новая папка 1 / 671383
.pdfМИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Российский государственный университет физической культуры,
спорта, молодежи и туризма»
(ГЦОЛИФК)
Швецова Л. Н.
Эстетические проблемы в спорте
Методические указания, задания и учебный материал для практических занятий для студентов, обучающихся по направлению
49.03.01 «Физическая культура»
Москва 2018
Утверждены на заседании ЭМС гуманитарного института ФГБОУ ВО «РГУФКСМиТ» Протокол № 9 от «23» мая 2018 г.
УДК: 796.011.7(07)
Ш 35
Швецова Л.Н.
Эстетические проблемы в спорте: Методические рекомендации, задания и учебный материал для практических занятий для студентов, обучающихся по направлению 49.03.01 «Физическая культура». - Москва, ФГБОУ ВО «РГУФКСМиТ». 2018 - с.24
Рецензент: Кузьмичева Е.В., кандидат педагогических наук, профессор
2
Методические указания содержат задания и учебный материал по основным
темам учебной программы для проведения практических занятий
Содержание
1.Введение______________________________________________________4
2.Цели освоения дисциплины______________________________________ 4
3.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата___________________4
4.Рекомендации по выполнению самостоятельных работ_______________6
5.Этапы написания самостоятельной работы_________________________7
6.Структура самостоятельной работы_______________________________8
7.Тест для самопроверки_______________________________________ 9
8.Терминологический словарь_____________________________________14
9.Список рекомендованной литературы_____________________________22
3
Введение
Эстетика и эстетическое занимают важное место в профессиональной подготовке бакалавров по направлению подготовки «Физическая культура» и
профилю «Спортивная подготовка». В практической деятельности данных специалистов необходимы теоретические знания и практические умения по формированию эстетического мировоззрения, способности к размышлениям,
дискуссиям по различным проблемам, возникающим в социуме и других сферах общественной жизни, способности к творческому отношению в осуществлении профессиональной деятельности.
Дисциплина «Эстетические проблемы в спорте» изучается на третьем курсе, в 5 семестре, является дисциплиной по выбору Вариативной части основной профессиональной образовательной программы высшего образования, составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОПОП ВО по направлению подготовки 49.03.01 «Физическая культура».
Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины (модуля) «Эстетические проблемы в спорте» является: приобретение и овладение студентами знаний о сути эстетического проявления в спорте, об эстетике, как отрасли гуманитарного знания в системе современных научных представлений о жизнедеятельности человека, об эстетической рефлексии над феноменом спорта, формирование навыков саморефлексии и активной жизненной и творческой позиции.
Дисциплина «Эстетические проблемы в спорте» реализуется на русском языке.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Эстетические проблемы в спорте» относится к дисциплинам по выбору вариативной части основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки
49.03.01 Физическая культура.
4
В результате изучения дисциплины «Эстетические проблемы в спорте»
выпускник должен овладеть такими общекультурными компетенциями (ОК)
как:
- способность использовать основы философских знаний для
формирования мировоззренческой позиции (ОК-1).
Общепрофессиональными компетенциями (ОПК) как:
- способность проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом особенностей занимающихся на основе положений дидактики и теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов
(ОПК-2).
Профессиональными компетенциями (ПК) как:
- способностью применять методы и средства сбора и обобщения информации о достижениях физической культуры и спорта в ее историческом развитии, приемы агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям физкультурно-спортивной деятельности (ПК-31).
По логике изложения и содержательно-методической составляющей программа связана с такими дисциплинами как «История», «История физической культуры», «Философия», «Педагогика», «Психология», «Теория и методика физической культуры».
Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для таких дисциплин: «Физическая культура и спорт», «Культурология», «Спортивные сооружения».
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: - основные эстетические категории и ценности, историю становления эстетической мысли.
Уметь: - объяснить основные проблемы эстетического подхода к действительности.
Владеть: - культурой мышления.
Знать: - основные эстетические категории спорта.
Уметь: - применять основные положения эстетики спорта в своей
5
|
профессиональной деятельности. |
|
Владеть: - элементами эстетической культуры. |
|
|
|
Знать: - о роли и месте здорового образа жизни в общей системе |
|
культуры. |
|
Уметь: - раскрывать специфику эстетики спорта. |
ПК-31 |
Владеть:- навыками анализа эстетических проблем в спорте. |
|
|
Структура и содержание дисциплины «Эстетические проблемы в спорте»:
общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.
Рекомендации по выполнению самостоятельных работ
(для обучающихся очной формы обучения)
Концепция курса предполагает написание реферата (для обучающихся очной формы обучения) и выполнение самостоятельных работ.
Обучающиеся определяют тему реферата исходя из своих профессиональных интересов, обязательно согласуя свой выбор с читающим дисциплину преподавателем.
Реферат представляет собой краткую запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках. Зачастую рефераты готовят для того, чтобы воспроизвести эти идеи перед соответствующей аудиторией.
Реферат требует глубокого изучения первоисточников, умения связывать их теоретические положения с современностью, проводить глубокий анализ,
делать практические выводы, наконец, учит вести дискуссии. Для этого надо иметь свое собственное твердое мнение на определенную тему, то есть хорошо знать материал.
При подготовке и защите реферата особенно важно определить четкое назначение работы, установить задания самому себе. Излагаемое должно быть полностью осознано обучающимся.
Если еще можно как-то мириться с неясными местами в конспекте, то в реферате это недопустимо. В случае, если неясные места все же остаются, их
6
преднамеренно выносят на обсуждение. Реферат, таким образом, становится плодом коллективного творчества, поскольку его идеи формулируются не только автором, но и аудиторией.
