fZ0bcozvyn

Литература

1.Скобликова Е.С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения. – М., 1979. – С. 66–75.

2.Фоменко Ю.В. Типы синтаксически неразложимых словосочетаний в русском языке // РЯШ. – 1981. – № 1.

Занятие № 3. Коммуникативный аспект предложения. Актуальное членение предложения

Вопросы

1.Типы предложений по цели высказывания, их структурные и семантические признаки.

2.Типы предложений по эмоциональной окраске, их структурные и семантические признаки.

3.Типы предложений по характеру членимости. Разновидности нечленимых предложений.

4.Актуальное членение предложения, его компоненты.

5.Средства выражения актуального членения.

6.Соотношение актуального членения предложения с его грамматическим членением.

7.Роль актуального членения в организации связного текста.

8.Вопросы актуального членения в школьных учебниках.

Задания для самостоятельной работы

1.Законспектируйте статью А.Д. Шмелева, ответив на вопрос: каковы особенности функциональной характеристики предложений в аспекте функциональной стилистики.

2.Выполните упражнение из сборника.

Литература

1.Золотова Г.А., Дручинина Г.П., Онипенко Н.К. Программа курса «Коммуникативный синтаксис русского языка». (Функциональный подход к изучению синтаксического строя современного русского языка) // РЯШ. – 1993. – № 2.

2.Шмелев А.Д. Классификация предложений по цели высказывания и функциональная стилистика // РЯШ. – 1993.– № 3.

Занятие № 4. Главные члены двусоставного предложения

Вопросы

1.Характеристика главных членов предложения в сравнении с второстепенными членами.

2.Морфологизованные и неморфологизованные главные члены предложения.

3.Подлежащее, его семантика.

11

4.Способы выражения подлежащего.

5.Сказуемое, его признаки.

6.Классификация сказуемых.

7.Трудные случаи разграничения подлежащего и сказуемого.

Задания для самостоятельной работы

1.Законспектируйте главу «Секреты сказуемого» в указанном пособии О.М. Чупашевой.

2.Опираясь на главу «Подлежащее или сказуемое?» пособия О.М. Чупашевой, охарактеризуйте способы разграничения подлежащего и сказуемого.

3.Зачем нужны разные типы сказуемых? Ответьте на вопрос, изучив статью М.Ю. Федосюка, указанную в литературе.

4.Законспектировав указанный раздел пособия Е.С. Скобликовой, охарактеризуйте типы связок и именные компоненты в составном именном сказуемом.

5.Проанализируйте трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим, основываясь на пособии К.С. Горбачевича.

6.С какими трудностями может встретиться учитель при изучении темы «Типы сказуемого»?

7.Выполните упражнение из сборника.

Литература

1.Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – С. 188–195.

2.Скобликова Е.С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения. – М., 1979. – С. 87–101.

3.ФедосюкМ.Ю.Зачемнужныразныетипысказуемых // РЯШ. – 2007. – № 6.

4.Чупашева О.М. Русский язык. Трудные вопросы синтаксического анализа. – Мурманск, 2003.

Занятие № 5. Второстепенные члены предложения

Вопросы

1.Характеристика второстепенных членов предложения в отличие от главных членов.

2.Способы определения второстепенных членов.

3.Типы второстепенных членов предложения.

4.Определение, типы определений, способы их выражения.

5.Приложение как особая разновидность определения.

6.Дополнение, типы дополнений, способы их выражения.

7.Обстоятельство, типы обстоятельств, способы выражения обстоятельств.

12

8.Трудности при изучении второстепенных членов предложения в школе.

Задания для самостоятельной работы

1.Законспектировав указанную в литературе статью С.В. Андреевой и Т.А. Кагдиной, назовите основные характеристики синкретичных второстепенных членов.

2.Опираясь на главу «Загадки инфинитива» пособия О.М. Чупашевой, охарактеризуйте синтаксические функции инфинитива.

3.а) Из читаемой литературы подберите фрагмент текста объемом 0,5 стр. тетради (рукопись). В тексте обязательно должен быть представлен инфинитив в различных синтаксических функциях. Укажите полные выходные данные источника.

б) Выполните частичный синтаксический анализ: выделите все второстепенные члены предложения, дайте им полную характеристику.

Литература

1.Андреева С.В., Кагдина Т.А. Явления нетипичности и синкретичности второстепенных членов предложения // РЯШ. – 2003. – № 5.

