из электронной библиотеки / 169264428783208.pdf
.pdfприписывается итальянскому художнику и граверу Джованни Кастильоне
(1607-1665).
К необходимым материалам относятся: глянцевая (скользкая) бумага, большая беличья кисть, стекло и акварель. Суть техники заключается в следующем. На стекле выполняется спонтанный рисунок. При этом стекло надо закрасить плотным насыщенным слоем краски, в этом случае монотипия получится ярче и четче. Следующий шаг – стекло с краской накрывается листом бумаги, плотно прижимается рукой, расправляя лист сверху вниз. Затем очень аккуратно, чтобы не побежала акварель, переворачиваем стекло с бумагой стеклом вверх. Резко, но маленькими кусочками, отрываем стекло от бумаги, держа его за верхний угол. С целью создания эффекта «волн» постоянно отрываем и вновь накладываем стекло на бумагу, каждый раз сдвигаясь ниже на пару сантиметров. Также в процессе могут появляться различные «водоросли» и забавные потеки
[6, с. 71].
Положительным моментом техники является то, что процесс полностью контролируется; если не понравилось какое-то место, на него вновь накладывается стекло, и картина совершенно меняется.
Далее можно доработать полученный рисунок, добавить эффектов. При желании также можно дорисовать монотипию вручную, чтобы довести до какого-либо конкретного образа.
Техника монотипии, как и коллаж, предполагает максимальную свободу автора, не требует специальных умений или подготовки. Поэтому ее использование не ограничивается ни возрастными, ни какими-либо иными рамками, что делает эту технику востребованной в деятельности культурнодосуговых учреждений.
Еще одной арт-терапевтической техникой, которая с успехом может быть использована в работе учреждений культуры и досуга является скрапбукинг.
Скрапбукинг (scrap – вырезка, bоок – книга, «книга из вырезок») – вид творчества, который направлен на создание семейных альбомов, именных и лично адресованных открыток (кардмейкинг), фоторамок, шкатулок для хранения вещей. Подобные работы предназначены для продолжительного хранения и передачи в наследство, поэтому они выполняются особенно тщательно и представляют собой законченную мысль, лаконично выраженную состоянием, чувствами.
Примером скрапбукинга может служить альбом, выполненный в этой технике, который охватывает одну конкретную тему: путешествия, отдых в санатории, какое-либо мероприятие, школьные или студенческие годы и т. д.
111
Форма его воплощения зависит от фантазии автора: могут быть альбомы в виде домиков, коробочек, корзиночек, каскадов и др. При создании альбома можно использовать технику «состаривания».
Использование данной техники позволяет активизировать приятные воспоминания, связанные с тем или иным событием в жизни человека.
Удачным примером реализации техники может служить создание детьми памятных альбомов по окончании отдыха в летнем лагере.
Таким образом, использование арт-терапевтических техник в организации свободного времени личности ориентировано на эмоциональную поддержку, достижение желаемых изменений в психологическом самоощущении и выработку у участников гуманных моделей поведения с учетом реальностей окружающего мира. В этой связи актуальным является включение спецкурсов по арт-педагогике и арт-терапии в систему подготовки специалистов социально-культурной деятельности.
5.2. Пути оптимизации формирования нравственных ценностей у детей средствами арт-технологий
В целях максимального охвата населения творчеством, внедрения новых технологий в работу учреждений клубного типа при участии специалистов БГЦНТ в районах Белгородской области создаются модельные Дома культуры как эталоны клубного учреждения будущего.
Белгородский государственный центр народного творчества сегодня – это ведущий методический центр и крупное культурно-досуговое учреждение Белгородской области, активно участвующее в формировании культурной среды не только в селах и районах Белгородчины, но и в городе Белгороде.
Белгородский государственный центр народного творчества обладает широкими возможностями в области применения арт-терапии, поскольку, являясь метод центром, он объединяет и собирает под своей крышей большое количество мастеров ДК прикладного творчества художников и различных творческих коллективов и является новатором по внедрению в практику работы ведущих инновационных технологий.
Белгородский государственный центр народного творчества является головным организационно-методическим учреждением Белгородчины, объединившим работу клубных учреждений, творческих коллективов области.
