из электронной библиотеки / 367136645829305.pdf
.pdfК числу основных можно отнести: совместный анализ средств музыкальной выразительности, анализ интерпретаций, посещение мастер-классов известных музыкантов-исполнителей и др.
10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Оценочными средствами для контроля знаний студентов по дисциплине являются:
-контрольные уроки в 6,7,8 семестрах;
-зачет – 5 семестр.
Критерии оценки выступления Оценка «5» («отлично»):
-артистичное поведение на сцене;
-увлечённость исполнением;
-художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения;
-слуховой контроль собственного исполнения;
-корректировка игры при необходимой ситуации;
-свободное владение специфическими технологическими видами исполнения;
-убедительное понимание чувства формы;
-выразительность интонирования;
-единство темпа;
-ясность ритмической пульсации;
-яркое динамическое разнообразие.
Оценка «4» («хорошо»):
-грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности;
-недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;
-стабильность воспроизведения нотного текста;
-выразительность интонирования;
-попытка передачи динамического разнообразия;
-единство темпа.
Оценка «3» («удовлетворительно»):
-неустойчивое психологическое состояние на сцене;
-формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки;
-слабый слуховой контроль собственного исполнения;
-ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач;
-темпо-ритмическая неорганизованность;
-слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов;
-однообразие и монотонность звучания.
.
11
Оценка «2» («неудовлетворительно»):
-частые «срывы» и остановки при исполнении;
-отсутствие слухового контроля собственного исполнения;
-ошибки в воспроизведении нотного текста;
-низкое качество звукоизвлечения и звуковедения;
-отсутствие выразительного интонирования;
-метро-ритмическая неустойчивость.
10.1.Самостоятельная работа.
Примерный перечень заданий для самостоятельной работы:
Изучение возможностей синтезатора YAMAHAPSR-2000.
Исполнение демонстрационных песен, исполнение голосов. Одновременное исполнение двух голосов.
Исполнение голосов левой и правой руками. Исполнение стилей.
Изучение настроек, сохранение и вызов данных.
Изменение и выбор голоса, эффектов синтезатора и параметра обычных голосов.
Создание собственных настроек.
Определение организации стилей секций, паттернов. Поиск идеальных настроек.
Редактирование музыкальных фраз. Запись музыки и ее сохранение. Воспроизведение песен с дискеты. Запись голосов в реальном времени. Микширование уровня баланса. Прослушивание записанных песен.
Использование информационных технологий.
В самостоятельной работе студентам необходимо пользоваться электронным каталогом библиотеки Белгородской государственной научной библиотеки, библиотекой Белгородского государственного института культуры и искусств, Internet-информацией, библиотекой музыкального колледжа им.С.А. Дегтярева.
10.2.Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение.
музыкально-теоретический анализ изучаемого произведения, особенности гармонического и мелодического изложения материала;
-работа с мелодией и гармонией;
-работа над фактурным изложением;
-выбор стиля и жанра;
-отработка технических трудностей различными приемами и способами;
систематические занятия по совершенствованию навыков игры на синтезаторе , сочинение. собственных композиций и их аранжировки.
12
Самостоятельная работа студентов контролируется преподавателями кафедры в течение учебного года на индивидуальных занятиях. План контроля формируется кафедрой в первую неделю учебного года. Педагогу необходимо направлять самостоятельную работу студента на постоянное возникновение нового уровня понимания музыкальной задачи, новых исполнительских (более совершенных) ощущений, на решение более сложных технических проблем (Указываются примерные варианты заданий и методические рекомендации преподавателя студенту по выполнению
конкретных заданий).
11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а).основная литература:
1.Белов,Г.Г. Музыкальный компьютер и синтезатор в педагогическом процессе:Учебно-методическое пособие /Г.Г.Белов, И.Б.Горбунова, А.В.Горельченко, М.Ю. Черная,-СПб,Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена,2009.-
138с.
2.Горбунова,И.Б. Черная,М.Ю. Электронные музыкальные инструменты.Книга первая: Электронные синтезаторы в музыкальном образовании: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Изд-воРГПУим.- А.И.Герцена,2011.-144 с.
