из электронной библиотеки / 642539123306051.pdf

Раздел 5 Сценическое воплощение фольклора;

методические приёмы в составлении и постановке концертных программ

Сценические формы воплощения репертуара в фольклорном ансамбле

1.Концерт-лекция, её значение в пропаганде фольклорного музыкального творчества.

2.Концерт, составленный из отдельных номеров с участием ведущего.

3.Концерт «сквозного» развития, подчиненный единой тематике.

4.Комбинированный концерт.

5.Фольклорный спектакль.

11

Сочетание разных сценических форм в единой концертной программе.

1. Фольклорный фестиваль общего типа (областной, городской,

районный). Задачи – привлечь внимание населения к подобным видам активного отдыха, показать красоту народного творчества в любых проявлениях, дать возможность народным коллективам продемонстрировать их творческие возможности. Особенности взаимоотношений исполнителей и зрителей в процессе проведения фестиваля, их отличие от обычного концерта. Формирование двух организационных групп (административная, творческая), состав, функции каждой из них. Общие закономерности

потенциалом участников фестиваля. Привлечение органов правопорядка, транспортных предприятий, учреждений общественного питания, медицинских работников. Планирование сопутствующих мероприятий (детские и взрослые конкурсы, выставка-продажа изделий народных мастеров, демонстрация трудовых достижений сельских тружеников, ярмарка продовольственных и промышленных товаров, реклама спонсоров). Этика взаимоотношений организаторов и участников фестиваля.

2. Реконструкция фольклорного праздника. Общие черты и отличия от фестиваля общего типа. Предварительная экспедиционная работа в регионе. Организационная деятельность на месте проведения праздника (согласование с административными, финансовыми органами, выявление творческого потенциала). Сценарий, основанный на местном этнографическом и музыкальном материале. Определение круга «активных» участников (аутентичные и репродуцирующие фольклорные ансамбли, местные творческие силы, энтузиасты), их роль в проведении реконструированного традиционного праздника. Работа по закреплению возрождённой традиции.

3. Детский фестиваль. Особенности организационной и творческой подготовительной работы с учётом возраста участников праздника. Основные базы для проведения фестиваля: общеобразовательная школа, детская музыкальная школа, детский сад, интернат, детский дом, лагерь

12

отдыха. Сочетание трех моментов при составлении сценария: концертное выступление, игра, отдых. Демонстрация всех возможных видов детского творчества (пение, танец, декламация, рисунки, поделки и т.п.) Планирование поощрительных мероприятий для организаторов и участников фольклорного фестиваля.

Роль морального фактора в проведении фольклорных праздников и фестивалей. Спонсорство, реклама.

Раздел 7 Основы управленческой и хозяйственной деятельности творческих

коллективов, её правовой базы

Основные положения теории менеджмента, особенности предпринимательства в профессиональной сфере; приобретение навыков для успешного ориентирования в правовом пространстве, в работе с правовой информацией в профессиональной сфере.

5.Лабораторный практикум не предусмотрен

6.Самостоятельная работа студентов

Аудиторные занятия проводятся в разных формах: лекции, беседы, практические занятия (разработка собственных репетиций, концертных программ, фольклорных праздников). Это требует от студента самостоятельной подготовки. Лекционный материал даётся как основа, поэтому очень важна дополнительная работа с методической, научной литературой, полезны выходы в интернет на соответствующие сайты. Это особенно актуально при подготовке практических занятий, т.к. в этой форме проявляется индивидуальный подход студента к выполнению задания.

Большую роль играет междисциплинарная связь с производственной и преддипломной практикой, поскольку в процессе её прохождения возникают конкретные вопросы, связанные с концертными программами, требующие пояснений и уточнений. Рекомендуется чётко сформулировать возникшие проблемы и предложить на занятиях для общего обсуждения и решения.

Особое внимание необходимо уделить теме ««Организация фольклорных праздников и фестивалей» т.к. она выносится на итоговый государственный экзамен по педагогической подготовке.

13

7.Учебно-методическое обеспечение курса

7.1.Рекомендуемая литература (основная)

1.Веретенников, И. И. Традиционная русская народная культура: механизмы становления и развития : пособия для работников культуры, студ., преподавателей школ и любителей народного творчества / И. И. Веретенников ; Упр. культуры адм. Белгор. обл., БГЦНТ. - Белгород : БГЦНТ, 2005. – 60 с.

