, гипербола и пр.); стилистические фигуры (анафора, эпифора, градация, инверсия и пр.). 8. Размер:
двудольные размеры
28
хорей ^ - /^ - / ^ - /^ -/
Буря мглою небо кроет…(А.Пушкин)
двусложная стопа с ударением на первом слоге;
ямб - ^ /- ^ /- ^ /- ^/
Мороз и солнце! День чудесный... (А.Пушкин)
двудольная стопа с ударением на втором слоге;
трёхдольные размеры дактиль ^ - - / ^ - - /^ - - /^ - - /
Тучки небесные, вечные странники!... (М.Лермонтов)
трёхдольная стопа с ударением на первом слоге;
амфибрахий - ^ -/ - ^ -/ - ^ -/- ^ -/
Однажды в студёную зимнюю пору…(Н. Некрасов)
трёхдольная стопа с ударением на втором слоге;
анапест - - ^/- - ^/ - - ^/ - -^/
Я тебе ничего не скажу…(А.Фет)
трёхдольная стопа с ударением на третьем слоге.
9. Рифма:
по слоговому объёму - мужская (ударение на последнем слоге), женская (ударение на предпоследнем от конца слоге);
по положению в строфе - перекрёстная <abab>, парная <ааbb>, опоясанная
<abba>).
10.Художественный вывод.
Александр Сергеевич Пушкин
(6.06.1799 – 10.02. 1837)
Опорный конспект
Пушкин есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа: это русский человек в конечном его развитии, в каком он, может быть, явится через двести лет. В нём русская природа, русская душа, русский дух, русский характер…
Н.В.Гоголь
Родословная поэта проступает в набросках автобиографии, в романе «Арап Петра Великого», в стихотворении «Моя родословная». Стихотворение вызвано пасквилем Булгарина в «Северной пчеле» («Что оно хвалится своим происхождением от негра Аннибала, которого продали в Кронштадте (Петру Великому) за бутылку рома!»). При жизни стихотворение не печаталось.
1.Родился А.С. в Москве. Мать – Надежда Осиповна – урождённая Ганнибал, Отец Сергей Львович – отставной майор.
2.Учёба в Царскосельском лицее (1811-1817).
3.Служба в Коллегии иностранных дел (1817 – 1820).
29
4.Южная ссылка, путешествие по Кавказу в обществе семейства генерала Н.Раевского (1820 – 1824).
5.Жизнь в Михайловском (1824-1826).
6.Пушкин в Москве (Николай I: «Что сделал бы ты, если бы 14 декабря был в Петербурге?» - «Стал бы в ряды мятежников»).
7.Болдинская осень (1830).
8.В Петербурге. 18.02.1831 – венчание с Натальей Гончаровой.
9.Дуэль и смерть Пушкина. Похоронен у Святогорского монастыря, близ Михайловского.
Основные темы лирики Пушкина и задания к анализу стихотворений 1. Политическая лирика.
«Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня», «В Сибирь», «Анчар». Стихотворение написано в 1828 году. Основано на легенде острова Ява о дереве яда, которым воины намазывали наконечники стрел. За ядом посылали якобы осуждённых на смерть.
-Объясните эпитеты чахлая, скупая (пустыня), грозный(часовой), мёртвая (зелень). послушливые (стрелы).
-Найдите славянизмы (чело, древо, хладный, тлетворный). Каково их художественное назначение?
-Ради чего принесена в жертву жизнь человека?
2.Тема дружбы и любви.
Вэтих великолепных стихах затронуто всё живое для русского сердца.
И.Пущин
«Воспоминания в Царском селе», «Пущину», «Друзьям» и др.
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…» (Н. Гончаровой), «Сожжённое письмо» (Е.Воронцовой), «Я вас любил…» (А.Олениной?), «Я помню чудное мгновенье…» (А.Керн), «Мадонна». Стихотворение написано в форме сонета, в 1830 году, когда Пушкин был официально признан женихом Натальи Николаевны (из письма невесте: «Я утешаю себя, проводя целые часы перед белокурой Мадонной, которая похожа на вас, как две капли воды»). Используется приём аналогии (моя Мадонна); антитеза (не множеством картин… одной картины); лексические повторы( тебя мне ниспослал, тебя…, чистейшей прелести чистейший образец).
3. Пейзажная лирика.
«Зимний вечер», «Зимняя дорога», «К морю», «Вновь я посетил…», «Осень». Стихотворение создавалось в Болдино (из письма Плетнёву: «Осень подходит. Это любимое моё время – здоровье моё обыкновенно крепнет – пора моих литературных трудов настаёт…»).
4. Тема поэта и поэзии.
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный», «Поэт и толпа», «Пророк». Стихотворение написано в 1826 году, является переложением библейских
30