Методика преподавания философии учебно-методический комплекс для студентов Российского исламского университета спецкурс для студентов с углубленным изучением истории и культуры ислама
..pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы Российский исламский университет ЦДУМ России
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОСОФИИ
(спецкурс для студентов с углубленным изучением истории и культуры ислама)
УФА 2009
УДК 950 ББК 84
М 37
Печатается по решению редакционно-издательского совета Башкирского государственного педагогического университета им. М.Акмуллы
Методика преподавания философии: учебно-методический комплекс для студентов Российского исламского университета / составитель Т.М.Махаматов. – Уфа: Издательство БГПУ, 2009. – 12 с.
Данный спецкурс предназначен для студентов всех специальностей с углубленным изучением истории и культуры ислама. Комплекс включает тематический план, программу курса, списки литературы к темам, планы семинарских занятий, вопросы к зачету и экзамену.
Составитель: Т.М. Махаматов, д-р. ф. н., проф.
Рецензент: Хазиев В.С., д.филос.наук, профессор
© Издательство БГПУ, 2009
2
Программа курса "Методика преподавания философии"
Минимум требований к содержанию курса (Госстандарт) и пояснительная записка
Преподавание философии базируется на общих принципах педагогики, дидактики, методики. Тем не менее, в силу особого места философии в структуре общественного сознания и ее методологической функции, изучение философии представляет определенные трудности для студента. Курс "Методика преподавания философии" отвечает требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и предполагает обязательное обсуждение следующих вопросов: способы построения курса философии: учет специфики вуза; трудности в преподавании отдельных тем курса, подготовка и проведение лекций и семинарских занятий; методика проведения экзаменов, зачетов; оценка знаний студентов; этика поведения преподавателя.
Календарно-тематический план спецкурса "Методика преподавания философии"
(46 ч. 22 ч. – лекции, 22 ч. – семинары, 2 часа – письменный контроль)1
№ |
Название темы |
Лекции |
Семинары |
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Методика как наука. Предмет |
2 |
2 |
|
методики |
|
|
2 |
Преподавание философии и |
2 |
2 |
|
профиль вуза (факультета) |
|
|
3 |
Методика подготовки студентов к |
2 |
2 |
|
изучению курса философии |
|
|
4 |
Методика подготовки и чтения |
2 |
2 |
|
лекции |
|
|
5 |
Методика подготовки к |
2 |
2 |
|
семинарским занятиям |
|
|
|
|
|
|
1 Вопросы семинарских занятий готовит преподаватель, варьируя темы и вопросы, исходя из конкретных задач очередного занятия.
3
6 |
Методика проведения семинарских |
2 |
2 |
|
занятий |
|
|
|
|
|
|
7 |
Методика проведения |
2 |
2 |
|
консультаций, зачетов, экзаменов |
|
|
|
|
|
|
8 |
Методика организации научной |
2 |
2 |
|
работы студентов |
|
|
9 |
Формы и методы воспитательной |
2 |
2 |
|
работы во внеучебное время |
|
|
10 |
Педагогическая практика студента |
2 |
2 |
11 |
Производственная практика |
2 |
2 |
|
|
|
|
12 |
Контроль |
2 |
|
4
ТЕМА 1. Методика как наука. Предмет методики
Педагогика, дидактика, методика. Предмет методики преподавания философии.
Философская культура личности как гуманистическая ценность.
Связь философии с жизнью. Философия и обыденное сознание студентов. Формирование положительного эмоционального отношения к философии. Философская рефлексия - необходимая форма самосознания специалиста. Философия в контексте гуманизации и гуманитаризации образования
ТЕМА 2. Преподавание философии и профиль вуза (факультета)
Федеральный стандарт и учёт специфики вуза (факультета) в курсе философии. Специфика методики преподавания философии в технических,
гуманитарных, художественных вузах.
Профилизация как демонстрация и объяснение существования двух форм знания: частнонаучного и философского. Актуализация структуры мотивационной сферы через связь философии с профилем вуза
(факультета). Учет профиля вуза в разработке текстов лекций, планов семинарских занятий, списка рекомендуемой литературы, тем рефератов и программ спецкурсов.
ТЕМА 3. Методика подготовки студентов к изучению философии
Выработка умения слушать и конспектировать лекции. Методика подготовки к семинарам, зачетам и экзаменам. Вводные консультации по работе с научной книгой, справочной литературой. Приемы конспектирования первоисточников, работа в кабинетах и библиотеках.
Терминологическая грамотность.
5
ТЕМА 4. Методика подготовки и чтения лекций
Лекция как основная дидактическая единица курса. Подготовка учебной лекции. Система работы по накоплению материала к лекции:
выписки, названия статей и монографий, афоризмы, пословицы,
поговорки, жизненные наблюдения. Тема, цель, установка. Учет состава аудитории. Содержание и форма лекции. План, конспект лекции. Логико-
психологическая сущность лекции: смысловые паузы, психологические и логические акцентировки. Лекция как монолог, как размышление и общение. Познавательный и воспитательный потенциал лекции. Духовный контакт с аудиторией. Лекция, учебник и учебная программа.
ТЕМА 5. Методика подготовки к семинарским занятиям
Место и роль семинара в учебном процессе. Соотношение программного материала в лекционных курсах и семинарских занятиях.
Познавательная, контрольная и воспитательная функции семинара.