2.Чупашева О.М. Русский язык. Трудные вопросы синтаксического анализа. – Мурманск, 2003.

Занятие № 6. Односоставные предложения

Вопросы

1.Определенно-личные предложения, их структурно-семантическое своеобразие.

2.Неопределенно-личные предложения, их структурно-семантическое своеобразие.

3.Место обобщенно-личных предложений в системе односоставных личных.

4.Безличные предложения, их структурно-семантические особенности.

5.Проблема инфинитивных предложений.

6.Место номинативных предложений в системе односоставных.

7.Разграничение односоставных предложений и внешне сходных с ними конструкций.

Задания для самостоятельной работы

1.Сравните системы односоставных предложений в вузовской и школьной грамматике, прокомментируйте их различия.

2.Представьте в виде таблицы синонимию односоставных предложений различных типов и односоставных предложений с двусоставными, сопровождая ее примерами.

13

3.Составьте картотеку статей, представленных в журналах «Русский язык в школе» и «Русская речь» за 2009–2011 гг., по теме «Односоставные предложения».

4.Подберите дидактический материал по теме «Односоставные предложения» для школы. Каждое предложение выпишите на отдельную карточку, указав выходные данные; подчеркните главный член. Определите грамматическую форму и грамматическое значение предложений,назовитеихтипыповузовскойишкольной классификациям.

Литература

1.Грамматика русского языка. – М.: АН СССР, 1960. – Т. II. – Ч. 2.

2.Долин Ю.Т. Есть ли в русском языке односоставные предложения? (Синтаксическая теория и школьный синтаксис) // РЯШ. – 2000. – № 3.

3.Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. (Любое издание.)

4.Русская грамматика: в 2 т. – М.: Наука, 1980. – Т. II.

5.Шахматов А.А. Синтаксис русского языка. – М., 1941.

6.Учебники для школы.

Задание № 7. Полные и неполные предложения

Вопросы

1.Типы неполных предложений.

2.Роль неполных предложений в диалоге.

3.Особенности пунктуационного оформления монологических и диалогических неполных предложений.

4.С какими трудностями может встретиться учитель в работе по теме «Неполные предложения»?

Задание для самостоятельной работы

1.Изучив соответствующий раздел учебника под ред. П.А. Леканта, дополните материал лекции по теме трактовкой эллиптических предложений П.А. Лекантом.

2.Законспектируйте указанную в литературе статью О.М. Чупашевой, обратив внимание на алгоритм для разграничения двусоставных неполных (с незамещенной позицией одного из главных членов) и односоставных полных предложений.

3.Выполните упражнение из сборника.

Литература

1.Современный русский литературный язык / под ред. П.А. Леканта. (Любое издание.)

2.Чупашева О.М. Односоставное или двусоставное? Полное или неполное? // Русская речь. – 1994. – № 3.

14

Занятие № 8. Предложения с обособленными членами

Вопросы

1.Предложения с обособленными определениями, условия обособления определений.

2.Семантические и грамматические особенности обособленных приложений.

3.Предложения с обособленными обстоятельствами. Условия обособления обстоятельств. Типы обособленных обстоятельств.

4.Отличие уточняющих членов предложения от обособленных.

5.Вопрос об обособлении уточняющих дополнений со словами кроме

и помимо.

6.Синонимия предложений с обособленными членами и других типов простых и сложных предложений.

Задания для самостоятельной работы

1.Изучите гл. 22 «Русского синтаксиса в научном освещении» А.М. Пешковского. Как автор трактует обособление?

2.Опираясь на статью М.Ю. Федосюка, ответьте на вопрос о коммуникативном назначении обособленных членов.

3.Используя материал статьи О.М. Чупашевой, назовите особенности синтаксического функционирования деепричастий.

4.Возможен ли синкретизм грамматического значения деепричастий?

5.Каковы особенности пунктуации в предложениях с обособленными членами.

6.Выполните упражнение из сборника.

7.Сравните вузовскую и школьную теорию обособленных членов предложения.

8.Составьте схему анализа простого предложения в вузе, подготовьтесь к ее обсуждению. Сравните ее со схемой анализа простого предложения в школе.

Литература

1.Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. (Любое издание.)

2.Федосюк М.Ю. Зачем нужны обособленные члены предложения // РЯШ. – 2009. – № 4.

3.Чупашева О.М. Грамматика русского деепричастия. – Мурманск, 2008.

4.ЧупашеваО.М.Деепричастный оборот – только ли обстоятельство? // Чупашева О.М. Русский язык. Трудные вопросы синтаксического анализа. – Мурманск, 2003.