2.Фольклор и молодежь: От истоков к современности / Рос. фольклорный союз; Ред.-сост. Н.Н. Гилярова. – М., 2000. – 119 с.

7.2.Рекомендуемая литература (дополнительная)

1.Шамина Л.В., Браз С.Л., Медведева М.В., Куприянова Л.Л. Специфика учебно-воспитательной работы в фольклорных певческих коллективах

/Метод, пособ. М., 1984. -103 с.Антипова Л. А. Концертно-

Моск. муз.-пед. ин-т им. Гнесиных. – М. : Моск. муз.-пед. ин-т им. Гнесиных, 1993.

2.Челышева Т.В. Спутник учителя музыки. / Т.В. Челышева М.-1993.– 236 с..

3.Веретенников И.И. Народное музыкальное творчество Белгородского края: Учеб. пособие для студ. учеб. заведений, преп. школ искусств, преп. народоведения и фольклора общеобр. школ, рук. самод. коллективов / И.И. Веретенников. – Белгород: Издательский дом «В. Шаповалов», 2000. – 216 с.

4.Горюнов Б.А. Традиционные музыкальные инструменты Белгородской области: Учебно-методическое пособие / Под науч. ред. В.А. Котели. – Белгород: издание ГУК «БГЦНТ», 2010. – 24 стр.

5.Матвеева Н.Ю. Исторические предпосылки формирования современной системы непрерывного базового фольклорного музыкального образования / Н.Ю. Матвеева // Созвездие. Научный альманах-вестник гуманитарных, общественных наук, 2013. - №1 / Воронеж, 2013. – с. 111-122.

7.3.Средства обеспечения освоения дисциплины

-техническое обеспечение, в частности – магнитофоном, компьютером или

ноутбуком с доступом в интернет, принтером.

14

8. Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля

Контроль над выполнением программных требований осуществляется на протяжении всего курса в виде контрольных уроков, семинаров, практических занятий.

Вконце VIII семестра студенты сдают контрольный урок, включающий

всебя все пройденные темы.

Тема «Организация фольклорных праздников и фестивалей» выносится на итоговый государственный экзамен по педагогической подготовке.

9.Материально-техническое обеспечение дисциплины

-обеспечение аудиторией для групповых занятий;

-обеспечение доступа преподавателя и студентов к библиотечному фонду института;

-обеспечение доступа к архиву, в т.ч. аудио и видео фондам кафедры искусства народного пения.

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Освоение предмета даёт теоретическую базу для дальнейшего её применения в организационно-управленческой и творческой деятельности руководителя народно-певческого ансамбля. Для формирования навыков организации работы коллектива, в частности - по подготовке концертной программы различного уровня сложности и тематической целесообразности,

впроцессе планомерного освоения дисциплины необходимо выполнить следующие задачи:

-изучение принципов организации репетиционно-творческой деятельности творческих коллективов;

-изучение основ управленческой и хозяйственной деятельности творческих коллективов;

-изучение основ правовой базы управленческой и хозяйственной деятельности творческих коллективов.

-ориентирование в правовом пространстве, работа с правовой информацией

впрофессиональной сфере;

-знание основных положений теории менеджмента, особенностей предпринимательства в профессиональной сфере.

-знание профессиональной терминологии;

-умение пользоваться специальной литературой и интернет-ресурсами.

15

Учебно-методические материалы

Словарь терминов

Автоматизированная обучающая система - комплекс технического,

учебно-методического, лингвистического, программного и организационного обеспечения на компьютерной основе, предназначенный для индивидуализации обучения.

Адаптация - приспособление к условиям окружающей среды (природной, культурной, социальной).

Активные методы обучения:

-методы обучения, при которых деятельность ученика носит продуктивный, творческий, поисковый характер;

-методы, стимулирующие познавательную деятельность ученика и строящиеся на диалогах, предполагающих свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. К их числу относятся беседы, диспут, тематический семинар, деловая игра, тренинг.

Анализ – логический приём познания, представляющий собою мысленное разложение предмета (явления, процесса) на части, элементы, признаки, их составление и последовательное изучение с целью выявления существенных, т.е. необходимых и определенных качеств и свойств.

Беседа - диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение им уже изученного.