Основные функции ГУК «Белгородский государственный центр народного творчества»:
112
−разработка стратегических направлений, моделей и технологий программного развития клубно-досуговой сферы и народного творчества;
−научные исследования традиционной культуры;
−оказание методической и творческой помощи по развитию самодеятельного художественного творчества;
−организация и проведение Всероссийских, межрегиональных, областных фестивалей, смотров, конкурсов, праздников народного творчества, выставок изобразительного и декоративно-прикладного искусства;
−внедрение и развитие новых досуговых форм клубной работы среди различных категорий населения;
−обще-просветительская деятельность; учебно-практические мероприятия по повышению квалификации работников культуры (организация и проведение учебных семинаров, стажировок, творческих лабораторий, мастер-классов, семинаров, научно-практических конференций) для различных категорий специалистов клубных учреждений области;
−выпуск учебных пособий по народной художественной культуре, информационных, репертуарно-методических материалов по вопросам досуговой деятельности, развитию народного творчества.
В Белгородском государственном центре народного творчества проводится большая работа с детьми города и области. В центре созданы и функционируют различные кружки и творческие объединения:
−музыкальный театр-студия «Звуки музыки»;
−православная музыкально-театральная студия «Лествица»;
−студия спортивного танца и художественной гимнастики
«Флайн»;
−студия спортивного бального танца «Престиж»;
−детский фольклорный театр «Лапоточки»;
−вокально-инструментальный ансамбль «Карусель»;
−детский духовой оркестр имени Василия Старкова;
−студия русского танца «Проталинка»;
−вокальная студия «Вдохновение»;
−спортивно танцевальный клуб «Имидж»;
−школа восточного танца «Бисер».
Применение арт-технологий в социально-культурной деятельности является мощным средством воздействия на личность, ее мировоззрение,
113
содействуя изменению ранее сформированных мотивов, ценностей, установок, что проявляется в их изменении, переосмыслении, переоценке.
Внастоящее время применение технологий арт-терапии в социальнокультурной деятельности является фактором становления и преодоления отклонений в поведении детей, усвоения культурных и духовных ценностей.
Вусловиях возрастающих требований к качеству дополнительного образования детей и оказания культурно-досуговых услуг, педагоги ГБУК «Белгородский государственный центр народного творчества» существенно расширили работу по поиску новых путей оптимизации формирования нравственных ценностей у детей средствами арт-технологий.
Сейчас арт-терапия приобрела педагогическое направление. Педагогическое направление связано с укреплением психического здоровья ребенка и выполняет психогигиенические (профилактические) и коррекционные функции.
Приоритетными направлениями «Белгородского государственного центра народного творчества» являются:
Увеличение уровня культурных потребностей детского населения:
−развитие и популяризация народного художественного творчества;
−создание коллективов народного художественного творчества;
−создание любительских объединений;
−создание курсов прикладных знаний и навыков, поддержка мастеров декоративно-прикладного творчества;
−проведение и участие в районных, областных фестивалях, конкурсах, выставках.
Укрепление материальной базы и усовершенствование кадровой политики:
−повышение уровня профессионального образования, повышение квалификации и переподготовки кадров;
−разнообразие и развитие новых форм работы культурно-досуговой и образовательно-просветительской деятельности;
−повышение инновационного творческого потенциала специалистов
впроизводстве услуг в сфере культуры.
Сохранение и укрепление духовного здоровья детского населения и
т. д.:
−формирование единого культурного пространства с максимально благоприятной средой;
−сохранение и развитие традиционной народной культуры, культурных традиций поселения, его интеллектуального статуса;
114
−обеспечение свободного доступа к объектам культуры всех категорий населения.
Совершенствование социально-культурного кластера городского поселения «город Белгород»:
−развитие культурной деятельности, направленной на привлечение семейной аудитории, детей и молодежи, лиц с ограниченными физическими возможностями и малообеспеченных слоев населения;
−организация форм работы с социально незащищенными категориями населения, что является прерогативой и обязанностью бюджетного учреждения;
−оптимизация формирования нравственных ценностей у детей средствами арт-технологий;
−широкое использование средств арт-технологий в творческой деятельности.
Основная роль центра народного творчества состоит в содействии реализации культурной, социальной, толерантной, информационной, образовательной, просветительской политики в поселении, а также развитие всех видов жанров искусства.
Стратегическими целями развития центра народного творчества являются:
−формирование единого культурного пространства с максимально благоприятной средой для реализации творческих и духовных потребностей населения;
−создание условий для сохранения и развития культурноисторических традиций и обрядов поселения;
−формирование и воспитание художественного вкуса и интересов подрастающего поколения;
−внедрение новых технологий в реализацию культурной политики в поселении;
−формирование гражданственности, чувства ответственности к родной земле, ее природным особенностям и преданиям, исконным занятиям предков у подрастающего поколения;
−обеспечение свободного доступа к объектам культуры всех категорий населения, в том числе малоимущих и социально незащищенных групп;
−обеспечение разнообразия культурно-досуговой и образовательнопросветительской деятельности различных слоев населения средствами арттехнологий.