Подготовка к проведению семинара: определение формы проведения семинара, составление плана, подбор обязательной и дополнительной литературы, рекомендуемых тем для рефератов или докладов. Составление методических указаний для студентов с учетом профиля вуза (факультета).
Разработка вопросов уточняющих, наводящих, встречных, казусных.
Методические приемы активизации самостоятельной работы студентов при подготовке к семинарскому занятию.
ТЕМА 6. Методика поведения семинарских занятий
Вводное слово. Связь с предшествующей темой, значимость,
эмоционально-психологическая действенность установки. Работа студентов: философский анализ теоретического и фактического материала,
овладение терминологией, свободное оперирование ею. Формы
6
проведения семинарских занятий: развернутая беседа, доклады и их обсуждение, диспут, обсуждение, первоисточника, задачи и упражнения на самостоятельное мышление, круглый стол, комментированное чтение первоисточника, контрольная работа и т.д. Достоинство и недостатки этих форм.
Заключение как оценка результативности семинара.
ТЕМА 7. Методика проведения консультаций, экзаменов, зачетов
Консультации - специфическая форма помощи студентам в самостоятельной работе. Консультации вводные, текущие и итоговые
(предэкзаменационные). Индивидуальные, групповые и поточные консультации. Подготовка и проведение консультации.
Экзамен и зачет как форма активизации полученных знаний, их систематизации, закрепления. Дидактические принципы оценки и проверки знаний. Критерии экзаменационных оценок, принципы определения критериев.
Психологическая и педагогическая задача - создание определенной атмосферы общения, исключающей страх, нервозность. Проблема
"автомата". Рейтинговая система, ее достоинства и недостатки. Формы поведения экзаменов и зачетов.
ТЕМА 8. Методика организации научной работы студентов
Курсовые и дипломные работы студентов, научные доклады и рефераты, участие в научных конференциях. Основные направления научной работы по философии: философская проблема того или иного раздела базовой науки, научные кружки по философской проблематике,
спецсеминары.
Участие студентов во Всероссийских конкурсах. Обучение навыкам поиска научной информации с помощью Internet.
7
ТЕМА 9. Формы и методы воспитательной работы во внеучебное время
Единство учебной, научной и воспитательной работы. Расширение и углубление контактов между преподавателем и студентом, знание индивидуальных особенностей. Проникновение в обыденное сознание студентов. Значение социологических исследований для выявления
"болевых точек", волнующих молодежь проблем. Использование обучающих игр - импровизированных и по правилам - во внеучебное время.
Кроссворды, викторины, олимпиады, КВН, Пресс-клубы, диспуты,
круглые столы.
ТЕМА 10. Педагогическая практика студента
Подготовка образовательно-профессиональных программ педагогического профиля с предоставлением возможности каждому студенту ее освоения.
Подготовка руководителей педагогической практикой. Выделение каждому студенту руководителя для ознакомительной практики и самостоятельного проведения семинарских занятий. Обсуждение на кафедре результатов педагогической практики.
ТЕМА 11. Производственная практика студентов
Участие в работе студенческих, молодежных и общественных организаций, в работе приемных комиссий, проведение опросов и анкетирования, участие в избирательных компаниях.
8
Литература
1.Архангельский СИ. Учебный процесс в высшей школе. Его закономерные основы и методы. - М., 1980
2.Архангельский СИ. Лекции по теории обучения в высшей школе. - М., 1974
3.Вержбицкий В.В. Компьютер в преподавании философии
//Философские науки. 1989. №7
4.Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. -
М., 1996
5.Давидович В.Е. Методика преподавания философии. - Ростов-на-
Дону, 1971
6.Золотухина-Аболина Е.В. Философское знание: радикальное обновление и актуальные проблемы преподавания //Философские науки. 1988. №8
7.Кочергин А.Н., Плесский Б.В., Уемов А.И. Философский лабиринт:
задачи и упражнения по философии. - М.: МГУ, 1992
8.Крюков М.М. Парадоксы игровых методов //Вестник высшей школы. 1988. №10
9.Методика преподавания философии: проблемы перестройки. - М., 1991
10.Незвецкая Э.А. Диалог как способ реализации проблемного метода
//Вестник МГУ. 1992. №3
11.Основы преподавания общественных наук в высшей школе /Под ред.
Э.Л. Васиной и др. - М.: МГУ, 1971
12.Педагогика высшей школы. /Под ред. Н.Д. Никандрова. - Л., 1974
9
13.Сафонов Ю.Ф. На экзамене - ситуация поиска //Вестник высшей школы. 1989. №5
14.Семинарские занятия по философии. /Под ред. Никонова К.М., 1991
15.Соловьев В.Д. Проблемы перестройки преподавания философии
//Вестник МГУ. 1989. № 1
16.Философия в творческом вузе //Размышления по поводу одной дискуссии. - Вестник высшей школы. 1988. №10
17.Из опыта проблемного обучения в вузах. - М.: МГУ, 1982
Контрольные вопросы
1.Методика как наука
2.Педагогика, дидактика, методика
3.Общая и частная методика
4.Основы методики преподавания философии
5.Связь преподавания философии с профилем вуза (факультета) 6.Специфика преподавания философии в технических, гуманитарных и художественных вузах
7.Лекция как основная дидактическая единица курса. Логика и структура лекций
8.Логико-психологическая сущность лекций. Лекция как монолог и общение
9.Лекции, учебники и учебная программа. Лекция и семинар
10.Место и роль семинара в учебном процессе
11. Формы проведения семинаров
12.Методические приемы активизации самостоятельной работы студентов
10