Воспитание - 1) совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социокультурного опыта, нравственных норм и ценностей; 2) функция человеческого общества, передающая новым поколениям ранее накопленные ценности: знания, мораль, трудовой опыт, опыт владения и увеличения материальных богатств как в организованных формах (система образования), так и путем естественного усвоения в результате межпоколенных взаимодействий и влияния среды. Процесс воспитания выполняет функцию сохранения преемственности и воспроизводства социального опыта в двух планах: воспроизводит отношения с внешним миром, природно-экологическим окружением (содержание передаваемого опыта в данном случае составляют производство

инаука), а также социальную структуру общества и его «элементарную» базу, т.е. индивидов и их отношения.

Диалог - двусторонний обмен информацией между людьми.

Дискуссия:

-способ организации совместной деятельности с целью интенсификации процесса принятия решения в группе;

-метод обучения, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса за счет активного включения учащихся в коллективный поиск истины.

16

ориентированность на общечеловеческие ценности; стремление людей к воплощению в жизнь высших идеалов человечества: мира и добра, истины и справедливости.

Духовное воспитание - это воспитание духовных, нравственных, интеллектуальных интересов, духовных качеств, таких как сострадание, справедливость, ответственность, чувство долга, дисциплинированность, скромность, толерантность (терпимость к чужому образу мыслей и религиозным воззрениям).

Информатизация образования - комплекс социально-педагогических преобразований, связанных с насыщением образовательных систем информационной продукцией, средствами и технологией; в узком смысле - внедрение в образовательный процесс средств, основанных на микропроцессорной технике, а также информационной продукции и педагогических технологий, базирующихся на этих средствах.

Исследовательский метод в обучении - метод привлечения учащихся к самостоятельным и непосредственным наблюдениям, па основе которых они устанавливают связи предметов и явлений действительности, делают выводы, познают закономерности.

Культура - сложноорганизованная, исторически развивающаяся система духовного, материального и социального выражения человеческой деятельности, отражающая в своем содержании, морфологии и функциях процесс освоения человеком природы и самого себя. Может рассматриваться также как система духовных, материальных и социальных ценностей, выработанных человечеством, и как характеристика определенной исторической эпохи с характерным для нее уровнем развития. Это понятие совпадает по смыслу с понятием «цивилизация» (например: античная культура - античная цивилизация). В более узком смысле - характеристика уровня развития личности, человеческой общности (см., например, культура этноса).

Культура этноса - культура этнической общности, складывающаяся в результате ее саморазвития и взаимодействия с другими этническими общностями, а также освоения иных, внеэтнических культурных норм и ценностей.

Межэтническая коммуникация - связи и взаимодействия различных этносов, этнических групп, обмен продуктами культурной деятельности, осуществляющийся в различных формах. Результат межэтнической коммуникации - освоение форм культуры другого этноса, либо сосуществующих с его собственными формами, либо вытесняющих (заменяющих) их.

Менталитет - относительно целостная, качественно определенная совокупность мыслей, знаний, верований, убеждений личности (общности),

17

создающая картину мира и определяющая характер, направленность поведения, деятельности.

Народ - в этнологическом смысле то же, что этнос. Употребляется также для обозначения совокупности классов и социальных групп, составляющих общество, население страны, государства (например: американский народ, китайский народ, российский народ).

Народность - этническая общность людей, исторически следующая за племенем и предшествующая нации. Возникает в результате смешения племен и образования племенных союзов в период разложения первобытнообщинного строя и утверждения частнособственнических отношений.

Норма - узаконенное установление, признанный, обязательный порядок, строй.

Национальная культура - 1) если нация определяется как этнос на высокой стадии развития, то национальная культура - синоним этнической культуры; 2) если нация определяется как гражданское единство, объединяющее в рамках единого (национального) государства различные этносы, этнические группы, то речь идет о сложном, многосоставном целом, характеризующемся межэтническими культурными контактами и

мнения, которое стимулирует или тормозит то или иное поведение человека.

Нравственное воспитание - воспитание, задачей которого является приобретение каждым членом общества принципов и норм общественной морали, более того превращение их в глубокие нравственные убеждения, поступки и поведение. Нравственное воспитание личности включает в себя формирование духовно-нравственных потребностей: потребность в труде, в общении, в усвоении культурных ценностей в развитии познавательных способностей, в саморазвитии и т.д. Все эти потребности развиваются в процессе многообразной деятельности, а также в различных институтах воспитания: в первую очередь в семье, детском саду, школе и т.д.

