из электронной библиотеки / 737901342101395.pdf
.pdf10. |
Тема |
10. |
объяснительно- |
лекции, беседы, |
|
|
Структурализм, |
иллюстративное |
семинары, |
|
|
|
релятивизм, |
|
обучение; |
самостоятельна |
|
|
неэволюционизм. |
|
я работа |
|
|
|
|
|
проблемно- |
студентов над |
|
|
|
|
поисковое |
учебным |
|
|
|
|
обучение |
материалом; |
|
|
|
|
|
проблемное |
|
|
|
|
|
изложение, |
|
|
|
|
|
исследовательс |
|
|
|
|
|
кий метод, |
|
|
|
|
|
метод |
|
|
|
|
|
«мозгового |
|
|
|
|
|
штурма», |
|
|
|
|
|
анализ |
|
|
|
|
|
конкретной |
|
|
|
|
|
ситуации |
|
11. |
Тема |
11. |
объяснительно- |
лекции, беседы, |
|
|
Теоретические |
иллюстративное |
семинары, |
|
|
|
взгляды на |
сущность |
обучение; |
самостоятельна |
|
|
этноса и этничность. |
|
я работа |
|
|
|
|
|
проблемно- |
студентов над |
|
|
|
|
поисковое |
учебным |
|
|
|
|
обучение |
материалом; |
|
|
|
|
|
проблемное |
|
|
|
|
|
изложение, |
|
|
|
|
|
исследовательс |
|
|
|
|
|
кий метод, |
|
|
|
|
|
метод |
|
|
|
|
|
«мозгового |
|
|
|
|
|
штурма», |
|
|
|
|
|
анализ |
|
|
|
|
|
конкретной |
|
|
|
|
|
ситуации |
|
12. |
Тема 12. |
Основные |
объяснительно- |
лекции, беседы, |
|
|
подходы |
в |
иллюстративное |
семинары, |
|
|
исследовании этноса. |
обучение; |
самостоятельна |
|
|
|
|
|
|
я работа |
|
|
|
|
проблемно- |
студентов над |
|
|
|
|
поисковое |
учебным |
|
|
|
|
обучение |
материалом; |
|
|
|
|
|
проблемное |
|
|
|
|
|
изложение, |
|
|
|
|
|
исследовательс |
|
|
|
|
|
кий метод, |
|
|
|
|
|
метод |
|
|
|
|
|
«мозгового |
|
|
|
|
|
штурма», |
|
|
|
|
|
анализ |
|
|
|
|
|
конкретной |
|
|
|
|
|
ситуации |
|
21
13. |
Тема |
13. |
Виды |
объяснительно- |
лекции, беседы, |
|
|
классификации |
иллюстративное |
семинары, |
|
||
|
этносов. |
|
обучение; |
самостоятельна |
|
|
|
|
|
|
|
я работа |
|
|
|
|
|
проблемно- |
студентов над |
|
|
|
|
|
поисковое |
учебным |
|
|
|
|
|
обучение |
материалом; |
|
|
|
|
|
|
проблемное |
|
|
|
|
|
|
изложение, |
|
|
|
|
|
|
исследовательс |
|
|
|
|
|
|
кий метод, |
|
|
|
|
|
|
метод |
|
|
|
|
|
|
«мозгового |
|
|
|
|
|
|
штурма», |
|
|
|
|
|
|
анализ |
|
|
|
|
|
|
конкретной |
|
|
|
|
|
|
ситуации |
|
14. |
Тема |
|
14. |
объяснительно- |
лекции, беседы, |
|
|
Происхождение |
иллюстративное |
семинары, |
|
||
|
этносов: |
основные |
обучение; |
самостоятельна |
|
|
|
факторы этногенеза и |
|
я работа |
|
||
|
типы |
|
|
проблемно- |
студентов над |
|
|
этногенетических |
поисковое |
учебным |
|
||
|
процессов. |
|
обучение |
материалом; |
|
|
|
|
|
|
|
проблемное |
|
|
|
|
|
|
изложение, |
|
|
|
|
|
|
исследовательс |
|
|
|
|
|
|
кий метод, |
|