3.Кургузов,С. Школа игры на синтезаторе: учебно-методическое пособие /С.Кургузов.-Ростов н/Д. : Феникс,2008.-90с.
б) дополнительная литература:
1. Красильников И.М., Кузьмичева Т.А. Волшебные клавиши. Произведения для клавишного синтезатора// Учебное пособие для учащихся младших и средних классов детских музыкальных школ и школ искусств.- М.:ВЛАДОС,
2004 2. Красильников И.М. .Ансамбль клавишных синтезаторов// Программы
дополнительного художественного образования детей/ Редакторысоставители Н.И.Кучер, Е.П.Кабкова. – М.: «Просвещение»,2005.- 208 с.
3. Красильников И.М. Завырлина С.Н. Основы теории и практика компьютерной аранжировки музыкальных произведений // Электронные музыкальные инструменты: Пакет примерных программ для учреждений среднего профессионального образования. – Тольятти: «ПринтС», 2006.- 41с.,
с.34-40.
4. Красильников И.М., Кузьмичева Т.А. Произведения для ансамбля синтезаторов// Учебное пособие для учащихся младших и средних классов.- М.: Музыка и электроника,2006.- 56 с.
5. Красильников И.М., Лискина ЕЕ. Учусь аранжировке// Пьесы для синтезатора. Средние классы.- М.: Классика-XXI, 2005.- 68 с.
6. ШавкуновИ.Г. Игра на синтезаторе: Методика и программа обучения./ И.Г. Шавкунов.-СП.: Композитор,2001.-28с.
13
Электронные образовательные ресурсы:
1.http://ru.wikipedia.org/wiki
2.http://www.belcanto.ru/index.html
3.http://www.gnesin.ru/phono/catalog.html
4.http://www.mosconsv.ru/
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Технические средства обучения: 1.Синтезатор «YAMAHA-PSR-2000»;
2.MD.проигрыватель «TASKAM 3;
3.CD; - МРЗ, - DVD – проигрыватель;
4.Аудио магнитофон;
5.Синтезатор «YAMAHA – SY -99»; 6.Звукоусилительная аппаратура;
7.Звукооператорский микшерный пульт;
8.Микрофоны «SHUR».
13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
Для правильности организации учебного процесса и успешного развития обучаемого необходимо придерживаться систематичности и последовательности. Учебный репертуар должен соответствовать индивидуальным особенностям учащегося, уровню его общего, музыкальнотехнического развития. Творческий подход к урокам заставят увлечь учащихся данным предметом и поможет в его дальнейшей практической деятельности.
Обучение осуществляется с использованием разнообразных активных форм, таких как полемика, диалог, блиц-опрос, диспут и т.д.
При изучении дисциплины необходимо поощрять студентов для самостоятельного познавательного и научного поиска.
Особое внимание в процессе преподавания дисциплины уделяется подготовке студентов к созданию собственных проектов, презентаций по выбранной теме. Учебный материал должен соответствовать индивидуальным особенностям студента, уровню его общемузыкального развития и возникающим на каждой ступени этого развития новым педагогическим задачам. Такие задачи, как правило, посвящаются какойлибо одной проблеме, и работа над ними кратчайшим путём ведёт к уяснению данной темы.
Многократно повышается эффективность занятий при использовании семплерных секвенсоров и компьютеров, оснащенных музыкальными программами и звуковыми картами. Студент получает возможность реализовать свою практическую работу в собственном многоголосном и многотембровом исполнении, услышать звучание оркестра и тут же на уроке с помощью педагога подкорректировать свою работу. Новые электронные технологии можно использовать и для воспроизведения фрагментов редко звучащих партитур. Уровень общемузыкальной и специальной подготовки
14
студента должен соответствовать определённым требованиям. Приступая к изучению дисциплины студенту необходимо иметь определённые знания и навыки; усвоить начальный курс классической и джазовой гармонии; владеть голосоведением; знать элементарную теорию музыки. Особое внимание следует уделить изучению способов практического употребления ударных инструментов. Необходимо также иметь навыки чтения партитур и основные сведения об их графическом оформлении.
Методические рекомендации студентам
Впроцессе подготовки к занятиям приходится работать как с учебными пособиями и словарями, так и с дополнительной литературой: статьями периодических изданий и сборников конференций, информацией из интернета.