Поэтому полезно, чтобы коллектив слушателей и оппоненты были заранее подготовлены. Иными словами, к обсуждению реферата должны готовиться не только студент, составитель реферата, но и аудитория, и что особенно важно, готовиться в контакте друг с другом.
Подчеркнем, что реферат пишут для себя, чтобы с его помощью осмыслить и передать идеи, мысли, обобщения другим, совместно их обсудить.
Реферат может стать вспомогательным материалом для устного выступления с элементами импровизации.
При проведении занятий со студентами необходимо учитывать специфику учебного материала, который изучается в различных темах.
Другая форма самостоятельной работы – письменные домашние задания.
То, как оформлена работа – показатель самоуважения обучающегося.
Работа должна начинаться с титульного листа, где указывается, кто делал и что делал. Далее идет структурированный текст с нумерацией страниц.
Обучающимся следует обращать внимание на орфографию, правильность терминов, знаков и символов. Для печатания лучше использовать бумагу формата А4 и шрифт 14 TimesNewRoman. Написание работ от руки должно быть исключением. В этом случае преподаватель не несет ответственности за то, что не сможет понять почерк студента. Домашняя работа сдается обучающимся в назначенный день. За несвоевременно выполненные работы оценка снижается.
Этапы написания самостоятельной работы
1.Ознакомление с темой работы и изучение плана изложенного материала.
2.Изучение литературы по выбранной теме.
7
3. Написание работы с приведением примеров, составленных самостоятельно. Примеры можно формулировать на основе тех, которые приведены в литературе.
Структура самостоятельной работы
1.Введение, в котором перечисляются определения и основные понятия исследуемой темы. Также обосновывается актуальность темы и степень её разработанности в литературе. Объём 1 – 2 страницы.
2.Основная часть.
3.Заключение, содержащие выводы по каждому из пунктов плана и общий
вывод.
4.Список использованной литературы (не менее 10 источников).
Выполнение самостоятельной работы предполагает не просто
механическое воспроизведение материала из источников. Она требует обдумывания теоретических положений и их применения.
Таким образом, вырабатывается не только умение критично относиться к устоявшимся оценкам известных проблем, но и доказательно обосновывать собственное мнение.
Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины дают обучающемуся возможность оперативной оценки своей подготовленности по данной теме и определения готовности к изучению следующей темы.
Контрольные вопросы направлены на то, чтобы обучающийся мог проверить понимание понятийного аппарата учебной дисциплины, смог воспроизвести фактический материал, раскрыть причинно-следственные,
временные связи, а так же мог выделить главное, сравнивать, доказывать,
конкретизировать, обобщать и систематизировать знания.
В процессе изучения дисциплины «Эстетические проблемы в спорте» особенно важно получить представление о предмете, методе, целях и задачах изучаемого предмета. Одним из показателей усвоения знаний обучающимся
8
являются лабораторные занятия. Качественная теоретическая подготовка обучающегося обеспечивает формирование комплексных представлений в вопросах эстетики и эстетики спорта в контексте её исторических этапов развития с позиций исторически сложившихся научных школ и основных подходов.
При отчёте о проделанной работе особенно ценится способность обучающегося отражать собственные взгляды, независимо от личной позиции преподавателя. Однако собственный взгляд необходимо подкреплять статьями и монографиями специалистов в области организационного консультирования.
Указанное условие является обязательным.
При подготовке к занятиям обучающийся имеет право пользоваться доступными источниками информации, не указанными в списке литературы
(изданные в течение последних 5 лет).
Тест для самопроверки:
1. Какую из перечисленных функций не может выполнять искусство?
А) катарсисно-компенсаторную;
Б) рекративную;
В) художественно-концептуальную;
Г) методологическую;
Д) познавательно-эвристическую.
2. Какое из приведенных положений не является характерным для эстетики?
А) наука об исторически обусловленной сущности общечеловеческих ценностей, их происхождении, восприятии, оценке и усвоении;
Б) философская наука о наиболее общих принципах эстетического освоения мира в процессе любой деятельности человека, и прежде всего, - в искусстве,
где оформляются, закрепляются и достигают наивысшего совершенства результаты освоения мира по законам красоты;
В) эстетика ограничивается одним только изучением закономерностей эстетического и художественного освоения человеком мира, она не направляет
9
это освоение, не вырабатывает определенные критерии эстетической оценки и программы художественной деятельности;
Г) эстетика предлагает общие определения прекрасного и исследует формы его выявления в природе и искусстве, выдвигает некоторые критерии прекрасного;
Д) эстетика входи в труд, художественное творчество, быт, во все сферы деятельности; она формирует в человеке творческие задатки и способность воспринимать красоту и наслаждаться ею, ценить и понимать искусство.
3. Какое место занимает эстетика спорта в методологической иерархии социальных наук?
А) общая философская теория;
Б) парадигма;
В) теория среднего уровня;
Г) концепция;
Д) эмпирическая наука.
4. Какой из моментов не определяет своеобразие эстетики спорта как научной дисциплины?
А) наличие собственного предмета исследования;
Б) наличие исследовательских методов, отвечающих характеру предмета;
В) специфика категориального аппарата;
Г) формирование религиозного мировоззрения и мифологических схем объяснения мира;
Д) характер связи с другими науками.
5. Какая из перечисленных характеристик не включается в механизм массовой культуры?
А) осуществляется «бегство от свободы»; личность освобождается от выбора собственной позиции, ответственности за принятое решение;
Б) унификация, шаблонизация вкусов, взглядов, идеалов сочетается с конформизмом потерей самостоятельности, автономности личности («я – как все»), неприятием других идей, не совпадающих с «общим мнением»;
10