|
|
|
|
|
метод |
|
|
|
|
|
|
«мозгового |
|
|
|
|
|
|
штурма», |
|
|
|
|
|
|
анализ |
|
|
|
|
|
|
конкретной |
|
|
|
|
|
|
ситуации |
|
15. |
Тема |
15. |
Основы |
объяснительно- |
лекции, беседы, |
|
|
этнической |
|
иллюстративное |
семинары, |
|
|
|
психологии. |
|
обучение; |
самостоятельна |
|
|
|
|
|
|
|
я работа |
|
|
|
|
|
проблемно- |
студентов над |
|
|
|
|
|
поисковое |
учебным |
|
|
|
|
|
обучение |
материалом; |
|
|
|
|
|
|
проблемное |
|
|
|
|
|
|
изложение, |
|
|
|
|
|
|
исследовательс |
|
|
|
|
|
|
кий метод, |
|
|
|
|
|
|
метод |
|
|
|
|
|
|
«мозгового |
|
|
|
|
|
|
штурма», |
|
|
|
|
|
|
анализ |
|
|
|
|
|
|
конкретной |
|
|
|
|
|
|
ситуации |
|
22
16. |
Тема |
16. |
Культура |
объяснительно- |
лекции, беседы, |
|
|
|
этноса |
и |
этническая |
иллюстративное |
семинары, |
|
|
|
культура: |
функции |
и |
обучение; |
самостоятельна |
|
|
|
составляющие |
|
|
я работа |
|
||
|
элементы. |
|
|
проблемно- |
студентов над |
|
|
|
Традиционная |
и |
поисковое |
учебным |
|
||
|
современная |
|
обучение |
материалом; |
|
||
|
культура. |
Образы |
|
проблемное |
|
||
|
народов мира |
|
|
изложение, |
|
||
|
|
|
|
|
|
исследовательс |
|
|
|
|
|
|
|
кий метод, |
|
|
|
|
|
|
|
метод |
|
|
|
|
|
|
|
«мозгового |
|
|
|
|
|
|
|
штурма», |
|
|
|
|
|
|
|
анализ |
|
|
|
|
|
|
|
конкретной |
|
|
|
|
|
|
|
ситуации |
|
17. |
Тема 17. |
Концепции |
объяснительно- |
лекции, беседы, |
|
||
|
межэтнических |
|
иллюстративное |
семинары, |
|
||
|
коммуникаций. |
|
обучение; |
самостоятельна |
|
||
|
Динамика |
|
и |
|
я работа |
|
|
|
типология |
|
|
проблемно- |
студентов над |
|
|
|
межэтнических |
|
поисковое |
учебным |
|
||
|
конфликтов. |
|
обучение |
материалом; |
|
||
|
|
|
|
|
|
проблемное |
|
|
|
|
|
|
|
изложение, |
|
|
|
|
|
|
|
исследовательс |
|
|
|
|
|
|
|
кий метод, |
|
|
|
|
|
|
|
метод |
|
|
|
|
|
|
|
«мозгового |
|
|
|
|
|
|
|
штурма», |
|
|
|
|
|
|
|
анализ |
|
|
|
|
|
|
|
конкретной |
|
|
|
|
|
|
|
ситуации |
|
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Контрольные вопросы к зачету
1.Становление этнологии как науки.
2.Предмет изучения и методы этнологии.
3.Этнология в системе общественных дисциплин. Связь с другими науками.
4.Эволюционизм как научное направление в этнологии. Неэволюционистские теории ХХ века.
5.Диффузионистское направление в этнологии, центральные положения.
23
6.Основные идеи социологической школы.
7.Функционализм: предпосылки появления и основные положения.
8.Центральные теоретические разработки структурализма. Теоретики.
9.Научная позиция американской исторической школы: предшественники и последователи.