5.Справочники по пунктуации.

15

Занятие № 9. Сложное предложение как синтаксическая единица

Вопросы

1.Анализ определения сложного предложения.

2.Синтаксические свойства сложного предложения.

3.Сравнительные конструкции, их типы.

4.Типы сложных предложений по характеру синтаксических связей.

5.Сложные предложения, совмещающие признаки сочинения и подчинения.

Задания для самостоятельной работы

1.Дополните лекцию материалом статьи К.И. Мишиной, указанной в списке литературы.

2.Выполните упражнение из сборника.

Литература

МишинаК.И.Заметкиосложномпредложении//РЯШ.–1993.– № 4.

Задание № 10. Сложносочиненное предложение

Вопросы

1.Структурные характеристики сложносочиненного предложения.

2.Семантические особенности сложносочиненного предложения.

3.Синонимия сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

4.Пунктуация в сложносочиненных предложениях.

Задания для самостоятельной работы

1.Сравните школьную и вузовскую классификации сложносочиненных предложений.

2.Составьте схему анализа сложносочиненного предложения в вузе, подготовьтесь к ее обсуждению. Сравните ее со схемой анализа сложносочиненного предложения в школе.

3.Выполните упражнение из сборника.

Литература

1.Учебники для вуза и школы.

2.Справочники по пунктуации.

Занятие № 11. Сложноподчиненное предложение

Вопросы

1.Первичные и вторичные средства связи частей сложноподчиненного предложения.

2.Механизм связи частей сложноподчиненного предложения.

3.Различие синтаксических и семантических подчинительных союзов.

4.Способы отграничения союзов от союзных слов. Все ли связочные слова надо проверять по этим показателям?

16

5.Синтаксическая функция союзных слов какой, который, чей.

6.Однозначные и многозначные сложноподчиненные предложения. Чем объясняется полисемия сложноподчиненных предложений?

7.Типология сложноподчиненных предложений в рамках структурносемантической классификации.

8.Типология сложноподчиненных предложений в рамках логикограмматической классификации.

9.Классификации сложноподчиненных предложений в школьных учебниках.

Задания для самостоятельной работы

1.Основываясь на статье М.Ю. Федосюка, дайте письменный ответ на вопрос: какую функцию в языке выполняют сложноподчиненные предложения.

2.Изучите указанную в литературе статью В.С. Юрченко. Дополните материал лекции по проблеме.

3.Составьте схему анализа сложноподчиненного предложения в вузе, подготовьтесь к ее обсуждению. Сравните ее со схемой анализа сложноподчиненного предложения в школе.

4.Выполните упражнение из сборника.

Литература

1.Скобликова Е.С. Заметки о разных классификациях сложноподчиненных предложений // РЯШ. – 2001. – № 6.

2.Федосюк М.Ю. Зачем нужны сложноподчиненные предложения // РЯШ, – 2006. – № 6.

3.Чупашева О.М. Предложение сложноподчиненное – но какое? // Чупашева О.М. Русский язык. Трудные вопросы синтаксического анализа. – Мурманск, 2003.

4.Юрченко В.С. Приемы разграничения омонимичных союзов и союзных слов // РЯШ. – 1988. – № 2.

Занятие № 12. Сложноподчиненные предложения нерасчлененной структуры

Вопросы

1. Механизм связи частей сложноподчиненных предложений нерасчлененной структуры:

а) виды связочных слов; б) контактные слова, их характеристика;

в) корреляты, их основные виды и функции.

2.Семантика сложноподчиненных предложений нерасчлененной структуры.

3.Структурно-семантические типы сложноподчиненных предложений

17

нерасчлененной структуры.

4.Различие сложноподчиненных предложений с присловной и приместоименной придаточными частями.

5.Место предложений с коррелятами то1 и то2 в системе сложноподчиненных.

Задания для самостоятельной работы

1.Изучите материал по учебникам.

2.Выполните упражнение из сборника.

Литература

Учебники для вуза и школы.

Занятие № 13. Сложноподчиненные предложения расчлененной структуры

Вопросы

1.Механизм связи частей сложноподчиненных предложений расчлененной структуры.

2.Грамматическая семантика сложноподчиненных предложений расчлененной структуры.

3.Структурно-семантические типы сложноподчиненных предложений расчлененной структуры.

4.Структурно-семантические различия сложноподчиненных предложений сравнительно-объектных и сравнительных.