115
В ходе совершенствования работы с детьми, посещающими различные творческие коллективы, нами была разработана программа арт-терапии по формированию нравственных ценностей у детей «Арт-Гармония».
Цель данной программы – поиск путей для формирования нравственных ценностей средствами арт-технологий ГБУК «Белгородский государственный центр народного творчества».
При создании программы в ГБУК «Белгородский государственный центр народного творчества») учитывался тот факт, что сущность артпедагогики в большей степени выражается в воспитательной функции, направленной на то, чтобы воздействовать на нравственно-этические, эстетические, коммуникативно-рефлексивные основы личности и способствовать ее социокультурной адаптации с помощью искусства. Артпедагогика – это воспитание искусством, творчеством, а арт-терапия – это союз искусства и психологии [3].
Задачи программы «Арт-Гармония»:
1.Создать оптимальные условия для психологического благополучия, самореализации, самовыражения детей в условиях временного коллектива.
2.Способствовать формированию мотивации к различным видам художественной деятельности.
3.Формировать изобразительно-выразительные навыки детей, связанные с усвоением особенностей выразительного языка каждого вида искусства.
4.Обеспечивать художественно-познавательные потребности детей через активное участие в творческих видах деятельности.
5.Способствовать повышению адаптационных способностей личности, изменению негативных стереотипов поведения, к активной индивидуальной и коллективной деятельности в мире искусства.
Содержание данной программы предполагает осуществление такого подхода, где идёт концентрация на основополагающие, общепризнанные ценности, которыми являются: вера, надежда, любовь, уважение к жизни и достоинству личности, индивидуальность и так далее.
Стержнем программы являются арт-технологии в процессе занятий в кружках и творческих объединениях. Формирование нравственных ценностей детей. Это основа, на которой строится вся деятельность объединения: она помогает детям раскрыть себя, свои творческие возможности, помогает сплотить коллектив для решения общих задач, а затем – в удовлетворении личных интересов и запросов каждого члена клуба.
116
Программа предусматривает практическое применение арт-технологий, инновационных образовательных программ для детей (арт-терапия, библиотерапия, терапия театром, изо-терапия, музыко-терапия, танцевальная терапия и многое другое), способствующих психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, открытию своего «Я», гармоничному включению в мир человеческих отношений. При использовании арт-терапии предлагаются разнообразные занятия творческого характера: пение, музыка, театр, танцы, рисование, лепка.
При этом специальная подготовка, талант исполнителей и художественные достоинства работ не столь значимы. Важны и сам процесс творчества, и особенности внутреннего мира человека.
В ходе разработки программы нами были также определены основные задачи применения арт-технологий с целью формирования у детей нравственных ценностей.
Задачи занятий:
1.Развитие творческих и коммуникативных способностей.
2.Стимулирование творческого самовыражения, раскрытие своего «Я».
3.Расширение представлений о самих себе, развитие интереса к самому
себе.
4.Развитие уверенности в себе, повышение самооценки.
5.Сплочение детского коллектива.
6.Снятие напряжения, гармонизация эмоционального состояния. Программа включает два основных варианта арт-терапевтической
работы – индивидуальную и групповую арт-терапию. В центре народного творчества особое предпочтение отдается групповым формам, так как позволяет работать с более широким кругом населения.
Так, групповая арт-терапия:
−позволяет развивать ценные социальные навыки;
−связана с оказанием взаимной поддержки членам группы и позволяет решать общие проблемы;
−дает возможность наблюдать результаты своих действий и их влияние на окружающих;
−позволяет осваивать новые роли, а также наблюдать, как модификация ролевого поведения влияет на взаимоотношения с окружающими;
−повышает самооценку и ведет к укреплению личной идентичности;
−развивает навыки принятия решений.
Дополнительные плюсы групповой арт-терапии также в том, что она:
117
−предполагает особую «демократическую» атмосферу, связанную с равенством прав и ответственности участников группы;
−во многих случаях требует определенных коммуникативных навыков и способности адаптироваться к групповым «нормам».
Применение техник арт-технологии в работе с детьми с целью формирования нравственных ценностей основано на утверждении, что любой человек, независимо от того, обучался он музыке, вокалу или рисованию, или нет, обладает способностью проецировать свои внутренние конфликты в результатах своего творчества.