10.Культурный релятивизм. Основные идеи, научные исследования.
11.Роль и значение достижений этнопсихологической школы в этнологии.
12.Новейшие концепции и направления научной мысли в области этнологии.
13.Проблема этноса и этничности в современной науке.
14.Примордиалистская трактовка этноса и этничности.
15.Инструменталистская трактовка этноса и этничности.
16.Научные подходы конструктивизма в определении этноса и этничности.
17.Структура этноса, основные компоненты этнических систем.
18.Этногенез и его основные характеристики.
19.Концепция этногенеза Л.Н.Гумилѐва.
20.Этническая картина мира и проблема классификации этносов.
21.Хозяйственно-культурная классификация этносов.
22.Географическая и антропологическая классификации этносов.
23.Этнос и язык. Лингвистические исследования и классификация в этнологии.
24.Этнос и раса. Значение расовых признаков в этнологической науке.
25.Этническая идентичность, типы, основания, проблемы.
26.Типы этногенетических процессов.
27.Этнические процессы 19-20 вв.
28.Современная этническая картина мира.
29.Этнические контакты, их результаты и последствия.
30.Этнический образ как стереотип восприятия.
31.Этнические образы народов мира.
24
32.Этнические образы славянских народов.
33.Культура этноса и этническая культура – факторы разграничения. Функции этнической культуры.
34.Основные составляющие этнической культуры, характеристика.
35.Традиционная, архаическая и модернизированная культуры.
36.Основные структурные доминанты традиционной культуры этносов.
37.Обычаи и ритуалы в традиционной культуре. Типы ритуалов.
38.Специфика зрительного восприятия и координации движений в традиционной культуре. Понятие сенсотипа.
39.Культурный шок и его роль в межкультурном взаимодействии.
40.Проблема модернизации традиционных обществ.
41.Теории этнокультурного взаимодействия: аккультурации, мобилизации, интегрированности и внутреннего колониализма.
42.Этническая психология: доминирующие процессы и явления. Понятия «инкультурация» и «социализация».
43.Этнический стереотип и его функции.
44.Межэтническая напряжѐнность и еѐ роль в развѐртывании этнического конфликта.
45.Этнический конфликт: понятие и причины.
46.Типология этнических конфликтов.
47.Стадии и классификация этнических конфликтов.
48.Формы и способы регулирования этнических конфликтов.
10.1.Самостоятельная работа
№ |
Тема, вынесенная на |
Семестр |
Неделя семестра |
Сроки выполнения |
Виды работ |
|
п/п |
самостоятельное изучение |
|||||
|
||||||
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Этапы становления этнологии. |
5 |
1 |
В |
Конспектирование |
|
|
|
|
|
течение |
учебной литературы, |
25
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
2. |
Использование в этнологии |
5 |
1 |
В |
Конспектирование |
|
методов смежных наук. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
3. |
Эволюционизм, его основные |
5 |
3 |
В |
Конспектирование |
|
положения. Неоэволюционизм. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
4. |
Этнопсихологическая школа и |
5 |
3 |
В |
Конспектирование |
|
культурный релятивизм. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
5. |
Теоретические взгляды на |
5 |
5 |
В |
Конспектирование |
|
сущность этноса и этничность. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
6. |
Современная этническая картина |
5 |
6 |
В |
Конспектирование |
|
мира. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
7. |
Этнические процессы ХХ века. |
5 |
7 |
В |
Конспектирование |
|
|
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
8. |
Этническая ситуация в России |
5 |
8 |
В |
Конспектирование |
|
конца ХХ века. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
9. |
Основные подходы в |
5 |
9 |
В |
Конспектирование |
|
классификации этносов. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
10. |
Основные виды классификации. |
5 |
10 |
В |
Конспектирование |
|
|
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
11. |
Концепция этногенеза Л. Н. |
5 |
11 |
В |
Конспектирование |
|
Гумилева. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
26
|
|
|
|
|
словаря по теме |
12. |
Формирование психологии |
5 |
12 |
В |
Конспектирование |
|
этносов. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
13. |
Этническая культура и культура |
5 |
13 |