Впервую очередь изучается относящаяся к теме методическая литература, раскрывающие теоретические и методические основы изучаемой темы. Обязательно изучение основной рекомендованной литературы,
Первоначально осуществляется общее знакомство с содержанием книг
истатей по теме. Имеет значение и порядок изучения литературы. Студенту целесообразно начать со знакомства с работами более общего характера, а затем перейти к источникам, в которых освещаются частные вопросы проблемы. Чтобы иметь возможность более полно раскрыть тему, необходимо обратить внимание на новейшие публикации, информацией из интернета. При изучении дополнительной литературы (учебников, учебных пособий, монографий, журналов и т.д.) рекомендуется обращать внимание на сноски и ссылки во всех видах источников.
11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а).основная литература:
1.Белов,Г.Г. Музыкальный компьютер и синтезатор в педагогическом процессе:Учебно-методическое пособие /Г.Г.Белов, И.Б.Горбунова, А.В.Горельченко, М.Ю. Черная,-СПб,Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена,2009.-
138с.
2.Горбунова,И.Б. Черная,М.Ю. Электронные музыкальные инструменты.Книга первая: Электронные синтезаторы в музыкальном образовании: Учебно-методическое пособие. – СПб.:Изд-во РГПУим.- А.И.Герцена,2011.-144 с.
3. Кургузов,С. Школа игры на синтезаторе: учебно-методическое пособие /С.Кургузов.-Ростов н/Д. : Феникс,2008.-90с.
б) дополнительная литература:
1. Красильников И.М., Кузьмичева Т.А. Волшебные клавиши. Произведения для клавишного синтезатора// Учебное пособие для учащихся младших и средних классов детских музыкальных школ и школ искусств.- М.:ВЛАДОС,
2004
15
2. Красильников И.М. .Ансамбль клавишных синтезаторов// Программы дополнительного художественного образования детей/ Редакторысоставители Н.И.Кучер, Е.П.Кабкова. – М.: «Просвещение»,2005.- 208 с.
3. Красильников И.М. Завырлина С.Н. Основы теории и практика компьютерной аранжировки музыкальных произведений // Электронные музыкальные инструменты: Пакет примерных программ для учреждений среднего профессионального образования. – Тольятти: «ПринтС», 2006.- 41с.,
с.34-40.
4. Красильников И.М., Кузьмичева Т.А. Произведения для ансамбля синтезаторов// Учебное пособие для учащихся младших и средних классов.- М.: Музыка и электроника,2006.- 56 с.
5. Красильников И.М., Лискина ЕЕ. Учусь аранжировке// Пьесы для синтезатора. Средние классы.- М.: Классика-XXI, 2005.- 68 с.
6. ШавкуновИ.Г. Игра на синтезаторе: Методика и программа обучения./ И.Г. Шавкунов.-СП.: Композитор,2001.-28с.
Электронные образовательные ресурсы:
1.http://ru.wikipedia.org/wiki
2.http://www.belcanto.ru/index.html
3.http://www.gnesin.ru/phono/catalog.html
4.http://www.mosconsv.ru/
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Технические средства обучения: 1.Синтезатор «YAMAHA-PSR-2000»;
2.MD.проигрыватель «TASKAM 3;
3.CD; - МРЗ, - DVD – проигрыватель;
4.Аудио магнитофон;
5.Синтезатор «YAMAHA – SY -99»; 6.Звукоусилительная аппаратура;
7.Звукооператорский микшерный пульт;
8.Микрофоны «SHUR».
13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
Для правильности организации учебного процесса и успешного развития обучаемого необходимо придерживаться систематичности и последовательности. Учебный репертуар должен соответствовать индивидуальным особенностям учащегося, уровню его общего, музыкальнотехнического развития. Творческий подход к урокам заставят увлечь учащихся данным предметом и поможет в его дальнейшей практической деятельности.
Обучение осуществляется с использованием разнообразных активных форм, таких как полемика, диалог, блиц-опрос, диспут и т.д.
При изучении дисциплины необходимо поощрять студентов для самостоятельного познавательного и научного поиска.