Применение арт-технологий позволяет развивать нравственные ценности и социальные навыки:
−способствует взаимной поддержке членов группы и позволяет решать общие проблемы;
−дает возможность наблюдать результаты своих действий и их влияние на окружающих;
−позволяет осваивать новые роли, а также наблюдать, как модификация ролевого поведения влияет на взаимоотношения с окружающими;
−повышает самооценку и ведет к укреплению личной идентичности;
−развивает навыки принятия решений;
−предполагает особую «демократическую» атмосферу, связанную с равенством прав и ответственности участников группы;
−во многих случаях требует определенных коммуникативных навыков и способности адаптироваться к групповым «нормам».
Результатом применения арт-технологий в процессе формирования нравственных ценностей у детей в центре народного творчества является:
−развитие коммуникативных навыков, с помощью творчества преодолевается негативное отношение друг к другу, дети становятся дружелюбными и более контактными;
−внимание становится более устойчивым; значительно улучшается работоспособность детей;
−«внутренний» мир ребенка становится более понятен педагогам, родителям, близким людям, дети получают уникальную возможность выразить себя и быть при этом услышанными;
−развитие эстетического вкуса у детей, воспитание аккуратности в
работе;
−формирование у детей тенденции доводить начатое дело до конца. Основные положения программы:
118
1.Нравственное развитие внутреннего «я» ребенка, его свободной самореализации. Поэтому роль педагогов, руководителей творческих коллективов, центра народного творчества заключается в том, чтобы помочь каждому индивиду развить свой собственный язык самовыражения. Наиболее способными выполнить такое непростое предназначение являются занятия, связанные с искусством.
2.Занятия, связанные с искусством, должны освобождать творческую энергию детей и делать их активными участниками творческого процесса. В связи с этим встает вопрос о поиске новых методов ознакомления ребенка с искусством.
3.Арт-педагогика сыграла важную роль в мотивации педагогов для освоения арт-педагогических технологий и приемов.
4.Применение арт-педагогических технологий и приемов на практике легло в основу создания воспитанниками центра: шумового оркестра, танцевально-двигательной группы, цветовой клавикорды.
Таким образом, применение арт-технологий в работе с детьми имеет своей целью воспитание ребенка, привитие ему нравственных ценностей, помощь развивающейся личности в ее социализации и самореализации. В дальнейшем сотрудники центра продолжат работу по применению арттехнологий в процессе развития нравственных ценностей в досуговой деятельности детей.
Библиографический список
1. Артпедагогика и арт-терапия в специальном образовании: учебник для вузов / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. М. : Академия, 2009.
2.Вострокнутов Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. М. : ООО АСТ ПРЕСС, 2010. С. 8-11.
3.Кабачек О.Л. Библиотерапия как часть психотерапии и как аспект библиотечной педагогики // Психолог в детской библиотеке: проблемы. Методика. Опыт. М., 2004. С. 22-24.
4.Копытин А.И. Основы арт-терапии. СПб. : Лань, 2010.
5.Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика,
система занятий. СПб. : Речь, 2003.
6.Менджерицкая Д.В. О детском творчестве // Детское творчество.
2008. № 3 С. 29-32.
7.Мудрик A.B. Введение в социальную педагогику: учеб. пособие для студентов. М. : Дашков и К, 2008.
119
8.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М. : ТЦ Сфера, 2008.
9.Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1976.
10.Педагогика: учебник для студ. высших пед. учеб. заведений / сост. В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. М. : Академия, 2011.
11.Риччи К. Дети-художники. – М. : Независимая фирма Класс, 2011.
12.Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные
группы: теория и практика / пер. с англ.; общ. ред. и вступ. ст. Л.П. Петровской. 2-е изд. М. : Прогресс, 2009.
13.Смирнова Е.О. Детская психология: учебник. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
14.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. В 3 т. М. : Педагогика, 1981.
15.Харламов И.Ф. Педагогика. М. : Гардарики, 1999.
16.Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми.
М. : Дашков и К, 2008.
17.Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: программа и репертуар.
М. : ВЛАДОС, 2004.
18.Эдеймиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи.
СПб. : Питер, 2009.
19. Эндрюс Т. Искусство лечения цветом / пер. с англ. О. Матвеевой.
М. : ЦАИ, 2009.
__________________________________________________________________
Научное издание
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ВЕКТОРЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПЕРСПЕКТИВ И ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Коллективная монография
Подписано в печать 20.10.2017. Гарнитура Times New Roman Формат 60×84/16. Усл. п. л. 6,98. Тираж 100 экз. Заказ № 16 Оригинал-макет подготовлен и тиражирован в ИПК Белгородского государственного института искусств и культуры 308033, г. Белгород, Королева, 7
120