В |
Конспектирование |
|
этноса. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
14. |
Этнические образы славянских |
5 |
14 |
В |
Конспектирование |
|
народов. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
15. |
Этнические образы народов |
5 |
15 |
В |
Конспектирование |
|
Европы. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
16. |
Этнические образы народов |
5 |
16 |
В |
Конспектирование |
|
Африки, Австралии и Океании. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
17. |
Этнические образы народов |
5 |
17 |
В |
Конспектирование |
|
Восточной Азии. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
18. |
Этнические образы Американцев. |
5 |
18 |
В |
Конспектирование |
|
|
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
19. |
Концепции межэтнических |
5 |
18 |
В |
Конспектирование |
|
коммуникаций. |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
|
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
20. |
Типология этнических |
5 |
18 |
В |
Конспектирование |
|
конфликтов, методы и формы их |
|
|
течение |
учебной литературы, |
|
регулирования. |
|
|
недели |
составление |
|
|
|
|
|
терминологического |
|
|
|
|
|
словаря по теме |
10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
Рекомендации по работе с литературой
27
В процессе подготовки к семинару студенту необходимо работать как с учебными пособиями и словарями, так и с дополнительной литературой: статьями периодических изданий и сборников конференций, наконец - информацией из интернета. Первоисточниками, монографиями ученых занимающихся проблемами изучения, сохранения и популяризации различных пластов традиционной культуры, этнологии как
еесоставной компаненте.
Впервую очередь подбирается относящаяся к теме методическая литература, затем студент отбирает монографическую литературу и периодические издания, раскрывающие теоретические и методические основы изучаемой проблемы.
Руководствуясь составленным списком литературных источников, студент приступает к их изучению. Первоначально осуществляется общее знакомство с содержанием книг и статей по теме. Имеет значение и порядок изучения литературы. Студенту целесообразно начать со знакомства с работами более общего характера, а затем перейти к источникам, в которых освещаются частные вопросы проблемы. Чтобы иметь возможность более полно раскрыть тему, необходимо обратить внимание на новейшие публикации.
При изучении различного рода дополнительной литературы (учебников, учебных пособий, монографий, журналов и т.д.) рекомендуется обращать внимание на сноски и ссылки во всех видах источников.
Методические рекомендации по подготовке студента к зачету
При всех различиях зачета и экзамена существуют общие требования подготовки к ним как к формам итогового контроля знаний студентов. Каждый студент должен помнить, что его оценка – плод работы во всем семестре. Необходимо отработать пропущенные семинарские занятия и только после этого начинать подготовку к зачету. Вопросы желательно распределить, не оставляя основное их количество на последний день.
К каждому вопросу составляется план ответа, предусматривающий определения исходных понятий и последовательность изложения. Исходным материалом для подготовки служат конспекты, учебные пособия, дополнительная литература, материал интернета. Руководствоваться одним пособием не желательно: разные вопросы поразному раскрываются в разных учебниках.
Собственно, оценка складывается не из того, как много сказал студент, а из того, сколько он сказать не сумел. Задача студента – показать, что он знает весь необходимый материал, задача экзаменатора – выявить и показать, что в знаниях имеются пробелы (оценка складывается не столько из того, как много студент сказал, сколько из того, как много не сказал).
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля): а) основная литература
1.Садохин, А.П. Этнология: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям и направлениям подготовки / А.П. Садохин. – М., 2010. – 352 с.
2.Тавадов, Г.Т. Этнология: учебник / Г.Т. Тавадов. - М., 2013. – 408 с.
3.Шемякина, М.К. Этнология: учебно-методическое пособие / М.К. Шемякина. – Белгород: БГИКИ, 2011. – 104 с.
б) дополнительная:
28
1. Алексеев, В. П. Историческая антропология и этногенез / В. П. Алексеев. - М.,
1989.