16
Особое внимание в процессе преподавания дисциплины уделяется подготовке студентов к созданию собственных проектов, презентаций по выбранной теме. Учебный материал должен соответствовать индивидуальным особенностям студента, уровню его общемузыкального развития и возникающим на каждой ступени этого развития новым педагогическим задачам. Такие задачи, как правило, посвящаются какойлибо одной проблеме, и работа над ними кратчайшим путём ведёт к уяснению данной темы.
Многократно повышается эффективность занятий при использовании семплерных секвенсоров и компьютеров, оснащенных музыкальными программами и звуковыми картами. Студент получает возможность реализовать свою практическую работу в собственном многоголосном и многотембровом исполнении, услышать звучание оркестра и тут же на уроке с помощью педагога подкорректировать свою работу. Новые электронные технологии можно использовать и для воспроизведения фрагментов редко звучащих партитур. Уровень общемузыкальной и специальной подготовки студента должен соответствовать определённым требованиям. Приступая к изучению дисциплины студенту необходимо иметь определённые знания и навыки; усвоить начальный курс классической и джазовой гармонии; владеть голосоведением; знать элементарную теорию музыки. Особое внимание следует уделить изучению способов практического употребления ударных инструментов. Необходимо также иметь навыки чтения партитур и основные сведения об их графическом оформлении.
Методические рекомендации студентам
Впроцессе подготовки к занятиям приходится работать как с учебными пособиями и словарями, так и с дополнительной литературой: статьями периодических изданий и сборников конференций, информацией из интернета.
Впервую очередь изучается относящаяся к теме методическая литература, раскрывающие теоретические и методические основы изучаемой темы. Обязательно изучение основной рекомендованной литературы,
Первоначально осуществляется общее знакомство с содержанием книг
истатей по теме. Имеет значение и порядок изучения литературы. Студенту целесообразно начать со знакомства с работами более общего характера, а затем перейти к источникам, в которых освещаются частные вопросы проблемы. Чтобы иметь возможность более полно раскрыть тему, необходимо обратить внимание на новейшие публикации, информацией из интернета. При изучении дополнительной литературы (учебников, учебных пособий, монографий, журналов и т.д.) рекомендуется обращать внимание на сноски и ссылки во всех видах источников.
II. Учебно-методические материалы.
Примерные репертуарные списки:
17
Колмановский Э. «Я люблю тебя, жизнь»; Листов К. «Если любишь – найди»; Лученок И. «Майский вальс»; Матецкий А. «Лаванда»; Мокроусов Б. «Вологда»;
Петерсбургский Г. «Синий платочек»; Покрасс Д. «Москва майская»; Полонский А. Цветущий май. Птичкин Е. «Ромашки спрятались»; Розенфельд Е. «Счастье мое»;
Соловьев-Седой В. «Подмосковные вечера»; Сидоров В. «Тайна»; Туликов С. «Не повторяется такое никогда»; Тухманов Д. «День победы».
Дога Е. «Мне приснился шум дождя».
Дунаевский И. «Колыбельная из к/ф « Цирк» Весна идет». Дунаевский М. «Все пройдет».
Журбин А. «Танго для всех». Иванов О. «Олеся». Колмановский Э. «Алеша». Мартынов Е. «Земля цветов». Петров А. «О бедном гусаре…».
Рыбников А. «Я тебя никогда не забуду». Саульский Ю. «Осенняя мелодия». Строк О. «О, эти черные глаза»; Косма Ж. «Опавшие листья»;
Леннон Д., Маккартни П. «Возвращайся»; Леннон Д., Маккартни П. «Леди Мадонна»; Маландо М. «Звездная ночь»; Манчини Г. «Луна»; Мичем Ф. «Американский патруль»; Паулс Р. «Маэстро».
Уорд С. «Шилеми»; Уэббер Э. «Память»; Фостер С. «О, Сюзанна»;
Херман Д. «Привет, Долли»; Херман Д. «Прости»;
Черчил Ф. «Когда-нибудь придет мой принц»; Шенберг Д. «Нашептывая».
Фонотека:
B.Goodman «Sextet» CBS 450411 1/4/2 B.Goodman, Volume II.;
«Clarinet A La King» (CBS 460829); B. Goodman «King of Swing»;
18
C. Basie «Plays and Swingin» (Лицензионный CD); C. Basie «The Swing Machine»;
C. Basie «Count Basie and His Orchestra» (CD 630 40); G. Miller «Star Series» (Лицензионный CD);
Серенада солнечной долины. Художественный фильм.