Задания для самостоятельной работы

1.Изучите материал по учебникам.

2.Выполните упражнение из сборника.

Литература

Учебники для вуза и школы.

Занятие № 14. Бессоюзные сложные предложения

Вопросы

1. Специфика соотносительности бессоюзных сложных предложений с союзными:

а) предложения с единственной соотносительностью; б) предложения с множественной соотносительностью.

2.Пунктуация в бессоюзных сложных предложениях.

3.Характеристика бессоюзных сложных предложений в школьных учебниках.

Задания для самостоятельной работы

1.Представьте в письменном виде типы интонации в бессоюзных сложныхпредложениях,опираясьнаданные«Русской грамматики» 1980 г.

18

2.Основываясь на главе из пособия О.М. Чупашевой, указанного в литературе, охарактеризуйте своеобразие грамматического значения бессоюзных сложных предложений.

3.Повторите пунктуацию в бессоюзных сложных предложениях, разграничивая пунктуационную норму, ее варианты и нарушения пунктуационной нормы.

4.Составьте схему анализа бессоюзного сложного предложения в вузе, подготовьтесь к ее обсуждению. Сравните ее со схемой анализа бессоюзного сложного предложения в школе.

5.Подберите дидактический материал для урока в школе по изучаемой теме, определите грамматические значения бессоюзных предложений и возможную вариативность пунктуации в них.

6.Потренируйтесь в правильном произношении подобранных бессоюзных сложных предложений.

Литература

1.Русская грамматика: в 2 т. – М.: Наука, 1980. – Т. II.

2.Чупашева О.М. Сколько грамматических значений имеют бессоюзные предложения? // Чупашева О.М. Русский язык. Трудные вопросы синтаксического анализа. – Мурманск, 2003.

3.Чупашева О.М. Теория и практика пунктуации в бессоюзном сложном предложении // РЯШ. – 1991. – № 2.

Занятие № 15. Многочленные сложные предложения. Сложные синтаксические конструкции

Вопросы

1.Разновидности многочленных сложных предложений.

2.Типы многочленных сложноподчиненных предложений, их характеристика.

3.Структурные типы сложных синтаксических конструкций.

Задания для самостоятельной работы

1.Подберите дидактический материал по теме для школы.

2.Составьте схемы анализа многочленного сложного предложения и сложной синтаксической конструкции в вузе, подготовьтесь к ее обсуждению. Сравните ее со схемой анализа многочленного сложного предложения и сложной синтаксической конструкции в школе.

3.Выполните полный синтаксический анализ подобранных предложений.

Литература

1.Беднарская Л.Д. Закономерности грамматического и смыслового членения многокомпонентного сложного предложения // Филологические науки. – 2001. – № 2.

19

2.Глухих В.М. О синтаксическом функционировании сложных многочленных предложений // РЯШ. – 2001. – № 6.

3.Марченко Е.П. Полипредикативные сложные предложения в современном русском языке // РЯШ. – 2004. – № 3.

4.Учебники для вуза и школы.

Занятие № 16. Способы передачи чужой речи

Вопросы

1.Общая специфика различных способов передачи чужой речи.

2.Отличие прямой речи от косвенной.

3.Особенности преобразования прямой речи в косвенную и наоборот.

4.Несобственно-прямая речь, ее признаки. Несобственно-прямая речь как художественный прием.

5.Цитирование, его разновидности.

6.Передача предмета, темы чужой речи.

7.Пунктуация в предложениях с различными способами передачи чужой речи.

Задания для самостоятельной работы

1.Сравните сведения о способах передачи чужой речи в вузовском и школьном синтаксисе.

2.Из произведений, изучаемых в школе, подберите примеры основных разновидностей диалогических единств. Укажите способы связи реплик диалога.

3.Выполните упражнение из сборника.

Литература

1.Гришко Ф.Т. Пунктуация в тексте со свободной прямой речью // РЯШ. – 1990. – № 4.

2.Седов К.Ф. Становление форм передачи чужой речи в разговорных рассказах школьников // РЯШ. – 1993. – № 1.

Занятие № 17. Сложные формы организации монологической и диалогической речи

Вопросы

1.Основные сложные формы организации монологической речи.

2.Период как особая форма организации монологической речи. Его строение. Интонация периода.

3.Единицы текста, их признаки.

4.Сложное синтаксическое целое как минимальная структурно-семан- тическая единица текста.

5.Структура сложного синтаксического целого.

20