из электронной библиотеки / 320326426997781.pdf

подготовка к двухголосному пению. Принципы нарастания трудностей в выработке навыков двухголосного пения. Методика работы над вокально-певческими упражнениями в детском хоре. Цели и задачи в исполнении упражнений. Виды упражнений и их сочетания. Принципы исполнения упражнений. Учѐт возрастных особенностей при выборе упражнений. Фонопедические упражнения системы В.В. Емельянова, направленные на ускоренное развитие певческого механизма у детей.

Восприятие метроритма. Ощущение фонизма (окраски) созвучий, тембровый слух. Архитектонический слух. Внутренний слух. Музыкальная память. Абсолютный и относительный слух. Методика преподавания хорового сольфеджио. Методы, цели и формы работы. Хоровое сольфеджио – ряд методов приѐмов и упражнений, предназначенных для развития музыкального слуха, памяти, музыкальной грамотности, гармонического, фунционального слуха, чувства ритма и т. д. Основной метод хорового сольфеджио – сольфеджирование полным составом хора с соблюдением основ хорового исполнительства. Применение на уроке всех элементов хорового пения (навыки ансамбля, вокальная установка, строй во всех деталях, а также специфические основы хорового сольфеджирования с типичной манерой звуковедения, цезурности, хоровой дикции, дирижѐрской техники). Развитие мелодического, гармонического и ритмического слуха в непрерывном взаимодействии и в координации с певческим голосом. Область применения предмета – ДМШ, детский хоровой самодеятельный коллектив, взрослый хоровой самодеятельный коллектив, хоровая студия или хоровая школа. Зависимость целей хорового сольфеджио от конкретных условий. Хоровое сольфеджио как отдельный предмет или как часть репетиционной работы хорового коллектива. Предварительное накопление музыкальнослуховых ощущений. Систематичность знаний. Применение знаний и навыков, полученных на занятиях хора. Тесная связь упражнений с репертуаром хора. Использование игровых приѐмов. Использование приѐмов относительной сольмизации. Сольфеджирование выученных ранее на слух хоровых произведений, знакомых мелодий. Чтение с

1.Принципы и формы организации музыкального

3.Особенности вокальнохорового воспитания в

6.Лабораторный практикум - не предусмотрено

7.Практические занятия (семинары)- не предусмотрено

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрено

9.Образовательные технологии

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Программа рассчитана на преподавание предмета в течение 6 и 7 семестров в форме лекций и семинаров в объѐме 72 ч. (по 2 часа в неделю). Проверка знаний студентов осуществляется в ходе периодических контрольных работ, экспресс-опросов, подготовки рефератов, тестирования, практических занятий.

В конце 7 семестра проводится экзамен. Предмет выносится на государственный экзамен.

Зачетные требования:

Входе проведения дифференцированного зачета студенты должны:

ответить на вопросы, охватывающие содержание всего курса;

показать практические навыки в освоении вокально-хоровых упражнений;

представить творческие формы самостоятельной работы в виде методических сообщений, рефератов.

Контрольные вопросы:

1.Особенности строения детского голосового аппарата. Охрана детского голоса. Способы защиты. Мутация.

2.Воспитание вокальных навыков в детском хоре. Певческое дыхание. Звукообразование.

3.Хоровые навыки в детском хоре. Виды хорового строя. Достижение хорошего строя в детском хоре.

4.Работа над вокально-хоровой дикцией.

5.Виды хорового ансамбля. Методика работы над хоровым ансамблем.

6.Методика работы с плохоинтонирующими детьми. Причины голосовых затруднений «гудошников».

7.Методика работы над развитием навыков многоголосного пения в детском хоре.

8.Методика работы над вокально-певческими упражнениями в детском хоре.

9.Музыкальные системы, направленные на развитие музыкальной грамотности детей.

10.Музыкальный слух и его компоненты.

11.Методика преподавания хорового сольфеджио. Методы, цели и формы работы.

10.1 Самостоятельная работа

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1.Абдуллин, Э.Б., Николаева, Е.В. Методика музыкального образования. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. – М: Музыка, 2006. – 336 с.

2.Абдуллин, Э.Б., Николаева, Е.В. Теория музыкального образования. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В. – М:

Академия, 2004. – 336 с.

3.Стулова, Г.П. Хоровое пение. Методика работы с детским хором [Электронный ресурс] / Г.П. Стулова. – М. : Лань / Планета музыки, 2014. - 1- е изд. - 176 с.

URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=44213

б) дополнительная литература

4.Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учеб. пос. для студ. муз. фак. Педвузов /

– М.: Академия, 2002. – 416 с.

5.Емельянов, В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг [Электронный ресурс] / В.В. Емельянов. – М. : Лань / Планета музыки, 2010. - 6-е изд. - 192 с.

URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=2787

6.Алеев, В.В., Науменко, Т.Н. Музыка. 1-4; 5-8 классы. Учебно-методические комплекты / В.В. Алеев, Т.Н. Науменко - М., 1998-2006.

7.Апраксина, О.А. Избранное / О.А. Апраксина – М. - Липецк, 2006.

8.Ланкин, В.Г., Ланкина, Е.Е., Хох, И.Р. Музыка и развитие личности ребенка / В.Г. Ланкин, Е.Е. Ланкина, И.Р. Хох. – Томск, 2005.

9.Надолинская, Т.В. Интегрированные технологии в современном музыкальном образовании. Учеб.-метод. Пособие / Т.В. Надолинская. – Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 2006.

10.Стулова, Г.П. Акустико-физиологические основы вокальной работы с детским хором / Г.П. Стулова. – М.: Классикс Стиль, 2005.

11.Емельянов, В.В. Развитие голоса. Учеб.-метод. Пособие/ В.В. Емельянов. -

СПб.: Лань, 2000.

12.Халабузарь, П., Попов, В., Добровольская, Н. Методика музыкального воспитания: Учебное пособие / - М.: Музыка, 1989. – 175 с.

в) программное обеспечение

Microsoft Office, Windows, Adobe Reader, Internet