«The 1930s – Smoll Combos» CBS 460609 1/4/2 «The Quntessential Billy Holiday,
Volume I», 1933 – 1935 450987 «The Quntessential Billey Holiday, Volume II» SBS 460060
«The Quntessential Billey Holiday;
Volume III» SBS 460820
B. Eckstine «Greatest Hits» (Лицензионный CD);
Элла Фитцджеральд. Карнеги – холл, 5 июля 1973г. С 60 – 06059 – 70 Джарро «Tenderness» (Лицензионный CD);
«Манхэттэн Трансфер» «The Best» (Лицензионный CD); «Манхэттэн Трансфер» «Brasie» (Лицензионный CD);
C. Mingus «Mingus Ah Um» (SBS 450436 1/4/2); C. Mingus «Tonight at Noon» (Лицензионный CD); S. Rollins «On Jmpulse !» MCD 05655;
S. Rollins «The Freedom Suite» CDB 1213; J. Coltrane. «Quartet» MCD 05889;
F. Hubbard «First Light» EPC 4505622»;
«A. Blakey and The Jazz Messengers» 395329 – 2;
H. Silver «A Prescription for The Blues» (Лицензионный CD).
Видеотека:
Художественные фильмы «История Бенни Гудмена», «История Джина Крупы», «История Глена Миллера».
Ш. Глоссарий
Standby/On – кнопка включения – выключения синтезатора.
Диск управления
Pitch band – диск управления высотой звука, позволяет «подтянуть» звук вверх ( диск от себя) или вниз( диск на себя) во время игры на клавиатуре.
Modulation – функция модуляции придает звукам, проигрываемым на клавиатуре, эффект вибрато.
Наушники
Phones – гнездо подключения наушников.
Транспонирование
[+]/[-] – кнопки изменяют тональность песни. Одновременное нажатие кнопок – сброс транспонирования.
Темп
19
Tap – кнопка ввода темпа. Просто «постучите», нажимая и отпуская кнопку (четыре раза для размера 4/4), и воспроизведение стиля начнется в заданном темпе.
[+] - [-] – кнопки увеличения/уменьшения темпа. Для возврата к оригинальному темпу – нажмите кнопки одновременно.
Громкость
Master Volume – общий уровень громкости.
Песня
Repeat – циклическое воспроизведение песни. Score – партитура.
Performance Assistant – автоматически подстраивает исполнение на клавиатуре под воспроизводимую песню и аккорды, независимо от того, на каких клавишах вы играете.
Multi Pad – короткие ритмические и мелодические фразы, встроенные в синтезатор. Их использование предает разнообразие и усиливает впечатление от исполнения.
Управление стилем
ACMP On/Off – включение режима автоаккомпанемента.
OTS – настройка «в одно касание». Позволяет вызвать набор наиболее подходящих параметров для выбранного стиля (тембры, эффекты и т.д.) нажатием одной кнопки.
OTS Link – последовательность настроек «в одно касание». Автоматическая смена настроек OTS при переходе от одной основной части к другой.
Auto Fill In – кнопка включения автоматического вставки, позволяющей обогатить ритмический узор автоаккомпанемента динамическими вариациями и брэйками при переходе от одной основной части к другой.
Fade In – постепенное нарастание громкости звука при запуске стиля. Intro – вступление. Каждый встроенный стиль имеет три различных
интродукции.
Main Variation – основная часть автоаккомпанемента, состоящая из нескольких фраз, повторяющихся бесконечно.
Break – «сбивка». Добавляет динамические брэйки к ритму автоаккомпанемента, придавая игре более профессиональный характер.
Ending – концовка. После проигрывания концовки воспроизведение стиля прекращается.
Sync Stop – режим синхронной остановки позволяет начинать и прекращать воспроизведения стиля, нажимая и отпуская клавиши в аккордовой части клавиатуры.
Sync Start – синхронный старт. Воспроизведение стиля начинается одновременно с игрой на клавишах.
Voice – в синтезаторе определенный тембр характерный для какоголибо инструмента.
20