2.Арутюнов, С. А. Народы и культуры: Развитие и взаимодействие / С. А. Арутюнов. – М., 1989.
3.Арутюнян, И. В. Этносоциология / И. В. Арутюнян, Л. Н. Дробижева, А.А. Сусоколов. – М., 1998.
4.Бороноев, А. О. Основы этнической психологии / А. О. Бороноев. – С-Пб.,
1991.
5.Бромлей, Ю. В. Очерки теории этноса / Ю. В. Бромлей. – М., 1983.
6.Бромлей, Ю. В. Этносоциальные процессы: Теория, история, современность / Ю. В. Бромлей. - М., 1987.
7.Введение в этническую психологию. – С-Пб., 1995.
8.Емельянов, Ю.Н. Основы культурной антропологии / Ю.Н. Емельянов. – С-Пб.,
1994.
9.Конфликтная этничность и этнические конфликты. - М.,1994.
10.Культурная антропология: учеб. пособие / под ред. Ю. Н. Емельянова, Н. Г. Скворцова – С.-Пб., 1996.
11.Лурье, С. В. Историческая этнология / С. В. Лурье. - М., 1997.
12.Садохин, А. П. Этнология / А. П. Садохин, Т. Г. Грушевицкая. – М., 2005.
13.Сикевич, З. В. Социология и психология национальных отношений / З. В.
Сикевич.– С-Пб., 1999. – 256 с.
14.Солдатова, Г. У. Психология межэтнической напряженности / Г. У. Солдатова. -
М., 1997.
15.Социальная антропология на пороге ХХ века. – М. – 1998. – 146 с.
16.Чебоксаров, Н.Н. Народы. Расы. Культуры / Н.Н. Чебоксаров, И. А. Чебоксаров.
-М., 1985.
17.Чеснов, Я. В. Лекции по исторической этнологии / Я. В. Чеснов. – М., 1998.
в) программное обеспечение
Процесс изучения дисциплины обеспечен комплектом лицензионного программного обеспечения:
-операционная система Windows 7,8;
-стандартный пакет приложений Microsoft Office.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной
29
информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL»;
Помимо этого, процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:
база данных библиотеки БГИИК; электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание,
программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;
электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, включающая Произведения исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещѐнная на Интернет-сайте Исполнителя по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.
1.Народы и религии мира. Энциклопедия. – Режим доступа: www.ebook.ru/poples
2.Портал «Гуманитарное знание». – Режим доступа: www.humanities.edu.ru
3.Электронная библиотека. Раздел «Этнология». – Режим доступа: www.countries.ru/library(etno)index.htm
4.Энциклопедия Microsoft. – Режим доступа: www.strelna.ru|comments|encyclopedia|333442.htm
5.Этнография народов России. – Режим доступа: www.ethnology.ru
6.Этножурнал. [Электронный ресурс]. – Электронный журнал. – Режим доступа к журн.: www.ethnonet.ru
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Аудитория гуманитарных дисциплин с комплектом компьютерной техники. Наглядные пособия, демонстрирующие элементы материальной культуры некоторых народов.
Видео-, CD/DVD-фильмы.
Литература по этнологии и этнографии различных народов мира. Словари и справочники по этнологии.
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Преподавание курса «Этнология» предполагает смешанный лекционносеминарский принцип обучения с использованием разнообразных активных форм, таких как полемика, диалог, диспут и т.д.
В процессе обучения студенты составляют и ведут глоссарий, который помогает им ориентироваться в большом разнообразии научной терминологии из различных областей знания: этнографии, этнопсихологии и т.д., являющейся составной частью этнологии.
При изучении дисциплины имеет место открытость для самостоятельного познавательного и научного поиска. Это особенно важно в условиях недостаточной разработанности многих проблем этнологии особенно их региональной специфики. Далеко не все вопросы, которые включены в содержание программы, имеют полные готовые ответы, поэтому студентам предлагаются темы для самостоятельной проработки.
30