Образовательная среда - специфическая форма человеческой практики преобразования жизнедеятельности людей с целью организации поддерживающих развитие человека условий, в которых ему предоставляются возможности для решения важных задач жизнедеятельности и образовательных задач, позволяющих человеку познавать мир и себя в мире.

Объяснение – это вид устного изложения, в котором раскрываются новые понятия, термины, устанавливаются причинно-следственные связи и зависимости, закономерности, т.е. раскрывается логическая природа того или иного события или явления (прямое, непрямое, инструктивное).

Педагогическая технология – 1) совокупность психолого-

педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку

18

форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; 2) совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели; 3) организационнометодический инструментарий педагогического процесса.

Поликультурное образование - система образования, базирующаяся на идеях культурного плюрализма, вариативности, диверсификации, вследствие чего открывается перспектива многозначного по целям и содержанию воспитания и обучения.

Полиэтническая среда жизнедеятельности человека - бытие в пространстве и во времени и сосуществование коренного и некоренного населения, базирующееся на совместных видах деятельности, обусловленных естественно-географическими условиями, на равноправном использовании природных средств для поддержания жизни людей, где воспитание подрастающего поколения и отношения этнических субъектов осуществляются на основе кросскультурного взаимодействия и взаимной толерантности.

Преемственность - связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение социальных культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации. Означает также всю совокупность действия традиции. Преемственность рассматривается также как внутреннее (конституитивное) свойство культуры как системы.

Рассуждение – вид изложения, в котором дается последовательное развитие положений, доказательств, подводящих учащихся к выводам.

Социализация - процесс усвоения человеком необходимых знаний, культурных ценностей, норм поведения и навыков, позволяющих ему стать полноценным членом общества или определенной этнокультурной группы.

Толерантность - термин, имеющий широкий спектр значений. Может пониматься как готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь (Оксфордский словарь), как терпимость, уважение свободы другого, его образа мыслей, поведения, религиозных и политических взглядов и убеждений, проявление великодушия в отношении других, сострадания, благосклонности, готовность к примирению. Толерантность - важнейший фактор культуры межэтнической и межконфессиональной коммуникации. Различают религиозную, расовую, этническую, культурную, политическую, лингвистическую, бытовую толерантность.

Упражнения – это планомерно организованное повторное выполнение каких-либо действий с целью их освоения или совершенствования.

Учебное пособие - все материальные средства обучения, используемые в учебно-воспитательном процессе и предназначенные для расширения,

19

углубления и лучшего усвоения знаний, предусмотренных учебной программой и изложенных в учебниках.

Этническая идентификация - постепенное перенесение индивидом на себя (освоение, интериоризация - перенесение «внутрь») качеств этнической общности, в которой индивид формируется как личность.

Этническая идентичность - результат процесса этнической идентификации, осознание и переживание индивидом своей принадлежности к определенной этнической группе, к ее культуре, традициям и обычаям, системе ценностей. Это один из самых сложных и дискутируемых в современной этнологии и антропологии терминов. Этническая идентичность имеет объективную основу и может быть определена либо она субъективна и является фактом самосознания.

Этническая культура - часть культуры этноса (результат его культуротворческой деятельности), формирующаяся в процессе этногенеза и выражающая его собственный особый способ ориентации в мире - природном и социальном.

Этническое сознание - совокупность представлений этнической общности о своем происхождении, истории, месте в современном мире, отношениях с другими аналогичными общностями.

Этнокультурное образование – это целенаправленный непрерывный педагогический процесс приобщения учащихся к этнической культуре (или культурам) в учреждениях дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования, на основе взаимодействия с семьей, учреждениями культуры и средствами массовой информации.

Этнопедагогическая культура - важнейшая часть педагогической культуры, связанная с освоением и практическим использованием принципов и методов традиционной народной педагогики.

Этнопедагогическое обоснование воспитания - сложнейший процесс,

и одним из его механизмов является внедрение в систему воспитания накопленных народом приемов и методов воспитания достойного члена общины, передаваемых из поколения в поколение и усваиваемых в конкретной жизненной действительности.

20